高校生物工程專業(yè)教學改革論文

　　無論是身處學校還是步入社會，許多人都寫過論文吧，論文是探討問題進行學術(shù)研究的一種手段。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？下面是小編為大家收集的高校生物工程專業(yè)教學改革論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　摘要:

　　隨著社會經(jīng)濟和科學技術(shù)的發(fā)展進步，我國生物工程正向著產(chǎn)業(yè)化加速發(fā)展，對于高素質(zhì)和高技能水平的生物工程技術(shù)專業(yè)人才的需求量逐年增加，對此各高校應(yīng)當加快人才輸出的速度。本文將著重分析高校如何結(jié)合當下發(fā)展背景為基礎(chǔ)，進行生物工程專業(yè)教學的改革與創(chuàng)新，以期促進高校培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)專業(yè)人才。

　　關(guān)鍵詞:

　　生物工程;教學改革;高等院校

　　面對生物工程產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展趨勢，我國各高校均開設(shè)了生物工程專業(yè)，為該產(chǎn)業(yè)提供了不少高級專業(yè)人才。但是受經(jīng)濟條件和地方背景影響，高校在專業(yè)教學體系方面仍有較大差距，一些高校在教學設(shè)置上缺少特色和經(jīng)驗，從而影響自身的發(fā)展和人才的輸出，因此高校必須就生物工程專業(yè)教學進行改革和創(chuàng)新。

　　一、明確人才培養(yǎng)方向，優(yōu)化專業(yè)教學內(nèi)容

　　生物工程專業(yè)人才必須要適應(yīng)當代高新科學技術(shù)產(chǎn)業(yè)的實際需求，所以高校在培養(yǎng)人才時，除了要求其掌握生物工程專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能，還應(yīng)注重提高學生的綜合素養(yǎng)以及創(chuàng)新創(chuàng)造能力。但是當前高校在該專業(yè)的教學體系方面仍舊存在教學內(nèi)容陳舊的問題，為了實現(xiàn)為社會輸送高級專業(yè)人才的目標，促進自身生物工程專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，高校必須結(jié)合新時期發(fā)展背景，明確人才培養(yǎng)方向，優(yōu)化專業(yè)教學內(nèi)容。對此，高校首先應(yīng)該對傳統(tǒng)的“以書本為教學中心”的教學方式進行改革，利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)拓寬專業(yè)教學模式，重視學生的個性化，對學生采取因材施教的教育模式，堅持“開放式”教學理念，營造愉悅且輕松的課堂教學氛圍，從而充分調(diào)動學生的積極性，促進學生進行創(chuàng)造性的自主學習。其次，生物工程專業(yè)的教師應(yīng)當結(jié)合當下生物工程產(chǎn)業(yè)的發(fā)展形式，對教學大綱、教學內(nèi)容和教學方案進行修訂，繼承傳統(tǒng)教材中的創(chuàng)造性因素，融合國內(nèi)外先進技術(shù)理念，有機整合生物工程教學知識點，實現(xiàn)優(yōu)化專業(yè)教學內(nèi)容、培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的目的。最后，高校必須明確生物工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方向，由于生物工程是一個與實際生產(chǎn)緊密聯(lián)系的學科，人才的需求情況會隨著產(chǎn)業(yè)的變化而發(fā)生變化，所以生物工程專業(yè)的教師在進行教學安排時，必須與生物產(chǎn)業(yè)實際相結(jié)合，在傳授基本知識的同時，應(yīng)該根據(jù)最新產(chǎn)業(yè)進展現(xiàn)狀不斷更新教學內(nèi)容，以此培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。

　　二、結(jié)合實際生產(chǎn)應(yīng)用，改革專業(yè)教學模式

　　生物工程與生產(chǎn)實際緊密相連，高校的實踐體系是否具有針對性和完整性直接影響著生物工程專業(yè)的教學質(zhì)量，如果實踐教學體系存在疏漏，就會嚴重制約學生的實踐能力、創(chuàng)新能力。另外，生物工程專業(yè)的理論知識較為抽象，如果不能與實際應(yīng)用結(jié)合學習，就容易導致學生只會紙上談兵，與生物工程產(chǎn)業(yè)對人才的實際需求嚴重脫離。為了能夠為生物工程產(chǎn)業(yè)輸送理論知識扎實、實踐操作能力優(yōu)秀的專業(yè)人才，高校必須結(jié)合實際生物生產(chǎn)，優(yōu)化教學實驗項目，安裝新型先進實驗設(shè)備，結(jié)合當前應(yīng)用技術(shù)改革專業(yè)教學模式。在設(shè)置生物工程專業(yè)的實驗課程時，教師應(yīng)當跟緊當前生物產(chǎn)業(yè)的熱點應(yīng)用技術(shù)，及時優(yōu)化、更新實驗項目，減少單一的、陳舊的且重復性、驗證性較強的實驗，多選擇技術(shù)含量高且操作技術(shù)強的“新”實驗，令學生能夠?qū)⑿录夹g(shù)和新理念融入到實踐中，培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力，使其不會與生物產(chǎn)業(yè)實際應(yīng)用脫節(jié)。［2］除此之外，高校培養(yǎng)生物工程專業(yè)人才的主要目的是為了生物行業(yè)的實際生產(chǎn)服務(wù)，所以高校在進行實驗教學模式改革時還應(yīng)當重視實驗的情景設(shè)定，盡量將真實生產(chǎn)情景融入到課堂教學中，使教學與生產(chǎn)實踐能夠緊密相連，從而實現(xiàn)提高學生專業(yè)技能水平的目的。例如建立微生物資源與發(fā)酵實驗室，將真實樣品作為實驗對象，模擬企業(yè)生產(chǎn)車間和流程，營造真實市場和生產(chǎn)情景，令學生能夠從企業(yè)的角度設(shè)計實驗方案、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，使學生能夠一畢業(yè)就快速融入到實際工作中。

　　三、加強高校企業(yè)聯(lián)合，提升師資教學水平

　　生物工程要求學生能夠充分掌握技能的應(yīng)用性，所以學生不僅要具備扎實的理論基礎(chǔ)，還要擁有較強的實際操作能力。為了能夠培養(yǎng)出符合生物產(chǎn)業(yè)要求和社會發(fā)展需求的應(yīng)用型人才，高校可以加強與企業(yè)之間的合作，按照企業(yè)對人才的需求情況改革專業(yè)教學體系，派遣教師為企業(yè)解決實際生產(chǎn)問題并學習最新、最前沿的生物技術(shù)，或者聘請企業(yè)的一線專家為學生講授實際生產(chǎn)中需要注意的問題和知識，努力提升師資教學水平。如此，不僅能夠豐富教師的知識儲備、提高其技能素質(zhì)，還能使學生真正了解實際生產(chǎn)情況，有力推動了生物工程專業(yè)的教學改革。另外，生物工程專業(yè)的教師還應(yīng)當保持勤奮刻苦、持之以恒的學習態(tài)度，隨著時代的發(fā)展不斷更新自身專業(yè)知識，提高專業(yè)技能水平，為培養(yǎng)教育專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。

　　四、結(jié)語

　　綜上所述，優(yōu)質(zhì)的教學體系是高校培養(yǎng)高級專業(yè)人才的核心基礎(chǔ)，只有良好的教學模式才能為社會輸送綜合素質(zhì)高且專業(yè)技能水平高的優(yōu)秀人才。對此高校應(yīng)當結(jié)合當今時代的發(fā)展背景積極改革生物工程教學體系，優(yōu)化教學手段和方法，結(jié)合實踐強化與生產(chǎn)應(yīng)用的聯(lián)系，從而使學生成為具備競爭力的應(yīng)用型人才。

　　參考文獻:

　　［1］陳平，仝飛飛，張希，等．高校轉(zhuǎn)型期生物工程專業(yè)綜合實驗課程教學模式的改革初探［J］．廣東化工，2017，44(20):216+218．

　　［2］陳麗紅．創(chuàng)新教育理念下的高校生物工程專業(yè)實踐教學改革研究［J］．中國現(xiàn)代教育裝備，2016(07):96－97．

【高校生物工程專業(yè)教學改革論文】相關(guān)文章：

生物工程專業(yè)個人簡歷06-17

生物工程專業(yè)求職信02-28

生物工程專業(yè)社會實踐報告06-22

生物工程專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃書12-28

生物工程專業(yè)求職信8篇05-06

生物工程專業(yè)求職信(8篇)05-06

生物工程專業(yè)求職信8篇03-19

生物工程專業(yè)求職信11篇04-14

生物工程專業(yè)求職信9篇04-22

盤點香港高校的最佳專業(yè)02-06