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換個(gè)方式教育作文
作為班主任，每天少不了的事便是處理學(xué)生的事情，大事小情的，弄得人每天都挺煩心的，但這次的事情處理卻讓我有了不小的收獲。
那天，要回家時(shí)，發(fā)現(xiàn)第七組組長王志敏同學(xué)依然沒有回家，我便問一句：“怎么還不回家呀？”
她不太高興地說：“我在等陳浩。”
“？”我一頭霧水，“等他？干什么？”
“他沒有值日，今天早上就沒有�！彼坪醺胂蛭以V苦。
“好了，你先走吧。明天我們?cè)僬f。”我先勸她回去。
事情似乎并不簡單，王志敏同學(xué)是我們組長中可以說最負(fù)責(zé)的一個(gè)，我想有必要重視這個(gè)問題了，也給組長出一口“氣”。同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些集體主義教育，讓學(xué)生明確是非，并能對(duì)不好的行為予以譴責(zé)。
第二天，我專門利用一節(jié)課處理這事。上課前，我先在黑板上寫了兩個(gè)字：“我看”，學(xué)生都看著我，肯定不知所云。接著，我又寫出了“值日”、“逃避”、“陳浩”等字眼，學(xué)生明白了，原來是“我看‘陳浩逃避值日’”，學(xué)生知道了寫的什么，卻不知我想干嘛。于是，我便將昨晚的事情簡單的說了一遍，補(bǔ)充說：“這其實(shí)也可以是一件小事，但我想這樣的事情我們并不歡迎，甚至討厭。今天我的意思有兩個(gè)，一個(gè)是讓大家分清是非，并對(duì)此有一個(gè)公平的評(píng)論；第二便是讓大家樹立集體主義觀，做班級(jí)的主人。一個(gè)班集體不是僅僅幾十個(gè)人坐在一起便行了，她需要我們每個(gè)人團(tuán)結(jié)一致，勁往一處使，這樣才能形成一個(gè)優(yōu)秀的班集體。我們現(xiàn)在分組討論一下，并由組長記錄一下對(duì)這件事情的看法�！�
在我說完后，同學(xué)們便爭(zhēng)先恐后的議論了起來，我發(fā)現(xiàn)陳浩一直低著頭，我想他正在承受一定的壓力，本來我想幾分鐘的時(shí)間就讓大家談?wù)効捶ǎ腋淖兞擞?jì)劃，因?yàn)槲矣X得，現(xiàn)在他心里所承受的壓力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出結(jié)果出來的時(shí)候。一個(gè)人的壓力不在于結(jié)果如何，而更多的在于知道結(jié)果之前的過程，我候趁此機(jī)會(huì)也讓他自己進(jìn)行一個(gè)反思，也許這樣的反思會(huì)更加有利于他的改正，于是我便在下面來回轉(zhuǎn)了起來，聽聽各組的議論。每一個(gè)小組都在組長的帶動(dòng)下，積極的參與著。
過了許久，我想也差不多了。便說：“大家可能現(xiàn)在已經(jīng)討論的差不多了，我想說的是這次值日的問題只不過是一個(gè)典型的事情而已，今天讓你談值日，下次可能就是讓你談上課說話，做小動(dòng)作，不交作業(yè)等，希望大家以此為契機(jī)，明確自己的是非觀念�！�
接著，我便讓各小組的組長分別發(fā)言，每小組的發(fā)言后，我都加以總結(jié)，并找出比較不錯(cuò)的話進(jìn)行重申，比如有的說：“你應(yīng)該顧及本小組的榮譽(yù)，同時(shí)也應(yīng)為班集體的榮譽(yù)著想�！庇械恼f：“你不要因?yàn)檫@樣的事情把自己在班集體中的良好形象毀了�！钡�。
有的也提出了改正的辦法，如“你如果還有良知的話，那就應(yīng)該改正自己的這些毛病，重樹自己的形象�！�
“你應(yīng)該向你們組的同學(xué)道歉，請(qǐng)求他們的原諒，并主動(dòng)改正自己的錯(cuò)誤�！�
有的也提出了一些祝福如“祝陳浩同學(xué)努力改正自己的錯(cuò)誤，為班集體爭(zhēng)光，并取得優(yōu)異的成績�！弊盍钊烁袆�(dòng)的還是他的組長王志敏本人，作為一個(gè)普通人，經(jīng)歷這樣的事情，對(duì)這位同學(xué)可以說是夠憤怒的了，但從她的發(fā)言中卻絲毫沒有埋怨，這是我所沒有想到的。從她的發(fā)言中我聽到了“寬容”和“信任”，她從早上陳浩沒有值日便相信他一定有事耽誤了，一直等到快晚7點(diǎn)了，她相信陳浩還會(huì)回來值日，盡管已經(jīng)打掃完了。她沒有任何的抱怨，我特別的表揚(yáng)了她，并作了最后的總結(jié)：“今天，我們各組同學(xué)，也可以說是在全班同學(xué)的大討論下，我們對(duì)這件事情說出了自己的看法，但我注意到一點(diǎn)，那就是沒有一個(gè)組的一個(gè)同學(xué)提到了罰他，盡管也許確實(shí)應(yīng)該罰，這說明了我們大家的一種寬容的心，說明我們希望他能改正，從大家的字里行間就可以看出這些，同時(shí)，特別值得表揚(yáng)的便是當(dāng)事人，他的組長王志敏同學(xué)，作為一個(gè)普通人，她應(yīng)該是最‘恨’陳浩的，但她的話里卻沒有一點(diǎn)兒這樣的意思，而且充滿了寬容和信任，是我們每個(gè)組長包括所有班干部都應(yīng)該學(xué)習(xí)的。我們?yōu)橛羞@樣的好組長而感到自豪�！痹捯粢宦洌囗懫鹆藷崃业恼坡�。
隨后，我便邀請(qǐng)陳浩發(fā)言：“你聽到了全班同學(xué)對(duì)你的看法和希望，你也談?wù)勛约旱南敕ò?”他似乎有點(diǎn)不太好意思了：“我一定改掉自己懶的毛病，并且決不會(huì)再犯，我也要對(duì)組長和我們這一組說：‘對(duì)不起，我不會(huì)再這樣了�！闭坡曨D時(shí)又響了起來，這里面包含著大家對(duì)他的信任，也包含著大家對(duì)他改正錯(cuò)誤的真誠祝福。
本來，我想讓王志敏來處理這件事情，但事后她找到我說：“這樣行不行，這次就先這樣，下次再說，行嗎？”“這件事我交給了你，你可以自己作決定，只要你們都認(rèn)為正確就行�！蔽夜膭�(lì)她說。
這件事情如果按一般思路，將陳浩痛罰一下，結(jié)果可能是組長和他形成對(duì)立，他對(duì)老師也不滿，盡管這件事情他做錯(cuò)了，但這樣一來，卻使他聽到了班上同學(xué)的聲音，聽到了輿論的方向，同時(shí)也讓其他同學(xué)引以為戒，明確自己的是非觀念。一個(gè)意外的收獲便是通過這件事也讓我看到了組長作為班干部的素質(zhì)修養(yǎng)，不錯(cuò)，有大將風(fēng)度。
一件事情不同的處理有著不同的結(jié)果，如果每個(gè)人都用心來想一想，換一種方式來教育，也許壞事就會(huì)便成好事的。
不求最好，但求更好！——帥天
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