有關(guān)《風(fēng)箏》的教學(xué)實(shí)錄
一、導(dǎo)入:
師出示風(fēng)箏:同學(xué)們看,這是什么?
生:風(fēng)箏。
師:我們一起來(lái)寫寫。板書:風(fēng)箏。
師:讀一讀,看誰(shuí)不僅用嘴巴在讀,而且也用眼睛在讀。
師:你們放過(guò)風(fēng)箏嗎?當(dāng)時(shí)什么心情?
生1:快樂(lè)
生2:高興
師:帶著這種感受再來(lái)讀。
生帶著感受讀課題。
師:真好!有這么一群孩子童年最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏,放風(fēng)箏,F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文,走到他們中間,分享他們的快樂(lè)吧!請(qǐng)打開(kāi)書37頁(yè)
二、整體感知:
師:兩個(gè)要求。聽(tīng)清楚,啊!第一個(gè)要求,自由朗讀這篇課文兒。注意!把生字讀準(zhǔn),把句子讀通。第二個(gè)要求,邊讀邊思考:課文講了誰(shuí)的一件什么事?明白兩個(gè)要求了嗎?
生:明白!
師:好的,自由朗讀,開(kāi)始!
生自由朗讀。
師:同學(xué)們讀得很投入,相信大家已能把課文讀流利。誰(shuí)愿意來(lái)讀?
抽生朗讀,糾正字音。
師:讀得正確流利。那課文講了一件誰(shuí)的什么事?
文字課件:提示:課文講了我和伙伴——、——、——的情景。
師板書:做、放、找
三、細(xì)讀理解:
導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,對(duì)于文中的小伙伴而言,童年最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏和放風(fēng)箏。下面讓我們就先來(lái)感受他們做風(fēng)箏時(shí)是怎樣的快樂(lè)吧!
師:請(qǐng)同學(xué)趕快讀讀文章的相關(guān)段落,用——畫出表現(xiàn)孩子們做風(fēng)箏時(shí)快樂(lè)的句子。
師:好的,停筆!抬頭!挺胸!
師:已經(jīng)找到了孩子們做風(fēng)箏時(shí)快樂(lè)的句子,請(qǐng)舉手。
生舉手。
師:都找到了。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
文字課件隨機(jī)出示:我們精心做著,心中充滿了憧憬和希望。
師:(課件點(diǎn)紅“精心”)我們還會(huì)怎樣地做著?
生:我們認(rèn)真做著
生:我們仔細(xì)做著
生:我們用心做著
師:假如你就是這些做風(fēng)箏的孩子中的一員,你這樣精心地扎著風(fēng)箏,精心地畫著色彩,你們?cè)谙胧裁矗?/p>
生:我們做得風(fēng)箏能飛得很高。
生:我們做的風(fēng)箏一定會(huì)很漂亮。
師:噢,原來(lái)你們心中充滿了這么多憧憬和希望!帶著你的感受讀讀這句話。
師導(dǎo)讀:我們精心地扎著風(fēng)箏,精心地畫著色彩,讀——
我們夢(mèng)想著風(fēng)箏飛得更高,夢(mèng)想著風(fēng)箏飛得更遠(yuǎn),再讀——
師:你還從哪句話感受到我們做風(fēng)箏是快樂(lè)的?
文字課件:我們依然快活,把它叫做“幸福鳥”,還把我們的名字寫在上面。
師:你理解得真好!你能不改變句子的意思,給“依然”換個(gè)詞語(yǔ)嗎?
生:我們?nèi)匀豢旎?/p>
生:我們?nèi)耘f快活
師:風(fēng)箏做好了,卻什么也不像了,就這樣你們還快活?
生:快活。師板書快活
師:為什么?
生:這是我們親手做的。
生:這是我們精心做的。
師出示:
1、我們依然快活,
把它叫做“幸福鳥”,還把我們的名字寫在上面。
2、風(fēng)箏做好了,什么也不像了。
雖然-------------------------但是----------------
能用上“雖然……但是……”這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),把這兩層意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
師:讀出你的快活吧
學(xué)生自己讀;指名朗讀
師:我們的夢(mèng)想、我們的希望以及我們的祝福都寄托在這只風(fēng)箏上,我們的心也會(huì)隨著它一起飛上遼闊的藍(lán)天!孩子們,準(zhǔn)備好了嗎?讓我們一起去放風(fēng)箏吧!
師:請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀第三自然段,邊讀邊感受:在放風(fēng)箏的過(guò)程中,我們是什么樣的心情?
生自由朗讀。
師:我們是怎樣把風(fēng)箏放上藍(lán)天的?我們一起來(lái)表演一下吧。
2生放風(fēng)箏,師朗讀課文。
師:同學(xué)們快看,風(fēng)箏飛上藍(lán)天了!
師對(duì)放風(fēng)箏的學(xué)生說(shuō):你想喊什么?
生:我們的風(fēng)箏飛上天了。
師:你會(huì)怎樣喊?能用上“我( )地喊( )”這種方式表達(dá)嗎?
生:我大聲地喊:“它飛上天了!”
師:還有誰(shuí)也想喊。
生:我高興地喊:“看,我的風(fēng)箏多漂亮!”
生:我興奮地喊:“我們終于成功了!”
師:村里人看見(jiàn)了,說(shuō):“放得這么高!”你聽(tīng)了別人的贊美有什么感受?
生:驕傲。
生:自豪。師板書
師:來(lái),把你們的快樂(lè)和你們的自豪讀出來(lái)吧。
文字課件:
風(fēng)箏越飛越高,在空中翩翩起舞著,我們快活地喊叫著,在田野里拼命地奔跑。
師:我們的名字和快樂(lè)的心情跟隨著這只小小的幸福鳥在一望無(wú)際的藍(lán)天上一起快樂(lè)地飛翔著(音樂(lè)起)
師:假如你就是這只幸福鳥,你來(lái)到了白云身旁,你會(huì)對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么?
生:白云,白云,我要和你比比誰(shuí)高。
師:你還會(huì)看見(jiàn)誰(shuí)?……,想對(duì)他說(shuō)些什么?……
生:我想問(wèn)問(wèn)小鳥:我漂亮嗎?
……
師:就這樣,從早晨玩到下午,我們始終牽著風(fēng)箏在田野里盡情的奔跑著。風(fēng)箏也越飛越高,似乎飛到了云彩上?删驮谶@時(shí)候,忽然吹來(lái)一陣風(fēng),線嘣地?cái)嗔。(音?lè)停)我們的風(fēng)箏飛走了,此時(shí)此刻,你還快活嗎?又是什么樣的心情?誰(shuí)能用書上的詞語(yǔ)來(lái)形容一下?
師:大驚失色(師板書)是什么把我們的臉驚得都變了顏色?
生:風(fēng)箏飛走了
師:所以我們對(duì)著天空——千呼萬(wàn)喚(師板書)
師:你還知道哪些帶有“千萬(wàn)”的四字詞語(yǔ)?
生:千軍萬(wàn)馬、千山萬(wàn)水、
師:在這些詞語(yǔ)中“千、萬(wàn)”都表示程度深的意思。那么在這里,我們一遍又一遍地對(duì)著天空喊什么呢?
師說(shuō):一遍又一遍地對(duì)著天空喊 生接:‘幸福鳥’你在哪里?
師說(shuō):一遍又一遍地對(duì)著天空喊 生接:‘幸福鳥’你快回來(lái)?
師:但是風(fēng)箏是聽(tīng)不到我們的呼喊的,我們都哭了。
文字課件:
我們都哭了,在田野里四處尋找,找了半個(gè)下午,還是沒(méi)有蹤影。
師導(dǎo)讀:
為了一只我們親手制作的風(fēng)箏,讀——
為了一只曾經(jīng)帶給我們快樂(lè)和希望的風(fēng)箏,讀——
為了一只曾經(jīng)讓我們驕傲和自豪的風(fēng)箏,讀——
師:我們找了半個(gè)下午都沒(méi)有找到,此時(shí)此刻你是什么心情?
生:垂頭喪氣(師板書)
師:正當(dāng)我們垂頭喪氣地坐在田埂上時(shí),忽然發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處的水磨坊還沒(méi)有找過(guò),此時(shí),你是什么心情?會(huì)怎樣地說(shuō):
文字課件:
我會(huì)( )地說(shuō):“那兒找過(guò)了嗎?”
“沒(méi)找過(guò),說(shuō)不定‘幸福鳥’就落在那呢!
生:滿懷希望(師板書)
四、拓展升華:
師:同學(xué)們,故事沒(méi)有結(jié)束。讓我們來(lái)設(shè)想一下,如果幸福鳥真的被你找到了,你什么心情?會(huì)說(shuō)什么?
如果沒(méi)有找到,你又會(huì)是什么心情?會(huì)做什么?
生:孩子們?cè)谒シ徽业搅恕腋xB’。大家非常高興,又開(kāi)始放風(fēng)箏。
生:水磨坊那兒沒(méi)有找到‘幸福鳥’,大家準(zhǔn)備再做個(gè)風(fēng)箏。
師:正像同學(xué)們所說(shuō)的,不管這件事情的結(jié)果如何,我們都會(huì)快樂(lè)。即使這只風(fēng)箏沒(méi)有找到,我們也會(huì)重新制作一只新風(fēng)箏,重新放飛我們的快樂(lè)和夢(mèng)想。這也正是風(fēng)箏帶給我們童年最大的快樂(lè)。
五、小練筆
在這件事中,作者有這么多的心情變化。老師相信:我們的生活中也一定會(huì)有許多精彩的小故事。希望同學(xué)們也學(xué)著作者這樣,用心情的變化把事情記錄下來(lái)。相信咱們的文章也一定非常精彩。
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