熱門的法國(guó)藝術(shù)留學(xué)
近年來(lái)，人們學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)的熱情日益高漲，法國(guó)藝術(shù)留學(xué)成熱門選擇，但是在眾多藝術(shù)留學(xué)生中，唯獨(dú)不見(jiàn)音樂(lè)生的身影。
藝術(shù)留學(xué)美術(shù)獨(dú)大
音樂(lè)留學(xué)無(wú)存在感
就國(guó)內(nèi)的人才現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)的藝術(shù)類專業(yè)人才仍相對(duì)緊俏，且其薪資水平相對(duì)其他專業(yè)人才要高，受到學(xué)生和家長(zhǎng)的追捧。值得一提的是，藝術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)和深造所耗費(fèi)的經(jīng)濟(jì)成本向來(lái)都不低，可以說(shuō)是所有專業(yè)中花費(fèi)最高的門類之一。盡管花費(fèi)浩繁，但中國(guó)仍有許多家庭有足夠的經(jīng)濟(jì)實(shí)力可以負(fù)荷藝術(shù)留學(xué)的昂貴成本。
然而縱觀形色各異的藝術(shù)留學(xué)機(jī)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)，雖然各類留學(xué)機(jī)構(gòu)和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)名包含“藝術(shù)”二字，但主營(yíng)業(yè)務(wù)都是美術(shù)，即便偶有音樂(lè)，其業(yè)務(wù)的重心也呈現(xiàn)一邊倒的特點(diǎn)，無(wú)一例外的傾向于美術(shù)大類別。在藝術(shù)留學(xué)市場(chǎng)上，原本孟不離焦、焦不離孟的兩大專業(yè)，如今卻讓美術(shù)唱起了獨(dú)角戲，音樂(lè)留學(xué)的存在感低得不可思議。
“藝術(shù)留學(xué)市場(chǎng)中真正設(shè)置音樂(lè)留學(xué)業(yè)務(wù)版塊的機(jī)構(gòu)屈指可數(shù)，其中一部分聲稱包含音樂(lè)業(yè)務(wù)的機(jī)構(gòu)以作品集業(yè)務(wù)外包給海外老師的形式進(jìn)行操作。另一部分只幫助學(xué)生做簡(jiǎn)單的音樂(lè)申請(qǐng)服務(wù)，即傳統(tǒng)意義的中介服務(wù)。由于音樂(lè)專業(yè)的特殊性，留學(xué)機(jī)構(gòu)在申請(qǐng)環(huán)節(jié)不能準(zhǔn)確把握具體細(xì)節(jié)，因此申請(qǐng)成功率較低�！�
根據(jù)某知名藝術(shù)機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，藝術(shù)留學(xué)市場(chǎng)，尤其是藝術(shù)留學(xué)教育培訓(xùn)市場(chǎng)中，音樂(lè)專業(yè)所占比例較少，最多只能達(dá)到藝術(shù)留學(xué)市場(chǎng)份額的20%。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的最根本原因是學(xué)生基數(shù)的差別。“首先，從人數(shù)上來(lái)講，音樂(lè)學(xué)生本就少于美術(shù)學(xué)生，學(xué)生基數(shù)是不能通過(guò)留學(xué)教育機(jī)構(gòu)改變的，所以音樂(lè)留學(xué)的市場(chǎng)占比偏少毫不意外�！蹦乘囆g(shù)機(jī)構(gòu)總裁表示，雖然音樂(lè)留學(xué)市場(chǎng)的地位不容樂(lè)觀，但多數(shù)藝術(shù)留學(xué)機(jī)構(gòu)仍舊很看重音樂(lè)留學(xué)市場(chǎng)的發(fā)展?jié)摿�，從資源籌措、架接海外資源、設(shè)計(jì)工作模式、整合師資力量等方式入手，著重開(kāi)發(fā)音樂(lè)市場(chǎng)。
音樂(lè)學(xué)習(xí)需有童子功
外來(lái)老師插手不易
由于專業(yè)學(xué)習(xí)的差異性，美術(shù)生源一向多于音樂(lè)生源。美術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)于入門的年齡沒(méi)有限制，只要有興趣，隨時(shí)可以開(kāi)始，一些國(guó)內(nèi)藝考集訓(xùn)班甚至打出口號(hào)，一年培養(yǎng)零基礎(chǔ)學(xué)生考上專業(yè)美術(shù)學(xué)院。市場(chǎng)上同類型的培訓(xùn)班不勝枚舉，通過(guò)參加考前培訓(xùn)班考上美術(shù)學(xué)院的學(xué)生數(shù)不勝數(shù)。而音樂(lè)學(xué)習(xí)講究“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，音樂(lè)學(xué)習(xí)無(wú)一不是從小開(kāi)始，人們須付出長(zhǎng)達(dá)數(shù)年或者數(shù)十年的努力，才能達(dá)到一定的水準(zhǔn)。
樂(lè)器學(xué)習(xí)一般自幼開(kāi)始，因?yàn)樵跇?lè)器學(xué)習(xí)中，手指肌肉機(jī)能的鍛煉是有年齡要求的，一旦年歲漸長(zhǎng)，超出學(xué)習(xí)樂(lè)器的最佳時(shí)間段，則事倍功半，無(wú)法達(dá)到良好效果。雖然部分樂(lè)器學(xué)習(xí)可以半路出家，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)甚至打出“三個(gè)月學(xué)會(huì)某種樂(lè)器，流暢彈奏知名曲目”等奪人眼球的標(biāo)語(yǔ)，但這種方式很難達(dá)到高層次的演奏水平，更遠(yuǎn)達(dá)不到技藝精湛的地步。聲樂(lè)的學(xué)習(xí)需要在變聲期后進(jìn)行，由于聲樂(lè)對(duì)先天嗓音條件要求較高，變聲后的嗓音條件不可預(yù)估，一副好嗓子可遇而不可求。聲樂(lè)技能更不可能集訓(xùn)而成，如果練習(xí)過(guò)多損傷聲帶，會(huì)造成不可挽回的后果。
樂(lè)器的學(xué)習(xí)要靠時(shí)間堆積，三日不彈、手生荊棘。音樂(lè)的圓滿表演非一朝一夕可以完成，這個(gè)過(guò)程中需要學(xué)生付出無(wú)數(shù)的汗水和努力。冬練三九、夏練三伏是音樂(lè)學(xué)生練習(xí)的常態(tài)。姑且不論學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)意性，單單就技藝的培養(yǎng)而言，自幼學(xué)習(xí)、長(zhǎng)期堅(jiān)持、有始有終是音樂(lè)學(xué)生的必備要素。
對(duì)于以藝術(shù)留學(xué)教育為主營(yíng)業(yè)務(wù)的大部分藝術(shù)機(jī)構(gòu)而言，音樂(lè)學(xué)習(xí)的師帶徒模式是音樂(lè)沒(méi)有像美術(shù)留學(xué)一樣蓬勃發(fā)展的主要原因之一。某知名藝術(shù)留學(xué)教育機(jī)構(gòu)表示：“美術(shù)學(xué)習(xí)初期是大班制教學(xué)，采取一對(duì)多的形式，等學(xué)生達(dá)到一定層次和階段后再進(jìn)行一對(duì)一教學(xué)。而音樂(lè)的教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，不管是聲樂(lè)還是器樂(lè)，都是自幼跟隨名師，一對(duì)一學(xué)習(xí)，實(shí)行師帶徒式的VIP教學(xué)。音樂(lè)這種以師承關(guān)系進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法很難規(guī)模化發(fā)展，對(duì)于藝術(shù)留學(xué)教育機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，從培訓(xùn)服務(wù)環(huán)節(jié)是無(wú)法開(kāi)拓新市場(chǎng)空間?的。”
音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，更替教師的數(shù)量有限，且學(xué)生和每一位老師的直接師生關(guān)系往往持續(xù)數(shù)年，這種狀況給作品集的準(zhǔn)備帶來(lái)一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生從小跟隨專業(yè)老師學(xué)習(xí)，雙方經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的磨合，學(xué)生已經(jīng)熟悉老師的教學(xué)方法和模式。但音樂(lè)留學(xué)申請(qǐng)與國(guó)內(nèi)藝術(shù)考試不同，如果專業(yè)老師沒(méi)有留學(xué)經(jīng)歷，往往不了解作品集的準(zhǔn)備詳情，把握不好作品集的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，不利于留學(xué)的申請(qǐng)。
若更換老師進(jìn)行授課，授課方式不同、訓(xùn)練手法不一，會(huì)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)，強(qiáng)行更替反而不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。表示：“中途插手打斷一貫的教學(xué)情況顯然是不合適的。即便更換了海外師資力量，教學(xué)融合也不能在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)，如果指導(dǎo)時(shí)間少于一年，學(xué)生在音樂(lè)技藝上將無(wú)法有顯著提?高。”
有專業(yè)人士表示，臨時(shí)更換老師準(zhǔn)備作品集確實(shí)使部分學(xué)生成功出國(guó)，但這是留學(xué)行業(yè)饑不擇食的選擇和行為方式，以這種臨陣磨槍的方式將學(xué)生送出國(guó)，即便成功，學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)也一定會(huì)遇到障礙。這種只看短期利益而不考慮長(zhǎng)期發(fā)展的方式方法并不可取。
準(zhǔn)備音樂(lè)作品集
民族和西洋樂(lè)器各有各的痛
音樂(lè)與美術(shù)留學(xué)的申請(qǐng)準(zhǔn)備幾無(wú)二致，都需要提供語(yǔ)言成績(jī)、GPA和作品集。在國(guó)外，開(kāi)設(shè)音樂(lè)學(xué)科的院校同國(guó)內(nèi)基本一致，分別為院校型音樂(lè)學(xué)院和院系型音樂(lè)學(xué)院，第一種學(xué)院是一個(gè)獨(dú)立的單位，本身就是一個(gè)院校，不隸屬于任何大學(xué)的專門學(xué)院。而院系型音樂(lè)學(xué)院，實(shí)際上是某綜合型大學(xué)中的音樂(lè)院系。國(guó)外音樂(lè)學(xué)科的設(shè)置大致分為以下幾類：音樂(lè)學(xué)，音樂(lè)理論(Musicology, Music Theory);音樂(lè)表演 (Performance)，包括各類聲樂(lè)和器樂(lè)，打擊樂(lè);音樂(lè)教育 (Music Education);作曲與作曲技術(shù)理論 (Compostion);音樂(lè)技術(shù)(Music Technology)。
在中國(guó)，音樂(lè)學(xué)生主要集中在音樂(lè)表演、音樂(lè)教育和音樂(lè)學(xué)專業(yè)，學(xué)生在申請(qǐng)留學(xué)時(shí)也率先考慮這三類專業(yè)。音樂(lè)表演專業(yè)的申請(qǐng)者都需要提供作品集，即學(xué)生表演的錄音、錄像。學(xué)生在詳細(xì)了解申請(qǐng)?jiān)盒Ｒ蠛�，與老師商定表演曲目，然后通過(guò)影像技術(shù)錄制出來(lái)。音樂(lè)學(xué)院對(duì)于學(xué)生作品集的時(shí)長(zhǎng)、音質(zhì)、畫面清晰度、機(jī)位、文件格式、大小等方面有很多詳細(xì)的要求。音樂(lè)作品集的錄像環(huán)境、燈光、服裝、鋼琴、音效、攝影機(jī)型號(hào)、后期剪輯等具體細(xì)節(jié)要求也各有不同，需要后期剪輯制作。作品集是申請(qǐng)音樂(lè)表演學(xué)生展示自身專業(yè)技巧和藝術(shù)天賦的直接方式，是音樂(lè)申請(qǐng)的重中之重，演奏過(guò)程不能中斷，無(wú)法代替，一切靠實(shí)力說(shuō)?話。
音樂(lè)教育專業(yè)也需準(zhǔn)備作品集，但作品集的錄制中，學(xué)生是以教師身份進(jìn)行相關(guān)課業(yè)的教授，主要是為了展示自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)力。在授課的過(guò)程中，除去課程環(huán)節(jié)的把控，授課語(yǔ)言的設(shè)計(jì)，與學(xué)生良性互動(dòng)等方面之外，也進(jìn)行樂(lè)曲示范。學(xué)生在優(yōu)質(zhì)完成全部教學(xué)環(huán)節(jié)、展示教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，體現(xiàn)自己的高超技藝是音樂(lè)教育專業(yè)準(zhǔn)備作品集的宗旨。
音樂(lè)學(xué)或者音樂(lè)理論專業(yè)主要學(xué)習(xí)音樂(lè)史、民族音樂(lè)學(xué)等相關(guān)知識(shí)，對(duì)音樂(lè)的研究上升到理論方面，需要學(xué)生了解廣泛的音樂(lè)知識(shí)，并且對(duì)音樂(lè)有獨(dú)到的見(jiàn)解和想法。因此，在提交申請(qǐng)時(shí)無(wú)需準(zhǔn)備作品集，而需提供相關(guān)音樂(lè)理論論文作為申請(qǐng)材料。論文需要有深入的研究，達(dá)到較高層次的學(xué)術(shù)水?準(zhǔn)。
確定留學(xué)后，只要按部就班的準(zhǔn)備材料即可，然而音樂(lè)學(xué)生卻有不得不面臨的窘境。中國(guó)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在五千年文明的長(zhǎng)河中，中國(guó)產(chǎn)生了許多獨(dú)具特色的民族樂(lè)器，學(xué)習(xí)中國(guó)民族樂(lè)器的學(xué)生不在少數(shù)。但這一類學(xué)生在申請(qǐng)時(shí)面臨一個(gè)尷尬境地，既然是民族樂(lè)器，在國(guó)外音樂(lè)院校并沒(méi)有相關(guān)表演專業(yè)，雖然近些年有個(gè)別民樂(lè)大師被外國(guó)高校聘請(qǐng)為音樂(lè)教師并開(kāi)設(shè)相應(yīng)專業(yè)，但與西洋樂(lè)器相比，學(xué)科設(shè)置仍舊寥寥無(wú)幾。因此學(xué)習(xí)民族樂(lè)器表演和民族樂(lè)器教育的學(xué)生一旦決定出國(guó)就意味著需要面臨專業(yè)轉(zhuǎn)換的問(wèn)題。由于國(guó)外音樂(lè)表演和音樂(lè)教育都需要掌握一門專業(yè)主項(xiàng)，因此民樂(lè)專業(yè)的學(xué)生不得不退而求其次選擇音樂(lè)學(xué)專業(yè)，可即便到了這個(gè)地步，民樂(lè)學(xué)生的申請(qǐng)道路仍舊步履維艱，因?yàn)橐魳?lè)理論專業(yè)必須閱讀大量的西方音樂(lè)文獻(xiàn)，這對(duì)于從小學(xué)習(xí)中國(guó)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)生而言無(wú)外乎一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的任務(wù)。
表示“目前有限的音樂(lè)留學(xué)市場(chǎng)中，學(xué)習(xí)鋼琴和聲樂(lè)的學(xué)生占80%，其余的樂(lè)器和分支學(xué)科占據(jù)剩余的20%。在有限的樂(lè)器學(xué)生中，西洋樂(lè)器的學(xué)生占絕大多數(shù)。”作為起源和發(fā)祥西洋樂(lè)器的西方各國(guó)，其西洋樂(lè)器演奏和教學(xué)水平一直優(yōu)于國(guó)內(nèi)。音樂(lè)起源于生活，來(lái)源于思想，只有熟悉西方的思維方式，才能自然而然地理解西方音樂(lè)的韻味。技法的提高可以勤學(xué)苦練，但對(duì)音樂(lè)的理解，只有自小在風(fēng)土人情中熏陶才能更好的展現(xiàn)。國(guó)內(nèi)音樂(lè)表演學(xué)生的水平往往無(wú)法達(dá)到國(guó)外音樂(lè)院校的表演要求，因此即使準(zhǔn)備留學(xué)，大多數(shù)學(xué)生也會(huì)退而求其次選擇對(duì)表演技法要求略低的音樂(lè)教育專業(yè)和只需提供論文的音樂(lè)理論類專業(yè)。
文化課學(xué)習(xí)被忽略
語(yǔ)言水平成最大考驗(yàn)
中國(guó)音樂(lè)教育有這樣一種現(xiàn)狀，專業(yè)性強(qiáng)、技藝高超的學(xué)生多出自于音樂(lè)學(xué)院，被稱為“學(xué)院派學(xué)生”，這部分學(xué)生多數(shù)從小進(jìn)入音樂(lè)學(xué)院附中就讀，接受系統(tǒng)先進(jìn)的音樂(lè)教育，學(xué)習(xí)正確的演奏手法。學(xué)生從小將精力過(guò)多的投入在音樂(lè)技巧和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，文化知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間有限。音樂(lè)學(xué)院的附屬學(xué)校從初中開(kāi)始就不設(shè)置物理、化學(xué)、生物這三門學(xué)科，學(xué)生高考只能選擇文科考試，學(xué)校其他學(xué)科的開(kāi)課時(shí)間也非常短暫。由于學(xué)生年齡較小，再加上大環(huán)境對(duì)文化知識(shí)的“輕視”，學(xué)生普遍認(rèn)為文化知識(shí)的學(xué)習(xí)不重要，更有甚者完全放棄了文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。這類學(xué)生的專業(yè)技藝爐火純青，在申請(qǐng)留學(xué)過(guò)程中，作品集的準(zhǔn)備壓力相對(duì)較小。但是由于將過(guò)多的精力投入練習(xí)，則一旦決定留學(xué)，語(yǔ)言能力就成為留學(xué)路上的“攔路虎”。
國(guó)外院校的語(yǔ)言成績(jī)要求對(duì)于音樂(lè)院校表演專業(yè)學(xué)生而言，門檻較高。雖說(shuō)藝術(shù)留學(xué)有降低語(yǔ)言要求的慣例，但語(yǔ)言考試分?jǐn)?shù)卻必須達(dá)到一定的程度，然而即使這樣，對(duì)于專業(yè)音樂(lè)學(xué)院的學(xué)生而言也有相當(dāng)難度。很多留學(xué)機(jī)構(gòu)都意識(shí)到目前音樂(lè)留學(xué)是藝術(shù)留學(xué)甚至整個(gè)留學(xué)市場(chǎng)中非常具有典型性的學(xué)科，有藝術(shù)留學(xué)機(jī)構(gòu)人士坦陳：“這可能是中國(guó)音樂(lè)教育體制所導(dǎo)致的。國(guó)內(nèi)藝術(shù)考試的高考文化課分?jǐn)?shù)線大幅度低于其他學(xué)科，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不夠重視，所以語(yǔ)言一直是升學(xué)中的一個(gè)弱項(xiàng)，更不用說(shuō)通過(guò)雅思、托福和GRE這種高水準(zhǔn)語(yǔ)言考試。專業(yè)水平與文化素質(zhì)都十分出眾的音樂(lè)學(xué)生十分有限，一旦遇到這樣難得的苗子，我們都會(huì)非常重視�！�
中國(guó)學(xué)生自小學(xué)習(xí)英語(yǔ)，留學(xué)國(guó)家的第一選擇自然是英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家，然而作為古典音樂(lè)的發(fā)祥地和弘揚(yáng)地，歐洲國(guó)家，尤其是德國(guó)、法國(guó)、意大利等國(guó)才是誕生無(wú)數(shù)著名音樂(lè)家的故鄉(xiāng)，對(duì)于愛(ài)好古典音樂(lè)學(xué)習(xí)和表演的學(xué)生而言，歐洲各國(guó)才是理想中的圣地，但是歐洲國(guó)家多使用本國(guó)語(yǔ)言，雖然部分國(guó)家和院校使用英語(yǔ)作為學(xué)習(xí)語(yǔ)言，但是去這些國(guó)家留學(xué)仍舊需要學(xué)習(xí)小語(yǔ)種，這對(duì)準(zhǔn)備申請(qǐng)材料時(shí)焦頭爛額的學(xué)生而言可謂雪上加霜。
針對(duì)音樂(lè)留學(xué)的學(xué)習(xí)方式問(wèn)題，部分藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)考慮推出一種模式：“我們計(jì)劃推出低齡音樂(lè)留學(xué)版塊，針對(duì)有音樂(lè)留學(xué)意向的學(xué)生，從學(xué)習(xí)初期進(jìn)行選拔，之后全權(quán)負(fù)責(zé)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)，進(jìn)行一個(gè)超長(zhǎng)周期的培養(yǎng)，制定宏觀和微觀相結(jié)合的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)時(shí)間的規(guī)劃安排各類學(xué)習(xí)項(xiàng)目，例如比賽、演出、游學(xué)等，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)和修養(yǎng)，使音樂(lè)學(xué)生在文化部分的缺失得到彌補(bǔ)和提高，一定程度改變國(guó)內(nèi)音樂(lè)教學(xué)弊端�！钡沁@種學(xué)習(xí)方式的費(fèi)用十分昂貴，其操作可行性有待探討。
音樂(lè)留學(xué)顧問(wèn)匱乏
職業(yè)規(guī)劃困難重重
留學(xué)機(jī)構(gòu)招收留學(xué)顧問(wèn)的一般宗旨是名校畢業(yè)的海歸或者從業(yè)五至十年以上的專業(yè)人士，音樂(lè)留學(xué)行業(yè)也不例外，畢竟有留學(xué)經(jīng)歷的人會(huì)更清楚申請(qǐng)環(huán)節(jié)的種種要求，盡可能少走彎路，提高申請(qǐng)幾率。某留學(xué)機(jī)構(gòu)向《留學(xué)》記者表示：“目前音樂(lè)留學(xué)市場(chǎng)中資深的專業(yè)顧問(wèn)數(shù)量較少，大部分音樂(lè)留學(xué)生歸國(guó)后的職業(yè)規(guī)劃或是進(jìn)入高校任教音樂(lè)課程，或是進(jìn)入音樂(lè)團(tuán)體從事團(tuán)體演奏職業(yè)，或是向著音樂(lè)家的行列邁進(jìn)，進(jìn)入留學(xué)行業(yè)的音樂(lè)人士寥寥無(wú)幾，能夠達(dá)到從業(yè)五年以上，熟悉音樂(lè)留學(xué)市場(chǎng)的資深顧問(wèn)數(shù)量就更為有限了�！�
對(duì)于中國(guó)家長(zhǎng)而言，留學(xué)成功，只是實(shí)現(xiàn)人生規(guī)劃中的一個(gè)環(huán)節(jié)，終究會(huì)回歸到就業(yè)問(wèn)題。眾所周知，藝術(shù)學(xué)習(xí)歷來(lái)是留學(xué)專業(yè)中花費(fèi)最高的學(xué)科,花費(fèi)大量金錢學(xué)習(xí)藝術(shù)是一筆不小的投資，但音樂(lè)海歸回國(guó)后的工資待遇與其他行業(yè)相比沒(méi)有太大優(yōu)勢(shì)，很多家長(zhǎng)會(huì)考慮留學(xué)性價(jià)比的問(wèn)題。有人做過(guò)統(tǒng)計(jì)，2015年公布全國(guó)最難就業(yè)十大專業(yè)中，音樂(lè)表演已經(jīng)榜上有名。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，很多家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)退兩難，不知該何去何從。
相比美術(shù)而言，音樂(lè)學(xué)習(xí)的職業(yè)規(guī)劃更加困難。美術(shù)與實(shí)際生活的結(jié)合度較為緊密，實(shí)用性強(qiáng)，社會(huì)需求人數(shù)較多。而音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的享受，具有時(shí)效性，雖然音樂(lè)在社會(huì)生活中占據(jù)重要地位，人們的生活離不開(kāi)音樂(lè)，但音樂(lè)在日常生活中的直接使用多為演奏和教學(xué)，與其他行業(yè)的結(jié)合有待商榷。并且音樂(lè)人才往往集中在這兩個(gè)細(xì)分專業(yè)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力更大�！皬膶W(xué)生未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃考慮，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的調(diào)整和整合，我們嘗試運(yùn)用各種方法，在一定程度擴(kuò)大音樂(lè)學(xué)生的職業(yè)選擇范圍，而不僅僅局限在表演和教學(xué)上�！� 音樂(lè)學(xué)科一直提倡跨專業(yè)學(xué)習(xí)，但成功者鳳毛麟角。對(duì)于音樂(lè)專業(yè)學(xué)生而言，如果不攻克文化課、語(yǔ)言能力等重重難關(guān)，留學(xué)或?qū)⒊蔀殡y以企及的夢(mèng)。
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