設(shè)計(jì)素描與傳統(tǒng)素描的區(qū)別高中講課稿

　　課 題：設(shè)計(jì)素描與傳統(tǒng)素描的區(qū)別（理論課）

　　課 時(shí)：1課時(shí)

　　班 級：電腦美術(shù)設(shè)計(jì)二年級

　　教學(xué)目的：了解設(shè)計(jì)素描、比較設(shè)計(jì)素描與傳統(tǒng)素描兩者的區(qū)別、拓展藝術(shù)視野。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：理解設(shè)計(jì)素描的設(shè)計(jì)理念

　　教學(xué)方法：講解、分析、對比

　　教 具：課本、范圖、課件

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)計(jì)素描與傳統(tǒng)素描

　　設(shè)計(jì)素描是傳統(tǒng)素描設(shè)計(jì)藝術(shù)的結(jié)合產(chǎn)物，是構(gòu)建在傳統(tǒng)素描繪畫基礎(chǔ)上的。把探索研究世界的具象表現(xiàn)手法與側(cè)重意象形態(tài)的表現(xiàn)手法有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用設(shè)計(jì)原理，創(chuàng)造性地描繪物體，從而展示藝術(shù)造型的新型概念。（大家欣賞課本6頁—9頁的范圖）

　　二、設(shè)計(jì)素描的內(nèi)涵

　　1、目的：ａ、設(shè)計(jì)素描是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，更好地發(fā)揮其主觀能動性。ｂ、培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能動性：將腦中形形色色的物體進(jìn)行構(gòu)思并形象化，記錄于畫面中，通過選擇、添加、刪略等藝術(shù)的修改與處理。

　　2、方法：ａ、設(shè)計(jì)素描是集觀察、思考表現(xiàn)于一體的造型設(shè)計(jì)活動�？陀^世界中的具象物體是研究設(shè)計(jì)素描的基礎(chǔ)和前提因素。只有從具象中才能發(fā)現(xiàn)抽象，才能找到抽象的規(guī)律。（課件：從對物體的寫生到抽象設(shè)計(jì)的過程）。ｂ、設(shè)計(jì)素描提倡的觀察方法是變傳統(tǒng)的“讓我看”為“我要看”。舉例：（看課件）當(dāng)我們?nèi)ビ^察一個為眾所熟悉的鞋或貝殼，將注意力集中于對象并忘卻“它是什么”，而試圖發(fā)現(xiàn)你所觀察到的結(jié)構(gòu)和形象是否也蘊(yùn)藏這“抽象形態(tài)”的雛形。另外，觀察物體的角度不同、光線不同，也會產(chǎn)生對形態(tài)不同的感受。（大家從不同角度、光線來觀察鞋、貝殼）。

　　所以多方位的、由表及里的、生動的創(chuàng)新地表現(xiàn)物體是設(shè)計(jì)素描的主要表現(xiàn)特征。

　　欣賞課本作品：，以畢加索為代表的立體派是利用多點(diǎn)透視的觀察方法將物體“分解”。在此過程中，他拋棄了明暗透視的抽象方法，將對象簡單化重組，注入新的理解和思維，并表現(xiàn)于平面之中。雖然畫面有可能是抽象怪誕的，但具有更強(qiáng)的藝術(shù)說服力和感染力。

　　所以設(shè)計(jì)素描要表達(dá)的是一個全新的、賦予藝術(shù)生命力的，具備“抽象因素”的形體。一張畫的表面效果和“技巧”并不是關(guān)鍵，重要是學(xué)會一種新的理念并用以指導(dǎo)方法。同學(xué)們可以嘗試著尋找某種適應(yīng)自己的方法。（看課件：各種表現(xiàn)形式的作品）

　　3、思維觀念：正確的設(shè)計(jì)素描的思維觀念并非盲目放縱抽象藝術(shù)創(chuàng)作的思緒，任意剪裁抽象形態(tài)。旨在啟發(fā)和引導(dǎo)作畫者如何認(rèn)識、組構(gòu)、創(chuàng)想形體，并非無依無據(jù)的構(gòu)思。

　　三、學(xué)生欣賞課本范圖，以小組為單位進(jìn)行討論

　　四、課堂小結(jié)：

　　綜合傳統(tǒng)素描與設(shè)計(jì)素描的不同，我們不僅要批判性地繼承傳統(tǒng)素描，即“揚(yáng)長”還要把兩者有機(jī)地結(jié)合起來，彌合傳統(tǒng)素描與計(jì)素描之間的“代溝”，深化繪畫改革。

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