淺談實施校本研修促進教師專業(yè)發(fā)展

　　1備課

　　根據課題要求，在教學大綱的統領下，吃透教材和學生，優(yōu)化設計出切實可行的課堂教學方案。要堅持個人備課與集體備課相結合的制度，按照“個人淮備一集體研討一修改完善”的流程，形成了“初備一復備一細備一精備”的備課風格。備課應借鑒名師、優(yōu)秀教師的備課的成功經驗進行備課，個人備課實施“一課三備”。

　　即:第一次備課:擺進自我，不看任何參考書與文獻，全按個人見解準備方案;

　　第二次備課:廣泛涉獵，分類處理各種文獻的不同見解(我有他有，我無他有，我有他無)后修改方案;

　　第三次備課:邊教邊改，在設想與上課的不同細節(jié)中，區(qū)別順利與困難之處，課后再“備課”。

　　集體備課主要是要弄清五點:教學重點、難點、疑點、易混易錯知識點、中考測試點。進行教學設時使每位教師達到:

　　(1)解讀課程教材，做到心中有“標”。

　　(2)了解學生情況，做到目中有“人”。

　　(3)預設學習目標，做到心中有“底”。

　　(4)選擇有效策略，做到手中有“法”。

　　(5)制定學習評價，做到腹中有“秤”。

　　(6)設計學習過程，做到教中有“序”。"

　　2說課

　　立足課堂教學、研究課堂教學、實踐課堂教學是教師的根本。充分利用不同形式的“示范課、研究課、觀摩課”等讓每位教師都有展示自己的機會。在課堂教學中建構有效互動的教學策略，即:師生互動、生生互動、生本互動，從而達到:

　　(1)提出有效問題讓教學有中心。

　　(Z)創(chuàng)設問題情境讓問題有深度。

　　(3)激發(fā)學生參與讓學生有動力。

　　(4)促進有效建構讓目標能落實。

　　(5)及時有效指導讓全員獲成功。

　　(6)實施有效評價讓學有積極性。