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    1. 《小熊購物》教學(xué)反思

      時間:2024-08-28 13:20:19 煒玲 購物 我要投稿

      《小熊購物》教學(xué)反思(通用12篇)

        身為一名人民老師,我們需要很強的課堂教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗,快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!以下是小編為大家收集的《小熊購物》教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

      《小熊購物》教學(xué)反思(通用12篇)

        《小熊購物》教學(xué)反思 1

        《小熊購物》是北師大二年級數(shù)學(xué)下冊,乘加混合運算的第一課。教學(xué)目標是通過《小熊購物》的問題情境,發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力;并且結(jié)合解決問題的過程,探索“先乘后加”的運算順序,體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系;能正確計算有關(guān)的兩步試題。

        從課堂教學(xué)效果來看,學(xué)生興趣濃厚,較好地落實了本節(jié)課的目標,完成了教學(xué)任務(wù),體現(xiàn)了新課標的精神,特點如下:

        1、強化“生活性”,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。

        《數(shù)學(xué)課程標準》中強調(diào):“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)實際問題模型進行解釋與應(yīng)用的過程。”因此,數(shù)學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實出發(fā),使生活材料數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。在這課創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生為春游購買食品的情境展開學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生在現(xiàn)實的情境中學(xué)習(xí)、探索知識的奧秘,使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感,體驗到數(shù)學(xué)與生活同在,生活真有趣,數(shù)學(xué)真有趣。在解決生活問題的過程中,學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)知識。

        2、新課標中的`數(shù)學(xué)計算,不再是單純的數(shù)與數(shù)之間的計算,而是變?yōu)榱嗣恳徊接嬎愣加芯唧w的生活情境,每一個數(shù)字,甚至每一個運算符號都有其獨特的生命意義。

        教學(xué)時,我首先請學(xué)生觀察主體圖,找出所需要的數(shù)學(xué)信息和小熊 胖胖解決的問題,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。給學(xué)生充足的思考時間后,再讓學(xué)生自己將算式寫在練習(xí)本上,和小伙伴們交流自己的想法,然后找學(xué)生說一說自己的方法,將學(xué)生的方法板書到黑板上。學(xué)生列出的算式有分步的,有綜合的,和孩子們一起分析,使學(xué)生理解每一個算式的含義,使學(xué)生根據(jù)實際問題情境明白先算乘法的必要性。在解決“胖胖該付多少元”的基礎(chǔ)上,繼續(xù)組織學(xué)生討論:“有20元,買3包餅干應(yīng)找回多少元?”因為考慮到前面已經(jīng)講過乘加算式了,我就讓學(xué)生自己獨立解決這個問題,然后集體交流。

        3、根據(jù)低年級學(xué)生的特點,如何設(shè)計教學(xué)活動才能使課堂真正做到有趣、有效?

        我認為師生互動,反饋交流:“你買的是什么?怎樣算出付了多少錢?”這個環(huán)節(jié)以游戲的形式開展學(xué)生會比較感興趣,如:“現(xiàn)在我們玩?zhèn)游戲,交換同桌的算式,你能猜到他買了什么食品嗎?”我想通過這個學(xué)生喜歡的猜謎游戲,調(diào)動他們探索算式意義的好奇心理。再提問:“誰想把你的算式展示出來,讓我們大家猜一猜。”“你是怎么算的?”讓生同桌交流!霸趺茨茏屚瑢W(xué)們在你的算式中看到你的計算過程呢?有辦法嗎?”

        不足之處:

        1、評價方式、方法單一。

        2、各教學(xué)環(huán)節(jié)安排不夠緊湊,前松后緊,因此本課的重、難點沒有時間去突破。

        3、教師沒有全面關(guān)注每一個學(xué)生。

        《小熊購物》教學(xué)反思 2

        本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)理解了加、減、乘、除法的實際意義,能熟練地進行表內(nèi)乘除法,有了運用連加、連減、加減混合運算解決簡單實際問題的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。但把加減和乘除混合在一起去解決問題,對學(xué)生來說還是第一次,具有挑戰(zhàn)性。所以本節(jié)課重點在于在解決問題的過程中,理解算式所表示的實際意義,體會混合運算中有關(guān)運算順序規(guī)定的合理性,并掌握運算順序正確地進行計算。

        如何使學(xué)生理解在乘、加混合運算中,為什么先算乘法、再算加法這一問題,我做了以下安排:

        一、觀察情景圖,找信息,提問題,并將信息和問題完整敘述。

        二、解決問題“胖胖應(yīng)付多少元?”。學(xué)生先用自己的方法獨立完成,然后請用畫示意圖、列分步算式、列綜合算式這三種方法的同學(xué)各一名到黑板展示并講解,在講解過程中重點說清楚先算什么,在算什么。接著學(xué)生觀察這三種方法,發(fā)現(xiàn)其實這三種方法的思路是相同的,都是先算出4個面包多少元,再加上一個蛋糕的價錢,就是胖胖應(yīng)付的.錢。

        三、通過解決“淘氣和笑笑是這樣列式的,你看懂了嗎?”這一問題加深對綜合算式的理解,知道雖然算式不同,但它們所表示的實際意義沒有任何差別。

        四、通過“有加法又有乘法,先算什么,在算什么?”這一問題,結(jié)合算式的實際意義,幫助學(xué)生理解先乘后加的合理性,并介紹脫式計算的書寫格式和規(guī)范。

        課時的知識分成了兩節(jié)課講,但是仍有孩子無從下手。應(yīng)該是之前的知識掌握不牢固造成的,所以以后我會注意加強對孩子們邏輯思能力的培養(yǎng),多向其他老師請教爭取讓孩子們能夠把學(xué)到的知識運用到生活中去,真正做到學(xué)以致用。

        《小熊購物》教學(xué)反思 3

        本課是孩子們首次接觸兩步試題,要求孩子們能結(jié)合解決問題的過程,體會“先算乘除,后算加減”運算順序規(guī)定的合理性,體會數(shù)學(xué)與實際的密切聯(lián)系。

        首先我采用故事導(dǎo)入:小朋友們,送走寒風(fēng)凜冽的冬天,我們又迎來生機勃勃的春天,在這陽光明媚的日子里你們想去做點什么呢?”孩子們各抒己見。那么你們想知道森林里的小動物們都喜歡做什么嗎?它們非常喜歡去郊游,今天,小熊哥倆商量好了要去春游。你們瞧!它們正在超市的食品專柜前,準備購買香甜可口的食品呢? 然后請學(xué)生提出問題,然后讓孩子們自主探究,感悟新知。在這個環(huán)節(jié)中我安排了兩個教學(xué)活動:

        一、探索乘加混合算式的運算順序,學(xué)習(xí)脫式的書寫方法。

        首先,飾演顧客,引出問題。引導(dǎo)學(xué)生提出:買4個面包和1瓶飲料,需要付多少元?請學(xué)生說一說是怎么想的?先讓學(xué)生說說運算順序,然后再計算。先讓學(xué)生說一說這個綜合算式每一步表示什么意思?再說一說是如何計算的?分析“乘在前,加在后”的算式與“加在前,乘在后”的算式的異同,體會運算順序的重要性。進行比較的目的是為了讓學(xué)生了解在有加法和乘法的綜合算式中,無論乘法在前還是在后,都是先算乘法,再算加法。

        二、探索乘減混合算式的運算順序,熟悉脫式的書寫方法。

        鞏固練習(xí)是幫助學(xué)生掌握新知,形成技能,發(fā)展智力,培養(yǎng)能力的重要手段。為了及時內(nèi)化對乘加、乘減兩步混合算式運算順序的理解。我設(shè)計了三個不同層次的練習(xí):

        1.“有獎答題”:學(xué)生在答題卡上答題提示學(xué)生先認真觀察,想想運算的順序,再計算”發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,算完后全班集體訂正答案。通過孩子喜聞樂見的比賽形式鞏固新知,意在使學(xué)生的思維再次活躍起來,處于一種積極狀態(tài),真正成為學(xué)習(xí)的主人。

        2.一封沒有屬名的電子郵件:郵件內(nèi)容是“親愛的動物朋友們,你們好!聽說你們要準備郊游,這是我的一點心意,請收下吧!愿我們的友誼天長地久.”原來是一位好心人送來的飲料,一共有多少瓶?你們來幫幫忙好嗎?學(xué)生先說說圖意再列式計算,提醒學(xué)生要寫單位和答語。這道題不僅是對乘加、乘減運算順序的`鞏固,同時也是讓學(xué)生深刻體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

        3“心愿卡”游戲:我請學(xué)生根據(jù)主題圖列成一個算式,之后交到我的心愿袋里。接下來老師任意抽出一張心愿卡,請其他小朋友來猜猜他想買的是什么?(創(chuàng)造性地使用教材,讓我們的課堂鮮活起來,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能,更加喜歡數(shù)學(xué),提高學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的能力。)在這里我寫了一張心愿卡5-24÷8讓學(xué)生帶著“?”走出課堂,使學(xué)生的求知欲望得到延伸。

        最后讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲,可使每個學(xué)生都體驗到成功的喜悅。這樣,學(xué)生的收獲不僅只有知識,還包括能力、方法、情感等,學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,增強了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

        在本節(jié)課中,我努力把教學(xué)教程還原為生活過程,把教學(xué)情境還原為生活情境,把教學(xué)活動還原為生命活動,使學(xué)生感受到我們的生活精彩無限,我們的數(shù)學(xué)趣味無窮。

        《小熊購物》教學(xué)反思 4

        本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加、減、乘、除法的基礎(chǔ)上進行的,這是學(xué)生第一次接觸兩級運算式題,教材不是以單純學(xué)習(xí)計算法則的形式出現(xiàn),而是通過“小熊購物”主題圖呈現(xiàn)生活情境,將教學(xué)內(nèi)容和解決問題過程有機結(jié)合,教材列舉了用分步算式和綜合算式得出結(jié)果,在綜合列式方法中,出現(xiàn)了兩種情況:一種是將乘法放在前面,另一種則將乘法放在后面。這樣做的目的是為了讓學(xué)生了解在加法和乘法的綜合算式中,無論乘法在前還是在后,都要先算乘法,再算加法。

        根據(jù)學(xué)生的`年齡特點,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的童話故事“小熊購物”,并把整個教學(xué)過程自始至終地貫穿在購物活動中。學(xué)生對此感到親切,并逐步體會到數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系。讓學(xué)生猜一猜小熊可能遇到的問題,允許學(xué)生多角度地看問題,培養(yǎng)了學(xué)生提出問題以及開放性思考問題的能力。接著重點研究小熊胖胖和樂樂的問題,通過自主探索、小組合作、討論交流,得到解決問題的方法。最后,通過比較“有加法又有乘法”和“有減法又有乘法”時,它們在計算方法上相同的地方都是先算乘法,更加加強了學(xué)生正確計算兩步式題的能力。但是對于把兩個算式合在一起,學(xué)生對此還是感到困難,要適當?shù)丶右砸龑?dǎo),并在練習(xí)中不斷地加強與鞏固。兩個算式合并以后,算式的讀法還是要加強。

        《小熊購物》教學(xué)反思 5

        本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了“小熊購物”這樣一個問題情境,教學(xué)乘加、乘減兩步試題的運算順序。在討論“胖胖要買4個面包和1瓶飲料,該付多少元”這個問題時,教材列舉了用分步和綜合算式得出結(jié)果。

        在列綜合算式時,出現(xiàn)了兩種情況:

        一種是將乘法放在前面,另一種是將乘法放在了后面。這樣做的目的是讓學(xué)生了解在有加法和乘法的綜合算式中,無論乘法在前面還是在后面,都要先算乘法,再算加法。學(xué)生已熟練地掌握了表內(nèi)乘法,能熟練地進行加減乘除的運算,但是由于學(xué)生的知識背景及個性個性差異,學(xué)生會從不同角度來理解混合運算的方法,因此,在教學(xué)中可以讓學(xué)生多交流方法,加深算法的理解,學(xué)生第一次接觸脫式計算,所以教學(xué)中數(shù)學(xué)格式要特別注意指導(dǎo)。

        課后反思:

        1、通過看圖提出問題的形式,大部分學(xué)生掌握了運用乘法和加減法兩步計算解決實際問題,有一部分學(xué)生還能列出綜合算式,雖然對初次接觸綜合應(yīng)用題的孩子們來說,列出一個綜合算式比較困難,但是孩子們愿意通過分析來解決問題,有的孩子還可以從不同的角度去解決同一個問題。

        2、從作業(yè)本中發(fā)現(xiàn)不少孩子出現(xiàn)抄錯題、少抄題的現(xiàn)象,需加強學(xué)生的書寫規(guī)范,力求讓學(xué)生從作業(yè)中明確書寫時要做到整潔、認真,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,同時關(guān)注學(xué)生的坐姿是否正確。

        3、本課強調(diào)混合運算的運算法則仍不夠,不少孩子在做題時產(chǎn)生了困惑,應(yīng)繼續(xù)加強鞏固,避免孩子們在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)生運算錯誤。記得上學(xué)年聽亞麗老師講《小熊購物》一課,至今仍歷歷在目,亞麗老師豐富的表情,精彩的構(gòu)思,以及話語的連貫性都很值得我學(xué)習(xí),回顧我講的.本節(jié)課,一個課時的知識分成了兩節(jié)課講,但是仍有孩子無從下手。總結(jié)了一下,應(yīng)該是之前的知識掌握不牢固造成的,所以以后我會注意加強對孩子們邏輯思維能力的培養(yǎng),多向其他老師請教,爭取讓孩子們能夠把學(xué)到的知識運用到生活中去,真正做到學(xué)以致用。

        《小熊購物》教學(xué)反思 6

        《小熊購物》是北師大版二年級下冊,乘加混合運算的第一課。其教學(xué)目標是通過“小熊購物”的問題情境,發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力;并且結(jié)合解決問題的過程,探索“先乘后加”的運算順序,體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系;能正確計算有關(guān)的兩步試題。

        從課堂教學(xué)效果來看,學(xué)生興趣濃厚.較好地落實了本節(jié)課的目標,完成了教學(xué)任務(wù),體現(xiàn)了新課標的精神,特點如下:

        1、充分利用課程資源包,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)購買食品的情境,激發(fā)了學(xué)生的參與興趣。創(chuàng)設(shè)情境,源于學(xué)生的生活經(jīng)驗,學(xué)生在現(xiàn)實、有趣的情境中,會產(chǎn)生學(xué)習(xí)愿望,增強參與興趣,能更主動地進行探索。教學(xué)實踐證明:學(xué)生對購物確實很感興趣,學(xué)生的主動性很好地發(fā)揮出來了。對下面構(gòu)建新知營造了很好的氛圍。

        2、新課標中的數(shù)學(xué)計算,不再是單純的數(shù)與數(shù)之間的計算,而是變?yōu)榱嗣恳徊接嬎愣加芯唧w的生活情境,每一個數(shù)字,甚至每一個運算符號都有其獨特的生命意義。

        以前,“先乘后加”這個新知識,都是老師告訴學(xué)生的,老師在黑板前邊示范邊講解脫式計算的步驟與注意事項,然后在學(xué)生聽明白的基礎(chǔ)上,學(xué)生練習(xí)計算。從學(xué)生的回答中也能看出,有的家長已經(jīng)提前告訴學(xué)生,這樣的.算式就應(yīng)該先算乘法,后算加法的。這樣很簡單,也很省時。學(xué)生接受了這個新知識,再遇到這樣的算式時,就按這個順序來計算了。學(xué)生是被動地用老師給的方法去做,并沒用產(chǎn)生對這種方式的需要,所以應(yīng)用起來只是按部就班,生硬地記憶。怎樣讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識的需要,更好地探索、接受新知呢?教學(xué)設(shè)計不牽制學(xué)生的思維,不讓學(xué)生感覺到是為了純粹的計算而去計算,而是為了解決生活中的問題而去計算,如提問:你打算買什么?請你列算式算一算該付多少錢?由于學(xué)生之間的差異,有的列分步式,有的列綜合式,但學(xué)生對解決這樣的生活中的數(shù)學(xué)問題是沒有障礙的,都知道要先把買幾個同樣?xùn)|西的錢用乘法算出來,再和其它東西的錢合起來用加法算,很自然地借助解題思路解決了運算順序。這樣設(shè)計,較好地落實了教學(xué)目標,更重要的是,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的比較、理解、表達等能力以及自主學(xué)習(xí)的精神得到培養(yǎng)。

        3、根據(jù)低年級學(xué)生的特點,如何設(shè)計教學(xué)活動才能使課堂真正做到有趣、有效?我認為師生互動,反饋交流:“你買的是什么?怎樣算出付了多少錢?”這個環(huán)節(jié)以游戲的形式開展學(xué)生會比較感興趣,如:“現(xiàn)在我們玩?zhèn)游戲,交換同桌的算式,你能猜到他買了什么食品嗎?”我想通過這個學(xué)生喜歡的猜謎游戲,調(diào)動他們探索算式意義的好奇心理。同時,也使同桌對彼此算式的合理性做初步的檢驗,猜到的同學(xué)很高興,也說明他同桌的算式很合理。猜不到的可能是算式表達的不夠清楚合理。再提問:“誰想把你的算式展示出來,讓我們大家猜一猜。”“你是怎么算的?”讓生同桌交流!霸趺茨茏屚瑢W(xué)們在你的算式中看到你的計算過程呢?有辦法嗎?”以此激發(fā)孩子們敢于質(zhì)疑,繼續(xù)探索的精神。

        《小熊購物》教學(xué)反思 7

        2月24日下午教學(xué)大對話,王芳老師上了一節(jié)計算課:《小熊購物》。

        《小熊購物》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊混合運算的第一課時。教材創(chuàng)設(shè)了“小熊購物”的情境。在購物活動中,需要兩步運算才能得出結(jié)果,當把兩個算式合在一起時,就要有一定的運算順序,這樣結(jié)合問題情境,使學(xué)生體會“先乘除,后加減”的運算順序的合理性。

        在探究運算順序的過程中,王老師先是讓學(xué)生獨立思考,再梳理自己的思路,然后進行小組交流、全班匯報。在不同算法的匯報中,讓學(xué)生結(jié)合實際情境說明先算乘、后算加的運算順序的合理性,而不是直接告訴給學(xué)生“先算乘、后算加”。在這個環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過自主探索的'方式獲得了知識,對此印象會更為深刻。

        愛迪生說過:“能提出一個問題,比解決問題更重要。”這節(jié)課王方老師比較注重讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,讓學(xué)生自己提出問題,讓學(xué)生互相解答。課堂中,學(xué)生積極性很高,樂于參與學(xué)習(xí)活動。因為,他們活躍的思維及表現(xiàn)源于王老師平時課上的訓(xùn)練。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由、民主的氛圍,使學(xué)生展開自由的羽翼,在猜一猜和多種算法解決問題的環(huán)節(jié)中,學(xué)生機敏的反應(yīng)、多種算法和出人意料的猜法,都令人感到吃驚!

        這節(jié)課也有不足之處, 評價方式、方法單一。教師沒有全面關(guān)注每一個學(xué)生,當然年輕教師成長路上難免有這樣那樣的不足,但是我們會向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)!

        《小熊購物》教學(xué)反思 8

        在《小熊購物》的教學(xué)中,我通過生動有趣的情境引導(dǎo)學(xué)生參與購物活動,讓他們在實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。然而,在教學(xué)過程中,我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

        首先,在情境創(chuàng)設(shè)方面,我可以更加貼近學(xué)生的生活實際,讓他們更容易產(chǎn)生共鳴。例如,可以使用學(xué)生熟悉的超市場景,或者讓學(xué)生扮演購物者和收銀員,增加互動性和趣味性。

        其次,在教學(xué)方法上,我應(yīng)該更多地采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生通過討論和交流,共同解決問題。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神,同時也能提高他們的口語表達能力。

        另外,在教學(xué)過程中,我要更加注重學(xué)生的個體差異,提供不同層次的問題和練習(xí),讓每個學(xué)生都能在自己的水平上得到提高。

        最后,在評價方面,我應(yīng)該更加注重過程性評價,及時給予學(xué)生反饋和鼓勵,幫助他們建立自信心,提高學(xué)習(xí)興趣。

        總的來說,通過這次教學(xué)反思,我認識到了自己在教學(xué)中的.不足之處,也明確了今后的改進方向。我將不斷努力,提高自己的教學(xué)水平,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

        《小熊購物》教學(xué)反思 9

        《小熊購物》是一堂關(guān)于數(shù)學(xué)運算的課,通過小熊購物的情境,讓學(xué)生學(xué)習(xí)連加、連減和加減混合的運算。在教學(xué)過程中,我有以下幾點反思:

        情境創(chuàng)設(shè):我通過小熊購物的情境,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是,在情境的呈現(xiàn)上,我可以更加生動形象,讓學(xué)生更好地融入情境中。

        算法多樣化:在解決問題的過程中,我鼓勵學(xué)生采用不同的.算法,如分步計算、綜合算式等。但是,在算法的交流和優(yōu)化上,我做得還不夠,應(yīng)該給學(xué)生更多的時間和空間去展示和交流他們的算法,讓學(xué)生在比較中選擇最優(yōu)的算法。

        練習(xí)設(shè)計:在練習(xí)環(huán)節(jié),我設(shè)計了不同層次的練習(xí)題,讓學(xué)生在鞏固知識的同時,也能提高他們的應(yīng)用能力。但是,在練習(xí)的形式上,我可以更加多樣化,增加一些游戲性和趣味性的練習(xí),讓學(xué)生在玩中學(xué),提高學(xué)習(xí)效果。

        課堂管理:在課堂上,我需要更加注重學(xué)生的課堂紀律和注意力,及時提醒學(xué)生集中注意力,避免學(xué)生分心。同時,我也需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異,對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予更多的指導(dǎo)和幫助。

        總的來說,通過這次教學(xué)反思,我認識到了自己在教學(xué)中的不足之處,也明確了今后的改進方向。在今后的教學(xué)中,我將不斷努力,提高自己的教學(xué)水平,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

        《小熊購物》教學(xué)反思 10

        《小熊購物》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊的內(nèi)容,主要是讓學(xué)生在解決實際問題的過程中,學(xué)會用加減混合運算的方法解決問題。在教學(xué)過程中,我有以下幾點反思:

        教學(xué)目標的達成:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生基本能夠掌握加減混合運算的方法,并能正確地解決一些實際問題。但是,在一些細節(jié)問題上,如運算順序的強調(diào),還需要進一步加強。

        教學(xué)方法的選擇:在教學(xué)過程中,我采用了情境教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等多種教學(xué)方法,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。然而,在實際操作中,我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于這些方法的適應(yīng)程度不同,需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個體差異,選擇更加適合他們的教學(xué)方法。

        課堂氛圍的營造:在這節(jié)課中,我注重營造輕松愉快的課堂氛圍,讓學(xué)生在積極的情緒中學(xué)習(xí)。通過表揚、鼓勵等方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。但是,在一些時候,我可能過于注重教學(xué)內(nèi)容的推進,而忽視了與學(xué)生的互動和交流,導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。

        學(xué)生主體地位的體現(xiàn):在教學(xué)過程中,我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓他們在自主探索、合作交流中學(xué)習(xí)。但是,在一些環(huán)節(jié)上,我可能引導(dǎo)過多,沒有給學(xué)生足夠的時間和空間去思考和探索,影響了學(xué)生主體地位的`發(fā)揮。

        針對以上問題,我將在今后的教學(xué)中采取以下措施加以改進:

        進一步明確教學(xué)目標,突出重點,突破難點。在教學(xué)過程中,要更加注重對學(xué)生運算順序的指導(dǎo),讓他們在理解的基礎(chǔ)上掌握運算方法。

        關(guān)注學(xué)生的個體差異,根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇合適的教學(xué)方法。對于理解能力較強的學(xué)生,可以適當提高教學(xué)難度,讓他們在挑戰(zhàn)中提高;對于理解能力較弱的學(xué)生,則要更加耐心地引導(dǎo),幫助他們逐步掌握知識。

        注重課堂氛圍的營造,加強與學(xué)生的互動和交流。在教學(xué)過程中,要及時關(guān)注學(xué)生的情緒變化,通過表揚、鼓勵等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。同時,要多給學(xué)生提供展示自己的機會,讓他們在交流中提高自己的表達能力和思維能力。

        充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,給學(xué)生足夠的時間和空間去思考和探索。在教學(xué)過程中,要盡量減少教師的講解時間,多讓學(xué)生通過自主探索、合作交流等方式學(xué)習(xí)。同時,要鼓勵學(xué)生提出自己的問題和想法,讓他們在學(xué)習(xí)中體驗到成功的喜悅。

        總之,通過這次教學(xué)反思,我認識到了自己在教學(xué)中的不足之處,也明確了今后的改進方向。在今后的教學(xué)中,我將不斷努力,提高自己的教學(xué)水平,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

        《小熊購物》教學(xué)反思 11

        《小熊購物》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊的教學(xué)內(nèi)容,主要是讓學(xué)生在解決實際問題的過程中,學(xué)會用加減混合運算的方法解決問題,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在這節(jié)課的教學(xué)中,我有以下幾點反思:

        1、情境創(chuàng)設(shè):

        優(yōu)點:通過創(chuàng)設(shè)小熊購物的`情境,讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        不足:情境創(chuàng)設(shè)不夠生動,沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

        2、算法多樣化:

        優(yōu)點:鼓勵學(xué)生采用不同的算法解決問題,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維能力。

        不足:在算法交流環(huán)節(jié),給學(xué)生的時間不夠充分,沒有讓所有學(xué)生都能展示自己的算法。

        3、練習(xí)設(shè)計:

        優(yōu)點:設(shè)計了不同層次的練習(xí)題,讓學(xué)生在鞏固知識的同時,也能提高他們的應(yīng)用能力。

        不足:練習(xí)題的形式不夠多樣化,可以增加一些游戲性和趣味性的練習(xí)。

        4、課堂管理:

        優(yōu)點:能夠關(guān)注到全體學(xué)生,及時提醒學(xué)生集中注意力。

        不足:對于個別學(xué)生的關(guān)注還不夠,需要加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)。

        5、教學(xué)語言:

        優(yōu)點:教學(xué)語言比較簡潔明了,能夠讓學(xué)生聽懂。

        不足:教學(xué)語言不夠生動形象,缺乏感染力。

        針對以上不足之處,我將在今后的教學(xué)中加以改進,努力提高自己的教學(xué)水平。

        《小熊購物》教學(xué)反思 12

        《小熊購物》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊的內(nèi)容,主要是讓學(xué)生在解決實際問題的過程中,學(xué)會用加減混合運算的方法解決問題,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過這節(jié)課的教學(xué),我有以下幾點反思:

        注重情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

        在教學(xué)中,我通過創(chuàng)設(shè)小熊購物的情境,讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時,我還注重讓學(xué)生在情境中提出問題、解決問題,培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識和解決問題的能力。

        注重算法多樣化,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

        在教學(xué)中,我鼓勵學(xué)生采用不同的算法解決問題,如分步計算、綜合算式等,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維能力。同時,我還注重讓學(xué)生在算法交流中,比較各種算法的優(yōu)劣,選擇最優(yōu)的算法,提高了學(xué)生的計算能力。

        注重練習(xí)設(shè)計,提高學(xué)生應(yīng)用能力。

        在教學(xué)中,我設(shè)計了不同層次的練習(xí)題,讓學(xué)生在鞏固知識的同時,也能提高他們的.應(yīng)用能力。同時,我還注重讓學(xué)生在練習(xí)中,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,培養(yǎng)了學(xué)生的反思能力和解決問題的能力。

        注重課堂評價,激勵學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

        在教學(xué)中,我注重對學(xué)生的課堂評價,及時表揚學(xué)生的優(yōu)點和進步,激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時,我還注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度等方面進行評價,促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

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