《對環(huán)境的察覺4至6復(fù)習》評課稿

　　看了本節(jié)課的教學后，感覺整堂課井然有序，每個環(huán)節(jié)的銜接都很流暢。尤其是學生的語言表達能力和自主學習能力較強，教師給予學生充分發(fā)揮的空間，讓每一個學生都按自己的想法和思路把所學知識系統(tǒng)地整理出來，從而鞏固掌握所學知識。在學生和師生之間的互動中體現(xiàn)了學生的主體作用。

　　具體來講，其中的長處有以下幾點：

　　第一，對于這堂復(fù)習課，教師從學生的興奮點、興趣點出發(fā)，進行了相關(guān)知識的整合和春游素材的合理應(yīng)用，為這堂課增添了學習的亮點。

　　第二，學生通過小組合作的方式，進行知識整理歸納和上臺展示知識內(nèi)容的環(huán)節(jié)，是一種新的知識回顧的方法，學生在整個過程中發(fā)揮了他們在學習中的長處，以及展現(xiàn)了學生的個人能力。

　　第三，教師在課堂中的組織能力，讓學生能夠充分的學會聽、講、討論，進行了有效的教學。

　　第四，教師課前的預(yù)測，讓教師能有效的了解學生的學情，在復(fù)習過程中能更加有效。

　　其中，也有一些我們共同討論的地方。

　　第一，從知識的完整性來講，基本上是完整的，由于時間的不足，少了一些知識的復(fù)習。因此，如何在復(fù)習課上對知識的取舍，也是實現(xiàn)復(fù)習有效性必不可少的一項內(nèi)容。

　　第二，每一小組只對一塊知識的整理，剩余知識學生是否可以達到有效復(fù)習？

　　第三，在復(fù)習中，還欠缺知識的提高。

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