教學(xué)日記
教學(xué)日記1
杜甫和李白，唐朝文學(xué)星空中兩顆耀眼的明星，也是世界文學(xué)星空中永遠(yuǎn)耀眼的兩顆明星。中國(guó)人讀書，很早就會(huì)與這兩顆明星邂逅。這是宿命，也是幸福。
昨天和孩子們一起與二十六歲時(shí)乘船路過(guò)天門山的李白相遇，看到了一個(gè)青春年少、意氣風(fēng)發(fā)的李白。今天，我們要于齊魯之地與漫游的杜甫見(jiàn)面，孩子們會(huì)認(rèn)識(shí)一個(gè)怎樣的杜甫呢？
第一節(jié)語(yǔ)文課，預(yù)習(xí)《望岳》。昨天已經(jīng)有了第一次課堂預(yù)習(xí)的嘗試，今天，是方法的鞏固，也是效果的檢驗(yàn)。讓學(xué)生自己回顧，昨天提出的預(yù)習(xí)任務(wù)和要求是什么。會(huì)有遺忘，沒(méi)關(guān)系，相互啟發(fā)和補(bǔ)充，比我再說(shuō)一遍，價(jià)值明顯得多。大多數(shù)孩子的表現(xiàn)令人欣喜，有條不紊地預(yù)習(xí)，還充滿了自信，享受著自主收獲的成就感。有四個(gè)孩子預(yù)習(xí)效率突出，別的`孩子還在繼續(xù)預(yù)習(xí)的時(shí)候，他們已經(jīng)完成了預(yù)習(xí)并申請(qǐng)完成了生字聽(tīng)寫過(guò)關(guān)的任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)，一些孩子發(fā)現(xiàn)，老師所承諾的獎(jiǎng)勵(lì)，原來(lái)是自己獎(jiǎng)給自己的。
接下來(lái)的第二節(jié)語(yǔ)文課，對(duì)話《望岳》。“岳”指的是什么？高大的山；這里指泰山。順勢(shì)了解了一下“五岳”，以及泰山號(hào)稱“五岳獨(dú)尊”的知識(shí)。交流詩(shī)句意思，學(xué)生已經(jīng)能很好地運(yùn)用注釋，自己組織語(yǔ)言說(shuō)出自己對(duì)詩(shī)句的理解了。我只需要引導(dǎo)一下，每句詩(shī)寫的是詩(shī)人在什么樣的位置“望”泰山所見(jiàn)的景象。從遠(yuǎn)望到近望再到細(xì)望，泰山之綿延高聳，層云之激蕩，飛鳥之高翔高居，給詩(shī)人帶來(lái)了怎樣的心靈體驗(yàn)，激發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷呢？最后一句，是詩(shī)人望岳感懷的集中抒發(fā)：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小�！睂W(xué)生也很快發(fā)現(xiàn)，整首詩(shī)的脈絡(luò)，就是由景到情，觸景生情，“望”而生“渴望”。此時(shí)此刻，當(dāng)我很自然地讓孩子們“成為”望岳的杜甫時(shí)，他們誦讀最后一句的神情、語(yǔ)氣就充滿了豪情了。
詩(shī)讀到這兒，自然聯(lián)想到了望天門山的李白了。李白當(dāng)年二十六歲，矗立船頭，望的是天門山嗎？是，又不僅僅是。他望的還有偉大的夢(mèng)想和胸懷的壯志。杜甫寫作此詩(shī)，二十三歲。他望的是泰山嗎？是，又不僅僅是。他望的也有偉大的夢(mèng)想和胸懷的壯志。這樣的鏈接，這樣的比照，學(xué)生的眼睛就有了發(fā)現(xiàn)的光彩，有了朦朧的向往。這就夠了，站起來(lái)，挺起胸膛，誦讀。可以下課了。
和孩子們一起享有這樣的課堂，很幸福。
花了近一個(gè)月的時(shí)間，致力于重塑習(xí)慣，讓教室生活擁有規(guī)則和合理的節(jié)奏，以至于影響了之前學(xué)科學(xué)習(xí)上效率。但為了能真正促進(jìn)學(xué)科學(xué)習(xí)的發(fā)展和學(xué)生各方面的成長(zhǎng)，這樣的臨時(shí)犧牲是必須的選擇。能收獲今天這樣的課堂——雖然還有少數(shù)幾個(gè)孩子注意力容易渙散——已經(jīng)證明了孩子們的進(jìn)步。
今天梳理晨誦詩(shī)文的積累情況，很多學(xué)生落下了很多。我設(shè)計(jì)了“晨誦詩(shī)文背誦進(jìn)度條”，作為記錄和督促，希望從現(xiàn)在開(kāi)始，和孩子們一起努力，越來(lái)越好。
教學(xué)日記2
周日一直在思考，如何在課堂上將《望天門山》《望岳》這兩首詩(shī)帶給孩子們，既能使孩子們明詩(shī)意悟詩(shī)情，又能使詩(shī)歌的學(xué)習(xí)成為構(gòu)成單元生活的有機(jī)部分。從操作層面來(lái)看，這似乎并非難事。前面的文本和實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)使孩子們對(duì)旅行有了一定的了解和理解，這兩首詩(shī)從一個(gè)新的角度展示了旅行的意義——離家報(bào)國(guó)，建功立業(yè)，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，結(jié)合詩(shī)人的生平，從詩(shī)人的角度理解，孩子們一定會(huì)有所體悟。另一個(gè)問(wèn)題是，詩(shī)人的遠(yuǎn)游情結(jié)是否能夠與三年級(jí)的孩子產(chǎn)生共鳴呢？
成人讀詩(shī)，要么被詩(shī)歌的形象美所震撼，要么被詩(shī)歌的情緒情感所觸動(dòng)，否則詩(shī)歌與讀者只能停留在“隔”的狀態(tài)。文學(xué)的審美價(jià)值往往是多元的，這種多元價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，有賴讀者自身的知識(shí)背景、閱歷背景、思維背景等在哪個(gè)維度上與文學(xué)文本有了靈犀。兒童讀詩(shī)，起步階段，往往離不開(kāi)成人的點(diǎn)撥。點(diǎn)撥也有不同的角度，或指向內(nèi)容的理解，或指向方法的運(yùn)用，或指向?qū)懛ǖ念I(lǐng)悟，或指向情感的體會(huì)……這兩首詩(shī)的學(xué)習(xí)，課堂上要做什么？通過(guò)再三斟酌，考慮到孩子們剛剛?cè)昙?jí)，我做出了課堂目標(biāo)的定位。
今天第一次將學(xué)會(huì)“預(yù)習(xí)”作為一項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在課堂上落實(shí)。預(yù)習(xí)的文本就是《望天門山》。預(yù)習(xí)任務(wù)寫在白板上：1、讀正確，讀流利；二、借助注釋想一想、說(shuō)一說(shuō)每句詩(shī)講了什么意思（能寫下來(lái)更好）。開(kāi)始預(yù)習(xí)，簡(jiǎn)單明確地提示：一步一步完成，手中要有筆。一部分孩子很快進(jìn)入了狀態(tài)，小聲練習(xí)朗讀詩(shī)歌；一部分孩子需要蹲下來(lái)再告訴他要做什么。很快，有孩子在借助注釋自主理解詩(shī)意了。第一次自主理解詩(shī)意，不是一件容易的事，有的孩子與身邊的同學(xué)小聲討論起來(lái)，我馬上給予表?yè)P(yáng)。給足了一節(jié)課時(shí)間，希望讓每一個(gè)孩子都經(jīng)歷切實(shí)的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，并從方法到內(nèi)容都有所收獲。
緊接著的一節(jié)課，就是一起欣賞這首了不起的詩(shī)歌了。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是檢查預(yù)習(xí)情況，也是從詩(shī)意層面了解詩(shī)人寫了怎樣的一幅景象。檢查讀，從讀正確到讀出節(jié)奏，孩子們興趣盎然。難得所有的孩子都十分專注，這樣的情景賞心悅目。
雖然孩子們已經(jīng)能大概說(shuō)明白每句詩(shī)的意思，但我進(jìn)一步追問(wèn)的時(shí)候，他們還是重新經(jīng)歷了一次思考。例如一二兩句，第一句寫了長(zhǎng)江水勢(shì)浩大，孩子們能從一個(gè)“斷”和一個(gè)“開(kāi)”字上體會(huì)到，第二句的“主角”是誰(shuí)呢？孩子們想了想，發(fā)現(xiàn)這句表現(xiàn)了天門山的高大堅(jiān)固。能有這樣的發(fā)現(xiàn)可真了不起，畢竟很少有孩子親眼見(jiàn)過(guò)激流遇阻而回旋的情景，即使見(jiàn)過(guò)，也不一定能在被詩(shī)句激活記憶。但事實(shí)就是要證明一個(gè)真理：閱歷背景對(duì)于理解有多么重要——發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)的孩子說(shuō)他見(jiàn)過(guò)激流遇阻回旋的情景。
怎么會(huì)有“兩岸青山相對(duì)出”的情景出現(xiàn)在詩(shī)人面前呢？這時(shí)候，就要結(jié)合第四句來(lái)想象一下當(dāng)時(shí)有可能的情景了。借助生活經(jīng)驗(yàn)，故事性的情節(jié)就出現(xiàn)在眼前了：帆船順流急速而下，兩岸青山迎面而來(lái)。這迎面而來(lái)的青山似乎是來(lái)干什么的呢？有孩子馬上說(shuō)：是來(lái)迎接這只帆船的。真好！連兩岸的青山都來(lái)迎接船頭的詩(shī)人，詩(shī)人該是怎么樣的自豪��！再讀這兩句詩(shī)，自然就有了意氣風(fēng)發(fā)的.感覺(jué)。
課到這兒，其實(shí)不過(guò)是理解了詩(shī)歌表層的意思。那么如何走進(jìn)詩(shī)的內(nèi)核呢？孩子們周末從“哪一年”“什么地方”“做了什么事”幾個(gè)方面了解了李白的生平，現(xiàn)在請(qǐng)他們?cè)贋g覽一下自己梳理的李白生平，猜想一下這樣的一首詩(shī)可能會(huì)是李白什么時(shí)候?qū)懴碌哪�？然后，再跟孩子們聊聊古人遠(yuǎn)游的目的，孩子們就朦朧地理解了詩(shī)人為什么會(huì)寫下這樣一首豪情萬(wàn)丈的詩(shī)篇了。
最后一個(gè)問(wèn)題：什么樣的人才會(huì)擁有這樣的自信和豪情？孩子們展露了他們的直接和天真：青年人！少年人！哈哈，這可一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)�。H僅青春年少就行了嗎？有孩子想了想：還需要掌握很多知識(shí)。對(duì)于三年級(jí)的孩子，這就足夠了。
再讀一遍詩(shī)歌�？梢韵抡n了。
教學(xué)日記3
一九XX年八月二十七日
今天上第一節(jié)數(shù)學(xué)課，心里覺(jué)得沒(méi)底，就怕講不好。此前我一直代理化，從未代過(guò)數(shù)學(xué)，來(lái)韓中后校長(zhǎng)要我代初三數(shù)學(xué)，班里還有十幾個(gè)復(fù)讀生，如果講不好影響他們明年中考，那可是罪莫大焉。所以我一開(kāi)始就開(kāi)誠(chéng)布公地告訴大家：“我以前代的是物理化學(xué)，代數(shù)學(xué)是第一次，不太熟悉。如果講的不好，或有不對(duì)的地方，請(qǐng)大家提出意見(jiàn)，以便改進(jìn)�？傊蹅児餐芯堪��！�
對(duì)我這種自謙的表態(tài)，學(xué)生們反映不一。有的表現(xiàn)出鄙視的神情，有的顯得懊喪，也有人悲觀失望，尤其是復(fù)讀生。
但我會(huì)盡最大努力教好這門課，不會(huì)讓他們失望！
十月八日
經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的教學(xué)實(shí)踐，我已經(jīng)掌握了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，覺(jué)得得心應(yīng)手了。就如我剛到二中代高三化學(xué)，起初心里特發(fā)怵，就怕講不好讓學(xué)生起哄。后來(lái)通過(guò)苦心專研教材，過(guò)去學(xué)的知識(shí)，很快在腦子里重現(xiàn)并連貫起來(lái)。所以盡管遠(yuǎn)離知識(shí)三十多年，仍然沒(méi)有丟掉，用它們的`時(shí)候還能招回來(lái)。
國(guó)慶節(jié)后小測(cè)一次，成績(jī)還不錯(cuò)，我決定搞個(gè)民意測(cè)驗(yàn)，讓同學(xué)們積極發(fā)表對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)。一一查看學(xué)生們交來(lái)的紙條，發(fā)現(xiàn)有位同學(xué)的感慨很有代表性。他寫道：
田老師，很對(duì)不起你，請(qǐng)你原諒。您第一天上課時(shí)說(shuō)沒(méi)有代過(guò)數(shù)學(xué)，要和大家共同研究。我就有點(diǎn)看不起你，心里說(shuō)學(xué)校怎么派來(lái)這么個(gè)數(shù)盲給我們講課。我就失去了信心，唉，明年中考又吹了，破罐子破摔吧�？墒峭ㄟ^(guò)一段時(shí)間實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)根本不是那么回事。您是太謙虛了，其實(shí)您講得很好，比過(guò)去的老師還講得好。我逐漸增強(qiáng)了信心，現(xiàn)在更是信心百倍，明年一定爭(zhēng)取考上高中。田老師，謝謝您！
教學(xué)日記4
去年十月，學(xué)校派我去濟(jì)南參加山東省小學(xué)語(yǔ)文第四次年會(huì)。到會(huì)的第二天，天上飄起了雪花，我忽地想起了和我班孩子們的`約定：等下了雪，老師一定和你們一起去打雪仗�？粗h落的潔白雪花，我沒(méi)有半點(diǎn)喜悅，只是盼望雪能下得小一點(diǎn)兒，等我回到孩子們身邊后雪再降臨。也許是天意吧，雪只下了薄薄的一層，記得當(dāng)時(shí)我長(zhǎng)長(zhǎng)地吁了一口氣，因?yàn)檫@樣我不會(huì)失約。第四天，我回到了學(xué)校，看到孩子們?cè)谌沼浿袑懙剑航裉靹偵险n，外面就飄起了雪花，我想起了張老師和我們的約定。只可惜張老師外出學(xué)習(xí)了，看來(lái)打雪仗是泡湯了。慶幸的是，雪下了一小會(huì)兒就不下了，我真希望張老師快點(diǎn)兒回來(lái)�？粗⒆觽兊娜沼�，我被一種幸福感包圍著，我急切盼望大雪的來(lái)臨。大雪如約而至，我和孩子們不約而同地來(lái)到了操場(chǎng)上，他們沒(méi)有了往日課堂上的拘謹(jǐn)，玩得是那么開(kāi)心，師生之間沒(méi)有了界限，就像朋友一般，孩子們都說(shuō)我變得年輕了。我頓生感慨：教學(xué)中不是沒(méi)有樂(lè)趣，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)。熱愛(ài)學(xué)生，給學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè)，你也會(huì)變得快樂(lè)而富有。
教學(xué)日記5
今天正趕上我們要上《觀察油菜花》，我感覺(jué)白菜花和油菜花很像，便從自家后院的菜地里采了一大把的白菜花，準(zhǔn)備讓孩子們觀察。
一走進(jìn)教師，班里立刻嘩聲一片：“哇！好漂亮！”我隨即請(qǐng)出了課題——觀察白菜花，并拋出了問(wèn)題：“你打算用什么方法去觀察？”班里的孩子有的說(shuō)用眼睛，有的說(shuō)準(zhǔn)備用嘴巴嘗嘗，還有的說(shuō)要借助放大鏡來(lái)觀察。“好！請(qǐng)盡可能多的調(diào)動(dòng)你的感官去觀察！”我一聲令下，小組內(nèi)的研究就如火如荼的開(kāi)展起來(lái)了。不一會(huì)兒，各小組研究結(jié)束，開(kāi)始匯報(bào)自己的觀察結(jié)果了。前六組的答案多為相似，可到了第七組突然匯報(bào)出：“我們這枝白菜花上大多數(shù)的花朵都是四瓣、四個(gè)萼片、六個(gè)雄蕊、一個(gè)雌蕊，可是有一朵是七個(gè)雄蕊，一個(gè)雌蕊。”
“怎么可能？你們是不是眼花啦？”那位同學(xué)一匯報(bào)完，班里就有同學(xué)大聲質(zhì)疑。
“我們有證據(jù)！老師！”第七組的組員憤然起身反駁。
“好！讓我們來(lái)看看！”我也帶著好奇走到了那位同學(xué)的身邊。
果真！果真是七個(gè)雄蕊，四長(zhǎng)三短分布在雌蕊的周圍。我立刻請(qǐng)各組有興趣的同學(xué)前來(lái)觀察！班里的一下子又熱鬧起來(lái)了：
“真的！是真的`！”有人欣喜的肯定。
“怎么這么奇怪��？我們組的那枝都是六個(gè)雄蕊的！”有人自言自語(yǔ)。
“可為什么書上畫的是六個(gè)雄蕊呢？難道書上畫的是錯(cuò)誤的？”更有人質(zhì)疑了！
“好！問(wèn)的好！誰(shuí)來(lái)解答？”我抓住時(shí)機(jī)把問(wèn)題踢給了學(xué)生。
“老師，我知道！”一個(gè)孩子自告奮勇的站了起來(lái)，“我們觀察的是白菜花，而書上給的圖片是油菜花！”
“你真是個(gè)細(xì)心的小‘科學(xué)家’！”我及時(shí)的給于了肯定，繼續(xù)追問(wèn)，“還有人要發(fā)言嗎？”
“老師，我有話要對(duì)他說(shuō)！”班里的“智多星”站了起來(lái)，“有句話叫‘盡信書本不如無(wú)書’，你看到的你都不相信��？再說(shuō)了，也許書上給的只是一朵油菜花的例子呢？所以，就算我們看到七個(gè)雄蕊的油菜花也不要驚奇！你只要把這個(gè)發(fā)現(xiàn)記在這幅圖的旁邊就可以啦！”
“非常精彩的解說(shuō)！掌聲鼓勵(lì)！”在我的帶動(dòng)下班里的掌聲一片。隨后，我進(jìn)行了小結(jié)：“同學(xué)們，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中如果有不同于課本的新發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)你相信自己的眼睛，并及時(shí)的記錄！也許你就會(huì)成為第二個(gè)牛頓！”這節(jié)科學(xué)課就這樣結(jié)束了，疑惑也順利的解了。但它給我的啟示是不容忽視的，它及時(shí)的提醒了我在課堂上要充分的尊重每一位學(xué)生，更要引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)プ鹬厥聦?shí)。
教學(xué)日記6
XX.7.17 星期六 多云
今天冷經(jīng)理出差去武漢，所以早上只有我和肖姐兩個(gè)人打車去了養(yǎng)殖場(chǎng)。到了養(yǎng)殖場(chǎng)之后，我們帶上了兩包優(yōu)加益生菌和四罐全效底改然后直奔小塘而去，然后剛出去不久就發(fā)現(xiàn)我的自行車前胎一點(diǎn)氣都沒(méi)有了，以為是爆胎了。然后肖姐給一個(gè)工人打電話準(zhǔn)備借用那個(gè)工人的自行車用一下，我又返回去騎的時(shí)候發(fā)現(xiàn)他的自行車前胎也爆胎了。塘上工人的'摩托車又借不到，走路去拌料投藥也有點(diǎn)不現(xiàn)實(shí)，主要是養(yǎng)殖場(chǎng)面積太大，等我還沒(méi)有走到目的地，肖姐說(shuō)不定一個(gè)人就在那里完事了，最后肖姐叫我回辦公室等她，看看書也可以。
我回了辦公室，看了一些關(guān)于河蟹養(yǎng)殖方面的書，邊看邊回憶自己在這個(gè)養(yǎng)殖場(chǎng)所遇到的一些情況，發(fā)現(xiàn)很多都能對(duì)應(yīng)上，這樣理解起來(lái)就很容易，并且映像還很深。水產(chǎn)水產(chǎn)，就是要把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)這樣效果才是最好的。
11點(diǎn)多鐘的時(shí)候我看到外面突然又下起雨來(lái)，想到肖姐走的時(shí)候沒(méi)有帶雨衣，我就帶著雨衣向北塘奔去，走了20幾分鐘雨又停了，想一想走了這么遠(yuǎn)了干脆就這樣一直走下去吧。半途中看到一個(gè)小房子里有輛自行車，里面又沒(méi)人，先借用一下把雨衣送過(guò)去馬上回來(lái)還在這里。在北塘邊終于遇到肖姐了，她也正往回走，在回來(lái)的途中我們又在一個(gè)小房子里拌了2包飼料。
下午基本上沒(méi)有什么事做，趴在辦公室的桌子上睡了會(huì)覺(jué)，三點(diǎn)多鐘的時(shí)候和一個(gè)工人一起修補(bǔ)自行車的輪胎，結(jié)果才發(fā)現(xiàn)我的自行車胎并沒(méi)有爆，可能是氣嘴沒(méi)有關(guān)好，所以才導(dǎo)致沒(méi)氣，而那個(gè)工人的自行車才是真的爆胎了，看到他補(bǔ)自行車熟練的動(dòng)作，頂?shù)纳夏切⿲ｉT修補(bǔ)自行車輪胎的師傅了。
教學(xué)日記7
張婕說(shuō)過(guò)：“教書是一場(chǎng)盛大的暗戀�！边@是一句很有意思的話，不過(guò)我想我們來(lái)到這里支教倒有點(diǎn)像毛遂自薦——主動(dòng)肩負(fù)起對(duì)學(xué)生施教和與他們溝通的責(zé)任。學(xué)生們是有趣的，有時(shí)候一句天真的話語(yǔ)讓人忍俊不禁，有時(shí)候會(huì)調(diào)皮得讓你氣得牙癢癢，之后又跑過(guò)來(lái)安慰你逗你笑，我們支教團(tuán)時(shí)常交流起心得就是，打一巴掌然后再來(lái)個(gè)甜棗，而我們卻很享受這個(gè)過(guò)程。自嘲是不是有自虐傾向。不過(guò)孩子們實(shí)在太可愛(ài)了，心底的喜歡是會(huì)不加遮掩地表達(dá)出來(lái)的，若是喜歡你這個(gè)老師，便從一大早就開(kāi)始期待你的課，下了課有時(shí)間會(huì)粘著你不放，不過(guò)也有小男孩會(huì)以在課堂上搗亂來(lái)引起你的注意，對(duì)此每次當(dāng)然免不了被老師一頓痛批。
迄今為止，收獲的愛(ài)與關(guān)懷是無(wú)法計(jì)數(shù)的。我們發(fā)起了主題為“以書筑夢(mèng)，情暖金坪”的捐書活動(dòng)，得到當(dāng)?shù)厣鐣?huì)各界愛(ài)心人士的積極響應(yīng)，我們感受到原來(lái)我們?cè)诠孢@條道路上還有如此多戰(zhàn)友能夠攜手而行。我們對(duì)學(xué)生所付出的愛(ài)竟也讓我們感受到了人與人之間的默契，來(lái)這里的第一個(gè)教師節(jié)，學(xué)生們就用他們所喜歡的各種小玩意來(lái)表達(dá)對(duì)你的喜愛(ài)，還有周末日記里真切的言語(yǔ)，上課前你杯子中不知什么時(shí)候就有了的熱茶······不過(guò)也有鬧矛盾的時(shí)候，之前有學(xué)生上課的時(shí)候打死了幾只蜜蜂，于是會(huì)被要求周末加寫日記，主題是《蜜蜂對(duì)環(huán)境的重要性》。也有學(xué)生上課太隨意惹得我生氣，因?yàn)槟俏粚W(xué)生拉不下臉來(lái)道歉，結(jié)果弄得全班同學(xué)一起在日記本里表達(dá)歉意的時(shí)候。每每于此，我總會(huì)覺(jué)得付出的汗水與收獲的喜悅相比簡(jiǎn)直不值一提，所謂教書育人，大概就如同播種一樣吧，當(dāng)你播下去希望收獲的就是希望，當(dāng)你播下去了愛(ài)，收獲的也定當(dāng)是滿滿的愛(ài)。
作為支教老師，我時(shí)常會(huì)想一年的時(shí)間能夠帶來(lái)多大的改變，這一年時(shí)間我能教給學(xué)生們多少，還是最后獲得最多的反而是我?比如會(huì)有學(xué)生問(wèn)我：“熊老師，你們要在這里教多久?就不能呆久一點(diǎn)嗎?”諸如此類的問(wèn)題我都無(wú)力回答，畢竟我沒(méi)有辦法給他們承諾更長(zhǎng)的時(shí)間，這是我感到抱歉與自責(zé)的地方。
好在我們一起還在經(jīng)歷著，還在不斷地創(chuàng)造更多美好的回憶，在這里的第一堂課我跟我的學(xué)生說(shuō)，你們要學(xué)會(huì)去感受，因?yàn)橹挥杏眯撵`才看得見(jiàn)事物的.本質(zhì)，真正重要的東西是無(wú)法感受的。而我，在來(lái)到這里僅僅7個(gè)月，卻真正感受到他們純粹的愛(ài)，這是這個(gè)世界上最純凈最寶貴的東西。最重要的是我也明白了，原來(lái)教育一直不是單方面生硬的感化，它以一種自然的方式流淌于我們的心河之上，只是在時(shí)機(jī)成熟之際為我們點(diǎn)亮前進(jìn)道路上所需要的點(diǎn)點(diǎn)燭光。
教學(xué)日記8
一、導(dǎo)入引趣
1、師導(dǎo)：在生活中，有些有成就的科學(xué)家是看到身邊的事情，經(jīng)過(guò)深入的觀察，加以研究，得出結(jié)論，最后成為科學(xué)家的。你知道他們的故事嗎？
2、學(xué)生舉例：懷特兄弟觀察老鷹，后來(lái)發(fā)明了飛機(jī)；李四光觀察大石頭，發(fā)現(xiàn)了第四紀(jì)冰川；劉頓看到蘋果落地，后來(lái)發(fā)現(xiàn)地球有吸引力；魯班被小草劃破手指，后來(lái)發(fā)明了鋦子；列文虎克玩放大鏡，做成了顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了微生物；瓦特觀察奶奶燒開(kāi)水，發(fā)明了蒸汽機(jī)等等。
二、課前觀察大匯報(bào)：
引語(yǔ)：剛才大家說(shuō)得很好，可是你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，成為科學(xué)家的.，外國(guó)人比較多？只要你細(xì)心觀察，潛心研究，在不久的將來(lái)，我們班同樣會(huì)有科學(xué)家出現(xiàn)的。請(qǐng)匯報(bào)一下你的課前觀察好嗎？
1、學(xué)生個(gè)別匯報(bào)（已經(jīng)過(guò)歸類整理)
生：我觀察的是向日葵，它的花朵是金黃的，開(kāi)花的方向總是對(duì)著太陽(yáng)一邊的。
生：我觀察的是含羞草，只要輕輕動(dòng)它一下，它的葉子就會(huì)自動(dòng)合攏。
生：我看了書，觀察了彩虹，知道彩虹為什么是五顏六色的。
板書：自然現(xiàn)象
變化情況
2、老師小結(jié)：大家都有認(rèn)真觀察，看來(lái)我們觀察的對(duì)象大致可以分成動(dòng)物、植物和自然現(xiàn)象三類�？墒敲枋鲇^察現(xiàn)象少了，能詳細(xì)一點(diǎn)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？
3、學(xué)生復(fù)述：我觀察了我家的小烏龜，它渾身灰黑的，爬行很慢，遇到別人攻擊就把頭縮進(jìn)殼里。有人就把膽小怕事的人叫縮頭烏龜。它很愛(ài)干凈，大小便會(huì)到固定的地方。它可以在水里過(guò)日子，也可以離開(kāi)水生活。要是把它翻過(guò)來(lái)，讓它底朝天，它就無(wú)法再翻身。
老師：還有補(bǔ)充嗎？
學(xué)生：補(bǔ)充（略)
4、小組匯報(bào)（出示要求）
要求：（1）說(shuō)清楚觀察物。（2）盡可能詳細(xì)地說(shuō)看到的現(xiàn)象。
三、深入組織材料
1、過(guò)渡語(yǔ)：觀察日記除了寫出我們看見(jiàn)的，還可以寫些什么呢？
2、分組討論后繼續(xù)匯報(bào)
生：寫和誰(shuí)一起觀察。
生：寫我的感想。
生：寫我后來(lái)了解它為什么會(huì)這樣?
生：（略）
教師相機(jī)板書：已知知識(shí)注釋 求知現(xiàn)象探究的決心
教學(xué)日記9
新一輪課程改革，讓語(yǔ)文教學(xué)充滿了新的活力。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)看到，由于大家對(duì)新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，眾說(shuō)紛紜，使人有種無(wú)所適從的感覺(jué)。許多觀點(diǎn)雖然很獨(dú)特，很新穎，但操作起來(lái)，好象又很不好把握。尤其是透過(guò)聽(tīng)一些課，隱隱覺(jué)得我們此刻的語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)始走向新的極端：一味的課堂對(duì)話，一味的強(qiáng)調(diào)讀和感悟。像這樣教學(xué)，能否到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求
我認(rèn)為，像這樣去教語(yǔ)文，如果用辨證法來(lái)看，是不可能有好的效果的。我個(gè)人以為，我們千萬(wàn)不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，千萬(wàn)不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，千萬(wàn)不能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度。如果離開(kāi)了實(shí)事求是，離開(kāi)了全面地看問(wèn)題，離開(kāi)了變化發(fā)展的看問(wèn)題，把什么都來(lái)個(gè)一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。
因此，新課程中的.語(yǔ)文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣是十分重要的。習(xí)慣是人的第二次生命。語(yǔ)文教學(xué)，務(wù)必重視良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無(wú)論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去用心引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指出的是，培養(yǎng)習(xí)慣，正面引導(dǎo)固然重要，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時(shí)還務(wù)必帶有強(qiáng)制性。必要時(shí)，還需要有教師意志的左右。因?yàn)�，學(xué)生對(duì)教師的某些習(xí)慣的培養(yǎng)還不能理解到必須的高度，但對(duì)他們的成長(zhǎng)是十分有益的。
對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，以下八個(gè)方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：一、主動(dòng)學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣;二、細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣。三、勤于動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦的習(xí)慣;四、大膽、大方、大聲說(shuō)話，說(shuō)普通話習(xí)慣;五、愛(ài)惜書本文具的習(xí)慣;六、好問(wèn)的習(xí)慣;七、在合作學(xué)習(xí)中用心參與的習(xí)慣;八、規(guī)范、整潔寫字的習(xí)慣。
培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫一筆好字，就務(wù)必要求有必須速度，務(wù)必規(guī)范、整潔地寫字。還是以寫字習(xí)慣培養(yǎng)為例來(lái)說(shuō)，良好的寫字習(xí)慣就具有極強(qiáng)的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地、有必須速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣：如愛(ài)惜書本文具，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量、求速度等等，也跟著上來(lái)了。
教學(xué)日記10
畫人物動(dòng)態(tài)是本課學(xué)生需掌握的知識(shí)技能內(nèi)容，也是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)環(huán)節(jié)上，我設(shè)計(jì)了如下流程：情境設(shè)置——嘗試體驗(yàn)——自主探究一一提供指導(dǎo)一一創(chuàng)作表現(xiàn)一一交流評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)途徑。
在教學(xué)中，我通過(guò)學(xué)生帶來(lái)的照片及教材中的圖片、范作來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在欣賞的同時(shí)帶著問(wèn)題觀察，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：如圖片、作品中表現(xiàn)的是什么事情?相關(guān)人物的動(dòng)作有什么不同?具體到人物的站、坐、蹲等不同動(dòng)作所產(chǎn)生的不同姿勢(shì)變化，教學(xué)反思《《周末日記》教學(xué)反思》。學(xué)生在表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)時(shí)，困難最大的.是坐或蹲的不同動(dòng)作表現(xiàn)。教材中編排的范作提供了人物動(dòng)態(tài)示意圖。通過(guò)教材范作，我組織引導(dǎo)學(xué)生探尋人物不同動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)方法，將作品對(duì)照簡(jiǎn)筆畫的示意圖，學(xué)生首先了解人物的結(jié)構(gòu)可分別理解為頭部、胸部、髖部及四肢幾部分組成，也就了解了人物動(dòng)態(tài)變化的基本原理，即人體各關(guān)節(jié)部位的活動(dòng)產(chǎn)生多種動(dòng)態(tài)。在此基礎(chǔ)上我趁熱打鐵擺出一個(gè)跑步的姿勢(shì)讓學(xué)生以簡(jiǎn)筆單線畫出動(dòng)態(tài),這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅給了學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì),也便于教師了解學(xué)情發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作業(yè)人體比例失調(diào)，重心不穩(wěn)時(shí)，通過(guò)板書直觀講解示范幫助學(xué)生理解人物動(dòng)態(tài)表現(xiàn)的合理性，如跑的動(dòng)態(tài)是身體前傾，兩臂前后分開(kāi)，雙腿邁開(kāi)的弧度越大則速度越快。最后借助多媒體課件演示更多的人物動(dòng)態(tài)表現(xiàn)方法，讓學(xué)生掌握了人物動(dòng)態(tài)變化的規(guī)律，學(xué)到了化難為易的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)方法，在嘗試創(chuàng)作表現(xiàn)中，我讓學(xué)生通過(guò)自己的身體動(dòng)作體驗(yàn)來(lái)尋求動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)，同學(xué)雙人合作進(jìn)行，相互交流、觀察表現(xiàn)，效果較好。
【 教學(xué)日記】相關(guān)文章：
《日記》教學(xué)反思04-12
教學(xué)實(shí)習(xí)日記11-06
《日記》教學(xué)反思11-05
教學(xué)反思日記01-04
校外教學(xué)日記07-03
《松鼠日記》教學(xué)反思11-29
拼音教學(xué)日記07-02