關(guān)于談中職教材的出版規(guī)劃范文

　　摘要：職業(yè)教育是我國國民教育體系的一個重要組成部分，教材是重要的課程資源，為教師教學和學生學習提供了依據(jù)和內(nèi)容載體。本文分析了我國中職教材出版規(guī)劃應(yīng)注意的幾個方面，并為中職教育教材的出版規(guī)劃提出了建議。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 教材 出版規(guī)劃

　　一、研讀、分析中職教育發(fā)展宏觀政策和法律法規(guī)

　　教材是為教育發(fā)展服務(wù)的重要資源，教育發(fā)展有宏觀、中觀、微觀三個層面。從職業(yè)教育教材的出版的資格審批制度來看，國家已經(jīng)把職業(yè)教育教材的出版提升到了國家宏觀規(guī)劃的戰(zhàn)略高度，非常重視教材的質(zhì)量。在宏觀層面指導(dǎo)教育發(fā)展的就是國家的教育政策和法律法規(guī)，因此，中職教材的出版規(guī)劃必須緊跟國家發(fā)展中職教育的大政方針，認真分析、研究，從而保證在中職教材的出版規(guī)劃中體現(xiàn)國家的意志。教材作為一種重要的教育資源，除了本身具有的物質(zhì)形態(tài)和內(nèi)容，還具有社會價值、精神價值，因此是一種特傳遞思想和文化，體現(xiàn)國家發(fā)展教育的精神和意志的載體。研究國家發(fā)展中職教育的宏觀政策，不僅有助于確定人才培養(yǎng)的目標和要求，還對教材的出版規(guī)劃具有指導(dǎo)意義。

　　二、研究中職教育的發(fā)展走向

　　當今中職教育的發(fā)展趨勢和走向也是教材出版規(guī)劃的一個重要參考和指向�？梢詮膰鴥�(nèi)和國外兩個角度分析中職教育的發(fā)展趨勢。在國內(nèi)，一方面是行業(yè)企業(yè)對人才的需求和行業(yè)發(fā)展的新技術(shù)、新知識對中職教育帶來的影響和改變;另一方面是專業(yè)學科的發(fā)展趨勢和新動態(tài)，對教學內(nèi)容、教學模式、教學方法帶來的影響和更新。在國外，可以研究發(fā)達國家的職業(yè)教育的發(fā)展和教材出版經(jīng)驗，可以對我國中職教育的教材出版提供借鑒;發(fā)展中國家職業(yè)教育的改革和發(fā)展同樣可以給我們帶來啟示。在中職教材的出版規(guī)劃過程中，提倡將行業(yè)企業(yè)的專家、學科專家和教育部門的相關(guān)工作者組織在一起，共同探討教材的出版，出版單位發(fā)揮統(tǒng)籌安排、聯(lián)系溝通、協(xié)調(diào)部署的作用，組織好整個教材出版的策劃、研討、制定、編寫、設(shè)計、編校、印刷、發(fā)行等相關(guān)工作。

　　三、認真分析讀者對象

　　中職教材的主要讀者對象就是中職在校學生和教師，認真研究中職學生的學習特點和發(fā)展趨勢，研究教師教學方法的實施和教學要求，才能讓中職教材的出版有的放矢，在教學中達到良好的使用效果，真正為學生的發(fā)展提供助力，為教師的教學提供保障。

　　1.分析中職學生的學習和發(fā)展特點

　　中職學校的學生大多是初中畢業(yè)后進入學校的，還處于青春期，對事物雖有了一定的認識，但人生觀、世界觀、價值觀還遠未定型;身心處于迅速發(fā)育的階段，但還不成熟;對知識和技能的學習保持著好奇心，但多數(shù)學生學習方法不正確，沒有養(yǎng)成好的學習習慣，自我約束能力也較差，甚至還有厭學的現(xiàn)象，容易自暴自棄。這些是中職學生的普遍特點。

　　根據(jù)中職學生的學習和發(fā)展特點，教材的出版規(guī)劃要注意學生情感、態(tài)度以及價值觀的培養(yǎng)和滲透，注意知識和技能的學習和訓練，注重學習過程的安排和學習方法的掌握。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)要貼近學生的生活經(jīng)驗、學習能力和水平，從而激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生學習的內(nèi)驅(qū)力，為學生今后的學習打下良好的開端。教材的內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)中職教育的培養(yǎng)目標，即培育高技能人才，注重知識與技能的融合，既有理論知識，又有實際操作技能。要注意培養(yǎng)學生形成正確的學習方法，根據(jù)中職學生的認知特點和中職教育特點，加大實踐能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，教材內(nèi)容應(yīng)螺旋上升，引導(dǎo)學生逐步形成完整的知識體系，并培養(yǎng)學生具有一定的創(chuàng)新能力和研究能力，從而為將來步入工作崗位打下基礎(chǔ)，有利于學生將來的職業(yè)發(fā)展。

　　2.分析中職教師的教學特點和教學要求

　　中職教材的另一個重要的適用群體就是中職學校的一線教師，他們以教材為依托和重要的教學資源開展教學活動。目前，中職教育提倡“雙師型”教師，提倡理論實踐一體化教學，這是中職教育的特點和培養(yǎng)目標的要求。因此，中職教材也必須體現(xiàn)出這一趨勢和方向，改變傳統(tǒng)的教學方法和教學模式，提倡“在做中學”，提倡知識和技能的實際運用，注重實踐能力和動手能力，教材內(nèi)容的選擇、呈現(xiàn)和欄目的設(shè)計都要體現(xiàn)中職教育教學發(fā)展的趨勢和走向，體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念。教材內(nèi)容避免“滿堂灌”的知識堆砌，應(yīng)由問題或案例導(dǎo)入，激發(fā)學生的學習興趣。中職教師大多為專業(yè)院校畢業(yè)，對于教學方法、中職教學的理念也是逐漸摸索和學習，教材對建構(gòu)主義、人本主義等教學理念的體現(xiàn)也開拓了教師的教學思維，有助于提高中職教學活動的效果，促進教師教學水平的提高。

　　四、編輯提前介入編寫環(huán)節(jié)

　　1.編輯提前介入編寫環(huán)節(jié)，有助于教材構(gòu)架的整體掌控

　　中職教材的出版是一個有機的體系，編輯應(yīng)當提前介入教材的編寫環(huán)節(jié)，而不是把教材編寫的任務(wù)完全交付給作者。因為，作者可能只是某一領(lǐng)域的專家，可以在整體上把握教材的框架，但是很難把握教材出版的整體規(guī)劃，也就是說，作者可以為內(nèi)容編寫負責，但是對教材出版的宏觀把握還要靠編輯的整體策劃。為了保證教材的適用性、系統(tǒng)性和延展性，需要編輯提前介入教材的編寫環(huán)節(jié)，與作者保持良好的溝通和交流，使雙方對教材編寫的理念、教學目標的實現(xiàn)、讀者對象的水平、教學方法的實施，甚至教學進度和計劃的安排都達成共識，這樣編寫出的教材才能達到教材整體規(guī)劃的預(yù)想效果，在教學實施中才能獲得良好的教學成果。

　　2.編輯提前介入編寫環(huán)節(jié)，有助于掌握教材編寫進度

　　中職教材的出版實效性強，教材的編寫、修訂都要依據(jù)教學時間的整體安排和進度要求。編輯提前介入教材編寫環(huán)節(jié)，可以按時間段掌握作者編寫教材的時間進度。例如，與作者及時溝通樣張的編寫情況，督促作者及時提交樣張。有的教材是由多位作者組成的編委會共同編寫的，主編按時提交樣張，才能保證其他編寫人員按照樣張的要求編寫各章節(jié)的內(nèi)容，做到分工明確，交稿及時，這樣也為后期書稿的編輯校對、排版設(shè)計、印刷裝訂等環(huán)節(jié)的推進提供充裕的時間，不至于延誤教材出版，避免對教學的實施帶來負面影響。

　　五、小結(jié)

　　中職教育的教材出版必須以國家對職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)劃為指導(dǎo)，緊密結(jié)合職業(yè)教育的發(fā)展趨勢和行業(yè)企業(yè)對人才的需求，認真分析職校學生的身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，編輯與作者密切合作，整體考慮職業(yè)教育教材的編寫、出版和發(fā)行，從職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略高度規(guī)劃中職教育教材的出版，使教材在使用中真正發(fā)揮為職業(yè)教育服務(wù)、促進職業(yè)教育發(fā)展的積極作用。

　　參考文獻：

　　[2]張惠玲.高等職業(yè)教育教材開發(fā)的現(xiàn)狀、問題和對策[J].中國出版,20xx(10).

　　[3]徐玲.職業(yè)教育教材建設(shè)的探討[J].出版發(fā)行研究,20xx(4).