讀《對話的藝術(shù)》有感

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　　《對話的藝術(shù)》這本書主要介紹了教師的一種課堂教學(xué)技能——與學(xué)生對話。首先，本書對對話的意蘊與追求做了介紹，主要有以下三方面：

　　一、教學(xué)對話的價值追求：走向以人為本、推進素質(zhì)教育、體現(xiàn)時代精神；

　　二、教學(xué)對話的認識取向：體現(xiàn)教學(xué)本質(zhì)、重塑師生關(guān)系、改進課堂學(xué)習(xí)；

　　三、教學(xué)對話的實踐形式：綜合教學(xué)對話的關(guān)系、構(gòu)建教學(xué)對話的環(huán)境、優(yōu)化教學(xué)對話的行為。

　　讀完這本書后，我受益匪淺。書中談到優(yōu)秀教學(xué)是一種對話，對話教學(xué)是民主的，平等的教學(xué)；對話教學(xué)是創(chuàng)造的，生成的教學(xué)；對話教學(xué)時持續(xù)的，開放的教學(xué)；對話教學(xué)是以人為本的教學(xué)。我覺得這個觀念很新穎，也值得我們學(xué)習(xí)。在這種教育觀念下，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間，師生與課本之間都是對話關(guān)系。

　　學(xué)生與課程之間不是傳統(tǒng)認識論中的主客體關(guān)系，而是一種新層面的溝通關(guān)系，變?yōu)橐环N“我”與“你”之間的平等對話關(guān)系。這樣，在學(xué)生已有的智力結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，通過與他們與新課程的對話把知識融入已有智力結(jié)構(gòu)之中，逐漸獲得新的知識和發(fā)展智力。這樣就可以極大層次的鍛煉學(xué)生自主的能力，是教育改革需要走的方向。

　　此外，我認為書中“學(xué)生的發(fā)問與誘導(dǎo)”這一內(nèi)容很實用。學(xué)生主動發(fā)問有很重要意義，這說明學(xué)生會自己自覺思考，這樣對于他們的求知欲的培養(yǎng)，形成良好個性，培養(yǎng)創(chuàng)造品質(zhì)都有極大的好處。作為教師的我們，更要積極創(chuàng)造學(xué)生發(fā)問的有利條件，鼓勵學(xué)生思考，提出問題，再引導(dǎo)他們解決問題，這樣就符合了新課改的方向。對于如何創(chuàng)造學(xué)生發(fā)問的有利條件，這里有幾點建議，第一是要學(xué)會構(gòu)建寬松的對話條件這樣才能使學(xué)生充分思考。第二要變革教師的行為方式，比如說，轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)方式，鼓勵奇思妙想，引發(fā)成功體驗等等，這樣可以鼓勵同學(xué)們思考、提問。