《小小即興演講會》教學反思

　　身為一位優(yōu)秀的教師，教學是我們的工作之一，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？以下是小編收集整理的《小小即興演講會》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學了練習5的口語交際《小小即興演講會》后，經(jīng)反思獲得的啟示主要有：

　　1、探究“即興演講”式口語交際的基本要求。

　　在教學中師生共同探究出“即興演講”式口語交際的5條基本要求：①雙方有共同的交談話題；②興致高、表達快、感染人；③體態(tài)自然大方，用姿勢輔助說話；④傾聽耐心、專注，應答及時、切題；⑤相互促進話題的繼續(xù)。這較好地把“口語交際”的形式和“即興演講”的內(nèi)容有機地結(jié)合起來，并整合為一體。這既是本課特定教學內(nèi)容的客觀要求，也是對本課教學實踐的創(chuàng)新性探索。

　　2、發(fā)揮了學生口語交際的主體性和創(chuàng)造性。

　　由于學生在新課開始后經(jīng)充分探討，清楚地明確了“即興演講”式口語交際的基本要求，在“即興演講”前又安排了分小組討論演講的話題、內(nèi)容、方法等，所以在舉行班級“小小即興演講會”的口語交際時，學生表現(xiàn)出了很強的主觀能動性和創(chuàng)造性。

　　3、較好地處理了“訓”和“練”的關(guān)系。

　　本課教學做到了先“訓”后“練”，“訓”“練”結(jié)合，“訓”中有“練”，“練”中有“訓”，以“練”為主。在學生明確了“即興演講”式口語交際的基本要求后，即讓學生有足夠的時間每兩人自選一個話題進行自主獨立構(gòu)思并練說，然后先在小組交流、評議、修改，最后每組推薦一個即興演講得最好的學生到臺上進行口語交際。在臺上進行口語交際后，教師再引導學生進行評議、修改，并對修改好的部分進行再次展示、評議、演說。這樣以“練”為主，“訓”“練”結(jié)合的口語交際尊重了學生的主體性，調(diào)動了學生的主動性，發(fā)揮了學生的創(chuàng)造性。

【《小小即興演講會》教學反思】相關(guān)文章：

小小即興演講會日記07-16

關(guān)于小小即興演講會的指導07-04

小小的船教學反思07-03

小小園藝師教學反思06-05

小小園藝師的教學反思06-22

小小園藝師教學反思12-24

小小的船教學實錄及反思06-28

音樂小小的船教學反思07-02

課文《小小的船》教學反思07-04

課文小小的船的教學反思07-03