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對(duì)《玩出了名堂》評(píng)課記錄
孫老師：
這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路清晰，檢查預(yù)習(xí)落實(shí)到位。前半節(jié)課學(xué)生積極性不高，思考如何激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性。繼續(xù)探討授課前討論的問題：把問題設(shè)計(jì)好后，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)還是學(xué)生讀一部分接著分析課文。教科所于主任給與答復(fù)：是“起跑、引路、分析”還是別的方法，可以關(guān)注學(xué)生更喜歡、習(xí)慣于哪種，這也就是“同課異構(gòu)”的問題，整體把握、局部分析。
高主任：
看出學(xué)生課前的預(yù)習(xí)深入不進(jìn)去，課堂上拓展讀的時(shí)間擠沒了，思考三年級(jí)學(xué)生預(yù)習(xí)到底能預(yù)習(xí)到什么程度，在這“三讀式”閱讀教學(xué)課堂上直接檢查五項(xiàng)預(yù)習(xí)看來完不成，到底怎么落實(shí)課前預(yù)習(xí)。
徐老師：
學(xué)生課文沒預(yù)習(xí)好，按照“三讀式”教學(xué)模式來上，課堂時(shí)間有點(diǎn)緊，拓展讀沒進(jìn)行，老師引導(dǎo)課文總結(jié)時(shí)有點(diǎn)著急。
孫老師：
檢查預(yù)習(xí)很細(xì)致，字詞識(shí)讀、理解方面、課文朗讀、搜集資料等方面，檢查到位，并指導(dǎo)了學(xué)生預(yù)習(xí)該怎么做。為什么拓展讀會(huì)沒有時(shí)間應(yīng)該好好分析一下。
姜老師：
從玩鏡片、磨鏡片做出放大鏡，來一條線串起來更好，教師注意及時(shí)的點(diǎn)撥語，另外老師有重復(fù)學(xué)生答案的情況，造成無效時(shí)間流失。
徐校長(zhǎng)：
這節(jié)課的雙基落實(shí)很到位，關(guān)注了學(xué)法的指導(dǎo)。課文分析要抓住主線理清課文脈絡(luò)，突出本單元主題“觀察與發(fā)現(xiàn)”。怎么玩的？墨鏡片、玩放大鏡、玩顯微鏡。玩出了什么？做成放大鏡、發(fā)明顯微鏡、發(fā)現(xiàn)微生物。另外老師一定嚴(yán)格提煉課堂語言，把平時(shí)上課當(dāng)成公開課來上多錘煉。
教科所于主任：
值得肯定的方面：
1、教師自身素質(zhì)較高。這是一節(jié)常態(tài)課，從老師的語言表述、板書、對(duì)教材的分析，看出老師基本功扎實(shí)。
2、新課程理念體現(xiàn)到了課堂，從三維目標(biāo)來看，知識(shí)與能力方面，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)、字的結(jié)構(gòu)寫法、字音，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，創(chuàng)造“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)氛圍。
問題及建議：
1、 關(guān)于教學(xué)環(huán)節(jié)的把握。注意環(huán)節(jié)銜接，讀與分析的結(jié)合關(guān)系，體現(xiàn)讀的主線；進(jìn)行寫的訓(xùn)練。
2、 關(guān)于提問與討論。提問注意方式方法要恰切，個(gè)別提問與集體回答相結(jié)合，要給學(xué)生充分的思考時(shí)間，不能包辦思維，大多數(shù)學(xué)生沒有回答該怎么做，小組討論什么問題，什么時(shí)候進(jìn)行。
3、 關(guān)于板書設(shè)計(jì)。板書要能看出整節(jié)課的分析思路；通過板書呈現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀。
4、 關(guān)于寫的訓(xùn)練。詞語連句、用關(guān)聯(lián)詞造句或選個(gè)話題寫三兩句話。
5、 關(guān)于閱讀的設(shè)計(jì)。整體讀還不到位，多設(shè)計(jì)一些有價(jià)值的問題，體現(xiàn)讀的訓(xùn)練。
6、 情感態(tài)度價(jià)值觀的要求。建議后面的教學(xué)一定要分析到位，引導(dǎo)學(xué)生受到啟發(fā)。可以設(shè)計(jì)口語交際，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單說說課文主要內(nèi)容及受到的啟發(fā)。師生對(duì)話的切入點(diǎn)應(yīng)該注意。
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