《找規(guī)律》案例分析

　　教學目標

　　知識目標：學生能夠通過物品的有序排列，初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律知道下一個物體。

　　過程與方法：通過觀察座位排列，舞蹈動作等初步感知生活中的規(guī)律現(xiàn)象，通過觀察主題圖，認識規(guī)律同時掌握尋找規(guī)律的方法，通過涂色與擺學具等活動培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

　　情感態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設(shè)情境，學生能夠感知數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學的美。

　　重點：通過圖形或物體的有序排列，初步認識簡單的排列規(guī)律，并會知道下一個圖形或物體。

　　難點：培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識。

　　教學內(nèi)容

　　教科書第88～89頁。

　　教具、學具準備

　　課件、彩筆

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、體驗規(guī)律

　　1、座位安排，感知規(guī)律

　　師：今天老師從大家的臉上就感覺到了你們都很興奮，是不是因為今天大家的座位有變化而且排成的半圓形的緣故呢？

　　師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)今天的座位安排的什么特點？

　　師：都是一男一女的排列，像這樣一男一女，一男一女的重復出現(xiàn)，我們就說我們的座位排列是有規(guī)律的。

　　2、一起跳舞，體驗規(guī)律

　　師：大家這么坐著，有點像在開聯(lián)歡會的樣子，想不想跟教師一起來跳跳舞呢？不過你們要先認真觀察老師是怎么跳的，想想看老師跳的有沒有什么規(guī)律，等發(fā)現(xiàn)后，知道怎么跳的就可以上來跟老師一起跳。

　　3、激發(fā)求知欲，揭示課題

　　師：剛才我們跳的這個舞，它的動作是有規(guī)律的。因此，在我們生活中會經(jīng)常遇到有規(guī)律的事物，它可以讓我們的生活更加有序，也可以更加的美好，規(guī)律在我們生活中有著重要的作用，大家想學這個找規(guī)律的本領(lǐng)嗎？（想）那么我們就來學“找規(guī)律”

　　板書課題

　　二、探究新知，認識規(guī)律

　　1、出示主題圖──小朋友在漂亮的教室里跳舞。

　　師：仔細觀察，你看到了什么？

　　師：這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？

　　課件出示彩旗圖。

　　師：我們先來找找彩旗排列的規(guī)律。

　�。ú势彀醇t、黃交替出現(xiàn)，最后一面沒有顏色。）

　　師：猜一猜，這面旗會是什么顏色？

　　師：都猜是黃旗，看看對不對（點擊鼠標，最后一面旗是變?yōu)辄S色，學生歡呼）。猜得真準！你們是怎么想的？

　　2．課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖。

　　師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么燈籠的擺放和小朋友的隊伍又有什么規(guī)律呢？下一個燈籠會是什么顏色，下一個小朋友是男孩還是女孩？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。

　　（學生思考、交流。）

　　師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布？

　�。ǜ鶕�(jù)學生的回答，隨機點擊鼠標。）

　　師：你是怎么想的？

　　3．課件出示彩花排列圖（將原課本中的“紅、綠”排列改為“綠、紅、黃”三種顏色的排列）。

　　師：教室里還有彩花，它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論。

　　師：猜一猜下一朵花是什么顏色的。

　　師：再下一朵呢？

　　4．小結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是有規(guī)律的，都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)。

　　三、動手操作、鞏固發(fā)展

　　1．涂一涂。

　　課本89頁“涂一涂”

　　師：誰愿意上來展示一下（指明學生上臺展示、評議）

　　課本89頁“做一做”

　�。▽W生涂色）

　　師：四人小組的同學互相評一評，涂對了嗎？

　　（學生評議、訂正錯誤）

　　2．擺一擺

　　設(shè)計規(guī)律，擺學具“○、△、☆”

　　師：我們已經(jīng)認識了一些規(guī)律，小朋友們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律？用學具把它擺出來。

　�。▽W生動手操作。）

　　學生作品展示

　　四、聯(lián)系生活、運用規(guī)律

　　1．聯(lián)系生活找

　　規(guī)律。

　　師：指用兩三種學具我們就能創(chuàng)造出這么多規(guī)律，真是小小發(fā)明家，表揚自己。（連續(xù)表揚三次。）

　　師：哎，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們的掌聲有沒有規(guī)律？

　　生：有，是按照慢慢快快快的規(guī)律拍手的。

　　師：在生活中還有很多的規(guī)律，還有哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？誰來說說。

　　2、跳舞享受規(guī)律

　　師：現(xiàn)在想不想再用今天學到的本領(lǐng)，自已設(shè)計一些有規(guī)律的舞蹈動作和著音樂一起跳起來呢？也可以跟著老師或同學來跳。

　　音樂起

　　課后反思

　　1、從教師方面來說

　　我認為這節(jié)課的教學設(shè)計意圖是挺好的.通過創(chuàng)設(shè)座位編排,跳舞等情境,讓學生初步體驗一下生活中存在著規(guī)律,且認識規(guī)律對生活的重要性,從而產(chǎn)生學規(guī)律的欲望.然后通過主題圖及涂色練習來認識規(guī)律，再通過聯(lián)系生活，創(chuàng)造規(guī)律。這個環(huán)節(jié)主要是通過讓學生說說生活中還有哪些規(guī)律，及制作邊框，跳集體舞等。

　　整個過程都以學生的親身體驗和情感的收獲為主線展開教學，而且也做了首尾呼應(yīng)，在跳舞中開始，在跳舞中結(jié)束。若真能在教學中達到預期的效果，可想而知學生的情感體驗是多么的豐富，及知識的獲得也會及其的深刻，但是在實際教學中，由于在備課時，我只注重了對各環(huán)節(jié)的籠統(tǒng)把握，而缺乏對其內(nèi)容的具體把握，如該何時提問，該如何提問（即提問的適機性、準確性及精練性）都缺乏深入的思考，以及教學過程的收與放的問題導致了課堂教學的無序性和對課堂秩序，氣氛的失控，所以就覺得這節(jié)課越上越?jīng)]激情。

　　從學生方面來看，也許由于座位的新布局讓學生有點不適應(yīng)，這也可能是師生配合不夠默契的原因之一。但有的學生表現(xiàn)還是很出彩的，如志偉的“1、3、5、7、9、11……是女生，2、4、6、8、10……是男生”這也說明了學生在認知方面的差異地，還有董瑤的“兩個藍的中間是粉的”從這我反思一下自己的課堂教學，我覺得我的教學缺少開放性，以及對學生求異思維的培養(yǎng)。

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