小學數學優(yōu)秀評課稿范文

　　20xx年7月22日，我們學校組織全鎮(zhèn)數學教師觀摩了蘇老師的《小數除以整數》和杜老師的《平行與相交》，我感觸頗深，受益匪淺。兩位老師扎實的基本功，務實的教學風格是非常值得我們學習的，在花哨浮躁的教科研氛圍下，兩位老師這種率真，不浮躁輕飄的公開課模式是對當前一些走秀公開課的最好批判。

　　首先聽了聽了蘇老師的課，有這么幾點給我的印象非常深刻：

　�。�1.）蘇老師比較好的處理計算教學和解決問題教學的關系，計算教學和解決問題教學有機結合，同步推進，是課標教材的一個顯著特點，蘇老師這節(jié)課比較好的把握了這個特點，對計算教學和解決問題教學的關系做了比較恰當的處理，把重心放在了計算教學，在突出計算教學的同時比較充分的關注了解決問題教學，首先計算教學是從買蛋糕這一實際問題引入的，后來，在計算結束之后又引導學生回到先前的實際問題，對計算結果進行了解釋，并寫出了答語，這樣處理，既讓學生理解了計算的意義，又確保了解決問題結構的完整性。

　�。�2）蘇老師把估算意識和能力培養(yǎng)落到了實處。課程標準提出，要加強估算能力的培養(yǎng)，那么怎樣才能讓學生的估算能力和意識得到有效的培養(yǎng)和進一步提高呢？蘇老師通過隨機滲透與計算教學有機整合的方式培養(yǎng)學生的估算能力不失為一種好的實施策略，這節(jié)課正好體現了這種策略，蘇老師在學生列出算式以后，首先讓學生求出估算的結果，接著對估算結果進行了反思，也就是讓學生思考：自己估算的結果和準確答案相比較，究竟是是大了一點還是小了一點？為什么大了一點或是小了一點？這個反思十分必要，如果我們的學生對估算的結果不會做這樣的反思，說明學生的估算意識和能力沒有得到真正的培養(yǎng)。

　�。�3）在處理小數除以整數法則這個問題上，蘇老師作了有益的嘗試，課標教材和傳統(tǒng)九年義務教材不一樣，傳統(tǒng)教材著重強調的一些基本的數量關系，一些基本的運算法則在課標教材中基本不會出現，但是這些內容又是應該讓學生掌握的。蘇老師的方法是這樣的：她是讓學生通過自主探索，總結歸納然后讓學生掌握，蘇老師的嘗試給我們了這樣的啟示：無論是基本法則也好，基本數量關系也好，學生同樣需要掌握的，只是和過去相比教掌握的途徑或方式要發(fā)生改變，那就是避免老師人為的強調，要讓學生通過自主探索而獲得。

　　再就是蘇老師還是杜老師有一點做的是不盡相同也是非常好的，那就是注重了對學生常規(guī)的訓練.給我印象非常深刻的是蘇老師在讓小組討論到底能不能把小數點去掉時，強調學生：小組長帶領小組成員輕聲討論，把聲音控制好，不要吵到其他組成員，并且要說出你的具體理由�？吹竭@里，就想起了我們老師包括我舉行的一些公開課，課前情調學生小組討論一定要大聲，要熱烈，我們老師就是怕“冷場”呀！的確值得反思！為什么會出現這樣的情況？還有杜老師在鞏固訓練讓學生擺小棒時，當擺完不用小幫時，杜老師簡單的一句話：抓緊時間，把小棒往前一推，坐好！這無不體現出老師常規(guī)訓練非常到位。

　　還有就是兩位老師的教學方式得當，注重效率。

　　最后就是兩位老師的練習有度，夯實了基礎。

　　基礎知識的鞏固、基本技能的提高離不開一定量的練習。實踐告訴我們，偏廢必需的訓練帶來的是基礎知識、基本技能的削弱，帶來的是教學質量此文來自優(yōu)秀斐斐,課件園的滑坡。我們應努力改進機械重復、生硬呆板的訓練，使練習更加科學，富有成效。

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