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學科、專業(yè)、專業(yè)類的區(qū)別
一打開志愿指導系統(tǒng)：重點學科、專業(yè)數(shù)據、專業(yè)門類、專業(yè)解析......玲瑯滿目，但各種專業(yè)及學科分析欄目展現(xiàn)在眼前卻不知從何下手。
造成此類問題其實就是對于專業(yè)和學科很多家長和考生完全是小白，根本搞不清專業(yè)和學科的基本性質，沒有對分有一個大概的了解，選擇當然就沒有一個大概藍圖，自然也就無從下手。不過也別擔心，把基本知識捋捋清，選專業(yè)時就能心中有數(shù)，在大框框里確定小框框，一步一步，找到門路。
今天，高考百科就來為大家科普一下學科與專業(yè)看似剪不斷，理還亂，其實涇渭分明的關系。
首先，大家得知道：我國高等學校本科教育專業(yè)設置是按學科門類、專業(yè)類、專業(yè)三個層次來設置。即一個學科門類下面設置若干專業(yè)類，一個專業(yè)類下面設置若干專業(yè)。
下面，我們就來具體說說這三方面：
知識之根學科
學科是一定科學領域或一門科學的分支，是一種學術分類，是高校教學、科研等的基本功能單位。學科同和它相應的科學既有聯(lián)系又有區(qū)別，學科的體系既要反映科學的體系，又要符合教育教學要求。新專業(yè)目錄中把學科劃分為12大門類：哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫(yī)學、管理學、藝術學。
不同的學科就是不同的科學知識體系。如經濟學學科門類包含經濟、財政、金融、貿易等領域的知識，工學學科門類包含機械、儀器、材料、電子、土建、地礦、化工、輕工紡織、航空航天、環(huán)境安全、食品科學等領域的知識。
枝葉扶疏專業(yè)類
如果說學科好比整個知識系統(tǒng)的根，那么專業(yè)類就是這棵郁郁蔥蔥的大樹中千姿百態(tài)的枝干。專業(yè)類是在同一學科知識體系下，根據知識面?zhèn)戎氐牟煌纸獬鰜淼牟煌瑢I(yè)類別。
如理學分為數(shù)學類、物理學類、化學類、天文學類、地理科學類、大氣科學類、海洋科學類、地球物理學類、地質學類、生物科學類、心理學類、統(tǒng)計學類。這些專業(yè)門類具有相同的理學特性，但相互之間又側重不同的知識范疇。
學科、專業(yè)、專業(yè)類？別再傻傻分不清
應用之果專業(yè)
有了學科作為根基，專業(yè)類的枝干別作為養(yǎng)分的傳輸，人們就要收獲具體的果實啦。專業(yè)是指高等學校根據社會分工需要而劃分的學業(yè)門類。同時，專業(yè)也是課程的一種組織形式，即專門從事某一行業(yè)的社會實踐活動所需要的知識集合。
專業(yè)比專業(yè)類更加具體，是在一個專業(yè)門類里派生出來的具體方向。在一個學科，可以組成若干專業(yè)。如土木類就包含土木工程、建筑環(huán)境與能源應用工程、給排水科學與工程、建筑電氣與智能化四個專業(yè)。在不同學科之間也可以組成跨學科專業(yè)。如過程裝備與控制工程，橫跨機械工程和化學工程兩個學科。
學科、專業(yè)、專業(yè)類？別再傻傻分不清
在分別了解了它們的定義之后，也許有善于思考的考生和家長又要問了，雖說定義有不同，但具體內容不是很相似嗎，為何需要劃分那么細呢？其實，學科與專業(yè)除了定義上的不同，其內涵也是大相徑庭的。
大同小異，如出一轍？No！學科與專業(yè)大不同
No1.構成不同
學科的形成需要如下幾個要素:一是研究的對象或研究的領域。二是理論體系。三是研究方法。專業(yè)的構成主要是由專業(yè)培養(yǎng)目標、課程體系和專業(yè)人。
No2.設立原則與劃分方法不同
學科的設立，遵循知識體系自身的邏輯。專業(yè)是按照社會對不同領域和崗位的專門人才的需要設置的。不同領域的專門人才需要什么樣的知識結構作基礎，專業(yè)就組織相關的學科來滿足。
No3.側重不同
學科承擔的研究生教育側重于學科教育，其專業(yè)名稱與國家頒布的學科名稱完全一致，事實上是某學科的專業(yè)點。專業(yè)承擔的本科教育則側重于專業(yè)教育，招生和畢業(yè)都是按照國家頒布的專業(yè)目錄來進行的。
綜上所述，學科與專業(yè)的區(qū)別表明了兩者之間的不可替代性。這一區(qū)別決定了高校在學科建設與專業(yè)建設方面應有各自的工作任務。
學科、專業(yè)、專業(yè)類？別再傻傻分不清
明確了學科、專業(yè)類、專業(yè)之間的關系之后，對高三學生和家長而言，最重要的就是要知道如何區(qū)分篩選各專業(yè)了，那么接下來的任務就是要深入了解專業(yè)的內涵，特別是自己有意向求學的專業(yè)。那么家長和考生如何撥開云霧，清晰明了地識別專業(yè)的真實面目呢？別著急，且聽零點高三細細道來：
望文生義+別有洞天專業(yè)名稱門道多
專業(yè)名稱是對一個專業(yè)所學習和研究內容的高度概括。一般來講，通過專業(yè)名稱大體可以判斷其所學習的內容或所屬的行業(yè)領域。如建筑學專業(yè)，從名稱上看就能很快判斷出其研究的領域是建筑領域。并不是所有專業(yè)均具有這一特性。有些專業(yè)由于其涵蓋的知識面相對較寬，或處于交叉學科領域，那么僅從專業(yè)名稱的字面意思上就很難準確定位專業(yè)的內涵和研究內容。
如生物醫(yī)學工程專業(yè)，很多家長和學生都以為這個專業(yè)純粹是研究醫(yī)學的，就像學習臨床醫(yī)學一樣，將來做個大夫。其實不是這樣的。這個專業(yè)是研究醫(yī)療器械的，如伽馬刀、核磁共振儀、CT機等等。
從看熱鬧到看門道課程設置玄機多
專業(yè)課程設置是專業(yè)人才培養(yǎng)和專業(yè)知識體系的科學規(guī)劃，可以看作是對專業(yè)內涵的進一步解讀，也可以作為考生判斷是否擁有學好該專業(yè)能力的標準。就拿土木工程專業(yè)來說，其主干課程有理論力學、結構力學、土力學、鋼筋混凝土、房屋建筑學、鋼結構、大跨度結構設計、建筑材料、土木工程測量等。從這些主干課程中，我們基本可以看出土木工程是通過力學的原理和方法，解決建筑物在設計和建造方面的問題。
南橘北枳專業(yè)內涵差異大
同樣一個專業(yè)，在不同的大學，其內涵差異可能會非常大。這與各高校的辦學特色、人才培養(yǎng)目標有很大關系。因此，在了解一個專業(yè)的同時，把握高校的辦學理念、培養(yǎng)特色顯得非常重要。以天津大學為例，天津大學是一所以工科為特色的綜合性大學，其英語專業(yè)就與傳統(tǒng)意義的英語專業(yè)不同。
天津大學的英語專業(yè)是科技英語方向，是學習在科技領域的英語詞匯和語言。因此，在培養(yǎng)模式上，這個專業(yè)的學生除了學習語言之外，還要學習數(shù)學、物理、化學、力學、材料、電子、機械等各方面的知識。目標是培養(yǎng)既懂得科技，又懂得英語的復合型人才。
考生想選什么專業(yè)，大家先別著急一口吃個大胖子，先看看學科門類，再看看專業(yè)類別，最后再斟酌選專業(yè)，這樣才能有條不紊的細嚼慢咽，消化好選專業(yè)這道饕餮大餐。
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