課堂上的生物教學反思

　　新的課程標準，新的教材，需要以新的教學理念，教學原則，教學策略和方法去支撐。經(jīng)過半個學期的教學，我也正在從原來的生物教材中走出來，逐漸融入到了新教材中，同時也逐漸積累了一些經(jīng)驗，但是沒有反思的經(jīng)驗往往是狹隘的，不成熟的。在平時的教學中，只有堅持不斷地反思，才能使課堂教學日臻完善。

　　1、加深了對課程理念的理解。

　　此次生物新課程標準遵循的課程理念是面向全體初中學生，提高生物科學素養(yǎng)，倡導探究性學習。面向全體初中學生，就是說課程標準和新教材的要求是所有初中學生經(jīng)過努力都能夠達到的�；蛘哒f，這些要求是最基本的公民素養(yǎng)，不應(yīng)該以任何理由降低這一要求，而是千方百計創(chuàng)設(shè)條件去努力完成的。

　　提高生物科學素養(yǎng)。新課程標準和新教材，都不是努力去搞一本生物學的中學用的縮編本，去追求知識的完整性和系統(tǒng)性，不是培養(yǎng)生物學家的啟蒙教育，而是普通公民的生物科學素養(yǎng)的養(yǎng)成教育。

　　倡導探究性學習，要變學生被動地聽講為動手動腦的主動參與的活動。在教學過程中培養(yǎng)學生的獨立性、自主性，引導學生在質(zhì)疑、調(diào)查、實驗、收集、分析和解讀數(shù)據(jù)，推理、判斷 和反思等探究活動。

　　2、在教學中，提高貫徹課程目標的自覺性。

　　初中生物學的課程目標涵蓋了生物學知識、能力以及情感態(tài)度價值觀等方面的基本要求，綜合起來說，也就是期望學生達到的基本的生物學素養(yǎng)。在制定每節(jié)課的教學目標時，要充分考慮課程目標的體現(xiàn)和貫徹。

　　在制定每節(jié)課的教學目標時，要特別注意能力和情感態(tài)度價值觀方面的要求。由于傳統(tǒng)的習慣勢力，常常是把知識范疇、難點、重點反復掂量，圍繞它考慮教學過程如何展開，忽略了能力的培養(yǎng)，以及情感態(tài)度價值觀方面的目標的實現(xiàn)。

　　因此，通過這段時間的教學，使我認識到生物科學教育作為整體的科學教育的組成部分，更注意生物學在能力以及情感態(tài)度價值觀方面跨學科或泛學科性的特點，努力在培養(yǎng)具有全面素養(yǎng)人才上下功夫。

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