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    1. 《山雨》評(píng)課稿

      時(shí)間:2022-06-27 04:00:54 語(yǔ)文 我要投稿

      《山雨》評(píng)課稿

        《山雨》是一篇短小但極為優(yōu)美的散文。雨是我們司空見(jiàn)慣的,但要用優(yōu)美的文字將它記錄下來(lái)倒也不是一件易事,作者趙麗宏寄情于景,把我們帶進(jìn)了如詩(shī)如畫般的夢(mèng)境,看似一場(chǎng)普通的山雨在作者筆下卻變成了一幅多姿多彩的山林雨景圖。作者以獨(dú)特的感受.神奇的想象和聯(lián)想.為我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖,字里行間洋溢著作者對(duì)大自然那分濃濃的的喜愛(ài)之情。

        初讀課文時(shí),學(xué)生理清了文章的寫作順序——雨前、雨中、雨后。接下來(lái),夏老師主要通過(guò)各種形式的朗讀讓學(xué)生感受雨的音韻美和色彩美以及雨后山林的幽靜。為了讓學(xué)生真切地感受山林中雨來(lái)──雨中──雨后的聲音變化,老師讓學(xué)生先聯(lián)系生活實(shí)際想象“風(fēng)聲”、“雨聲”、“鳥(niǎo)叫聲”以及“雨滴落在小水洼里的聲音”等等,然后再把這種感受帶入文本,讓學(xué)生生情并茂地朗讀。

        研讀課文時(shí),夏老師主要引導(dǎo)學(xué)生抓住“聲”和“色”兩個(gè)字來(lái)理解山雨的特點(diǎn),通過(guò)讓學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí),畫出關(guān)于描寫“聲”和“色”的句子或段落,通過(guò)有感情地朗讀,感受山雨的韻味;同時(shí),教給學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句理解全篇的方法,進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,淡化了講解,而是給學(xué)生更多讀書(shū)的空間,合作的空間,展示的空間,讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。

        夏老師在教學(xué)中十分重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。剛開(kāi)始,學(xué)生們雖然在賣力地朗讀,但看得出來(lái),他們并沒(méi)有真正融入到課文的情境中去。后來(lái)通過(guò)引導(dǎo),讓學(xué)生邊讀邊展開(kāi)想象,在想象中感悟課文所描繪的意境。然后,在“讀、思、議、說(shuō)”的過(guò)程中理解了課文內(nèi)容,感悟了作者的情感。這樣一來(lái),學(xué)生的情感被激發(fā),這時(shí)讀起來(lái)就抑揚(yáng)頓挫,情感流露于表情之中,達(dá)到“正確、流利、有感情”的朗讀要求,給人美的享受。

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