語文上冊《雨后的森林》教學實錄

　　重視朗讀指導以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的教育。大森林向我們展示了這么美的畫面，不過，老師覺得，你們能把森林讀得更美。以下是語文上冊《雨后的森林》教學實錄，希望能幫助到大家。

　　教學理念：

　　關注學生的個性差異，保護學生的好奇心，充分激發(fā)想像和學習興趣，拓展學生的思維空間，珍視學生獨特的感受，體驗和理解。重視朗讀指導以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的教育。

　　教學目標：

　　1、認識“傘、紅”等八個生字，學會“木、開”等五個生字，培養(yǎng)自主識字的習慣。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

　　4、充分激發(fā)學生的想像能力和創(chuàng)造能力。

　　5、讓學生感受到大自然的可愛，從而樹立保護大自然的意識。

　　重點難點：

　　1、朗讀課文，了解雨后森林的樣子。

　　2、理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛。

　　教具準備：

　　根據(jù)課文內容制作的課件、生字詞卡片。

　　教學過程：

　　一、導入課文，激發(fā)興趣。

　　師：同學們，今天老師準備帶你們去大森林游玩，你們高興嗎？

　　(課件出示“森林圖片”：小明友們，你們好，今天，我想送一件禮物給小朋友們看看，你們猜猜是什么？)

　　師：森林的景色多美啊!那么雨后的森林是什么樣的呢？這節(jié)課我們接著學習第4課《雨后的森林》。引出課題。板題、讀題。

　　師：大樹爺爺告訴我們，它已經把圖片印在我們的課本上了，大家快來找一找。

　　二、初讀課文、認生字詞。

　　1、提出要求，輕聲自讀課文，把每個字音讀準確，遇到不認識的字請拼音寶寶幫忙。

　　2、同學們用自己喜歡的方式讀課文。

　　3、有沒有不識的字寶寶呢？(課件出示字寶寶，：小朋友們，你們愿意和我朋友嗎？)它可要下去看看，它給誰帶來了驚喜。(把卡片分發(fā)給學生。播放《找朋友》歌曲)

　　4、(課件出示字寶寶：誰是我的好朋友，把我介紹給大家好嗎？)

　　學習“傘、紅、果、葉、圖、畫、祖、國、木、開、水、耳、雨”等字。

　　(請手執(zhí)生字卡的小朋友到臺前來介紹：我的朋友是……)

　　教師將生字逐一貼到黑板上。

　　師：調皮的生字寶寶一個一個地跳到黑板上來了。它們站在一塊，想考考大家，能不能認出它們。

　　隨機指讀生字。

　　男女同學輪流讀。

　　全班齊讀。

　　4、課件出示兩個字寶寶。

　　(小朋友，你們愿不愿意和我們交朋友？)

　　(1)學習“小傘、紅果、綠葉、圖畫、祖國、木耳、下雨、撐開、水珠”等詞讀詞(帶拼音)。

　　(指名讀，師范讀，學生練習讀，再指名讀，男女生比賽讀，齊讀)。

　　(2)去掉拼音讀詞。

　　齊讀、領讀、開火車讀。

　　師：(你們的火車開得可真快，把字寶寶全給拉跑了，它們躲到哪去了。原來它們全都跑到課文里去了。)課件出示帶課文的圖片。

　　三、細讀課文，整體感知

　　1、指名讀思考：寫了森林中哪些好吃的東西？(學生答)師板書

　　2、再讀(喜歡哪個就讀哪句)。

　　3、學生匯報時指導朗讀(根據(jù)學生的描述順序，課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫圖，相機板書與貼圖)。

　　(1)紅果枕著老樹：枕著讓學生到前面做動作理解，體會把紅果比作人，把綠葉比作枕頭，體現(xiàn)紅果大而可愛。怎么讀出對紅果的喜愛。(學生讀，指導，師范讀指名讀，齊讀)。

　　(2)蘑菇撐開小傘：通過看圖理解，說蘑菇像什么？體會蘑菇的可愛。

　　(指名讀，再讀，男生讀，女生讀)

　　(3)木耳爬滿老樹：爬滿你知道了什么？(木耳特別多)

　　(指名讀，再讀，分組讀，齊讀)

　　葡萄滴著水珠：體現(xiàn)葡萄晶瑩透亮，惹人喜愛。學生看圖理解。

　　(指名讀，齊讀)

　　師：大森林向我們展示了這么美的畫面，不過，老師覺得，你們能把森林讀得更美。愿不愿意把這四句美美地讀一遍。(課件重新出現(xiàn)帶有四句話的畫面。)

　　全班齊讀。

　　4、理解課文的最后兩句。

　　朗讀最后兩句話。討論：為什么說森林是彩色的圖畫，是祖國的寶庫？(相機板書)

　　寶庫里還會有哪些珍貴的東西呢？

　　森林那么美，那么可愛，我們應該怎樣讀？誰能把森林的美和可愛讀出來？(強調讀出“彩色及寶庫”二詞)

　　5、朗讀全文。(課件回到首頁)你們愿意把整首詩朗讀表演給大樹爺爺欣賞欣賞嗎？

　　四、拓展延伸，想像積累。

　　(1)師：森林這么美，這么可愛，你們想對森林說什么？

　　(2)師：大樹爺爺看得可開心了，他還邀請了森林寶庫中的一些寶貝們來呢？瞧；

　　(課件出示小鳥，小鹿、小野花、小猴)大樹爺爺想請小朋友們都來當當小詩人，為這首詩歌補寫上幾句，你們愿意嗎？)(課件出現(xiàn)空行詩句)

　　生看圖編詩句。(師引導學生從擬人化方面編)

　　五、布置作業(yè)：

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