九年級歷史西方文明之源教學反思

　　身為一名人民教師，我們要在課堂教學中快速成長，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的九年級歷史西方文明之源教學反思，希望對大家有所幫助。

　　教后記本堂課從教學手段看有圖片、配樂故事、課外學習資料等，可以說圖文并貌、有聲有色，從教學方法看有老師概括、有學生上臺講述、有集體回答也有個別提問。學生參與面廣，積極性較高，較好的體現(xiàn)了誘思探究學科教學論中七動。即“動手做”----尋找列柱建筑；“動眼看”,看地圖和看書；“動耳聽”，有教師講授，更多的是學生發(fā)言；“動情讀”有朗讀、閱讀；“動口議”有生生之間，師生之間，時時有思維撞擊的火花；“動筆寫”寫小論文；“動腦思”思維為主攻則貫穿了整堂課。

　　歷史與社會是一門綜合課程，它整合了歷史、人文、地理以及其他人文社會科學知識，綜合程度極高，它要求歷史與社會課的任課教師要有豐富的歷史知識、人文地理知識和社會學、心理學、教育學、經(jīng)常學、政治學、文化學知識，能夠在學生面前展現(xiàn)一種通曉古今中外，博識天文地理的人格魅力，這對歷史與社會課的教學效果是一種潛移默化的影響，還要有現(xiàn)代先進的教育理念，誘思探究學科教學論則猶如一盞明燈照亮廣大教師前進。

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