《形狀與抗彎曲能力》評課稿范文

　　林老師老師上的這節(jié)《形狀與抗彎曲能力》一課以“有效教學”理論為指導，采用主題教學法，通過對三維學習目標的整合，以科學探究過程為教學主線索，教學線索和學習目標在邏輯化的教學程序、結(jié)構化的教學內(nèi)容和活動化的教學體驗中整體推進，互為促進。

　　本課的亮點：

　　1、落實科學探究目標：林老師能充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生充分動手參與探索實驗，在實驗中摸索，在實驗中尋求紙的厚度與抵抗彎曲的能力的關系。

　　通過實驗，學生具有積極分析并善于發(fā)現(xiàn)引起實驗結(jié)果出現(xiàn)差異的各因素，能根據(jù)實驗經(jīng)驗提高預測的準確性并不斷改進實驗的能力。林老師能積極引導學生發(fā)現(xiàn)引起實驗結(jié)果出現(xiàn)差異的各因素。但學生的實驗結(jié)果沒有統(tǒng)計，如果林老師能通過采集實驗數(shù)據(jù)和制作曲線圖，并能運用數(shù)據(jù)和曲線圖進行分析，學生能用匯報實驗中的發(fā)現(xiàn)和得出結(jié)論。

　　2、落實了科學情感態(tài)度價值觀目標：學生樂于探究不同厚度的紙和抗彎曲能力大小的關系，樂于通過小組合作積極主動完成實驗；在科學探究的過程中體會到科學探究的嚴謹性和科

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