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最是書(shū)香能致遠(yuǎn)省小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師研修班學(xué)習(xí)隨感
經(jīng)歷了幾天的磨合、研討，我們組的十幾個(gè)人之間建立了深厚的友誼。特別是組長(zhǎng)和專家對(duì)我們每一個(gè)人貼心的關(guān)懷，讓我們感動(dòng)不已。對(duì)這次的研修活動(dòng)也有了更深的認(rèn)識(shí)。
在最后一個(gè)晚上，尊敬的z院長(zhǎng)也來(lái)到了z大廈第七會(huì)議室，參加了大家的研討，他是想聽(tīng)聽(tīng)來(lái)自一線教師對(duì)研修的看法，聽(tīng)聽(tīng)大家的聲音。
我們組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，也進(jìn)行了熱烈的討論。重點(diǎn)討論了三個(gè)問(wèn)題：
1、關(guān)于研修的內(nèi)容和程序安排，你怎么看？
2、關(guān)于研修的內(nèi)容，你還有其他的建議嗎？你覺(jué)得教師最需要什么樣的培訓(xùn)引領(lǐng)？
3、你覺(jué)得數(shù)學(xué)老師需要讀書(shū)嗎？你都讀過(guò)哪些數(shù)學(xué)書(shū)籍？印象最深的是什么內(nèi)容？
針對(duì)這三個(gè)問(wèn)題，大家都進(jìn)行了發(fā)言，李老師進(jìn)行了大致的梳理。其中我最受觸動(dòng)的是第三個(gè)問(wèn)題。李老師問(wèn)：你們能說(shuō)說(shuō)都讀過(guò)哪些書(shū)嗎？其中對(duì)你觸動(dòng)最大的內(nèi)容是什么？——這個(gè)問(wèn)題對(duì)我們來(lái)說(shuō)似乎一下都不知道從哪說(shuō)起了，說(shuō)到最后才發(fā)覺(jué)，原來(lái)自己從來(lái)沒(méi)讀過(guò)什么像樣的數(shù)學(xué)書(shū)籍……唯一讀過(guò)的是吳正憲老師的《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》，那本書(shū)中更多的還是關(guān)于勵(lì)志方面的，記錄了吳老師從教以來(lái)的心路成長(zhǎng)歷程……
對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，談得最多的是李成林老師，他列舉的書(shū)名有的聽(tīng)說(shuō)過(guò)，可是從來(lái)沒(méi)有看過(guò)——看著這個(gè)略顯儒雅的青年侃侃而談，不難理解他課堂上那么精準(zhǔn)的語(yǔ)言、那么得當(dāng)?shù)囊I(lǐng)是從何而來(lái)了——最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書(shū)氣自華，數(shù)學(xué)書(shū)和兒童心理特點(diǎn)的書(shū)讀得多，對(duì)孩子的了解會(huì)更加深刻，對(duì)數(shù)學(xué)課堂的把握也就會(huì)得心應(yīng)手。
等到小組匯報(bào)時(shí)，組長(zhǎng)李老師想讓我們自告奮勇起來(lái)發(fā)言，我忽然就沒(méi)了勇氣，其他幾位也都推辭沒(méi)能承擔(dān)發(fā)言任務(wù)——最終李老師發(fā)言，最后李成林老師又談了自己的觀點(diǎn)。
小組討論后的自由交流，李成林老師又給我們介紹了他讀書(shū)的情況，我們都忙著記錄他介紹的書(shū)，都迫不及待地到網(wǎng)上搜，會(huì)議室里的網(wǎng)不太好，最終在李成林老師的幫助下，當(dāng)晚我就在亞馬遜訂了四本書(shū)，其中有一本暫時(shí)沒(méi)貨……
回到房間，跟梁老師交流自己受“刺激”的全過(guò)程，我們談起身邊的讀書(shū)楷模呂健老師，感嘆于他們的堅(jiān)持和毅力，我們?nèi)鄙俚恼沁@個(gè)——讀書(shū)，只有讀書(shū)才能讓我們?cè)跁?shū)的滋養(yǎng)下，更快地成長(zhǎng)，更好地完善……
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