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幼兒園民間傳統(tǒng)節(jié)日主題課程的構(gòu)建的教育論文
一、確定節(jié)日的核心意蘊
也就是要找到各個傳統(tǒng)節(jié)日最典型的習(xí)俗，結(jié)合節(jié)日的整體基調(diào)，與幼兒社會性的發(fā)展需要相結(jié)合，然后加以提煉、概括即可。如端午節(jié)，最典型的活動是：掛五端、吃粽子、賽龍舟、佩香囊，提煉的核心意蘊可以為：強身防病、弘揚愛國、增進親情、團結(jié)向上。
二、圍繞核心意蘊，選擇活動內(nèi)容
選擇活動內(nèi)容時，要注意從幼兒需要、興趣出發(fā)，結(jié)合幼兒的認知水平和生活經(jīng)驗，關(guān)注幼兒社會性的發(fā)展。全部活動應(yīng)該自節(jié)日內(nèi)涵“取意”，以幼兒的需要和興趣“創(chuàng)意”。利用節(jié)日的典型習(xí)俗（活動），由幼兒的視角層層展現(xiàn)不同活動中對于核心意蘊的理解。
三、設(shè)計多樣的活動形式
活動形式的設(shè)計涉及的是要使用哪些教育策略和活動；哪種活動形式更便于幼兒學(xué)習(xí)；對于設(shè)計好的活動內(nèi)容用什么形式來實現(xiàn)等等。在設(shè)計活動形式時，只有根據(jù)活動的目標、內(nèi)容，根據(jù)幼兒發(fā)展的個別差異，把感性形式與具體內(nèi)容相結(jié)合，綜合運用多種活動形式，才能有效地完成節(jié)日主題活動。例如在“端午節(jié)”的主題中，關(guān)于粽子的活動我們是這樣設(shè)計的：在小班開展《好吃的粽子》的活動，讓幼兒參觀大班親子活動包裹粽子的現(xiàn)場，認識粽葉，知道粽子是怎樣做出來的。午點時品嘗粽子，聞聞粽子的味道，說說粽子的形狀、大小，看看里面是什么餡的，嘗嘗是什么味道。在中班開展《我吃過的粽子》這一活動，主要通過“粽子”這一載體，以觀察、談話、分類、品嘗等方式，讓幼兒了解粽子有多種形狀、多種味道，了解吃粽子的由來等。
四、注重區(qū)角的滲透延伸
1、豐富游戲內(nèi)容，增添新的主題。
如在端午節(jié)主題中小班老師有意識地將包粽子、做豆糕等加入到點心店游戲中，讓幼兒用彩泥做粽子、印制綠豆糕；還在娃娃家中增添虎衣、虎帽、小肚兜等材料讓幼兒給娃娃打扮。在大班的角色區(qū)內(nèi)新增游戲主題——小小五芳齋，讓幼兒用粽葉、舊報紙、彩線等學(xué)包粽子，并在超市設(shè)立專柜，向顧客推銷等。
2、讓幼兒的興趣在區(qū)角中延伸。
在主題活動的實施中，幼兒往往會對老師組織過的精彩活動意猶未盡，為了滿足幼兒不斷探索的需求，我們就在區(qū)角游戲中提供相應(yīng)的材料，讓感興趣的幼兒繼續(xù)去玩一玩、做一做。如在全園舉行的龍舟展示后，幼兒對龍舟表演充滿了好奇，都想親自去試一試，可真正輪到演出的只有部分幼兒，為了滿足幼兒的需求，在展示結(jié)束后，我們將自制的龍舟放在了表演區(qū)，又提供了鼓、槳、綢帶等材料，這下表演區(qū)可熱鬧了，成為大家爭搶的區(qū)域。
3、根據(jù)幼兒的特長設(shè)置區(qū)角。
每個班幼兒各方面發(fā)展都各有特色，我們可以利用幼兒的優(yōu)勢智能來設(shè)置區(qū)角，這樣可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高自信心。如幼兒動手能力較強的班級，在端午節(jié)主題中設(shè)置的美工區(qū)就很有特色，我們根據(jù)端午節(jié)里有佩香囊、吃咸鴨蛋、掛彩粽等風(fēng)俗習(xí)慣，在美工區(qū)里投放了海綿紙、卡紙、彩色紙、彩色絲線、鴨蛋殼、水粉顏料等素材。讓幼兒用兩塊海綿紙訂住中間填報紙的方法制作各式香包，并在香包上進行裝飾。用多種水粉顏料在鴨蛋殼上裝點各種圖案做成彩蛋，再用彩色毛線編一個鴨蛋網(wǎng)將彩蛋裝在網(wǎng)中，最后還可將香包和彩蛋等一起制成漂亮的掛飾裝扮教室，讓幼兒獲得成功的喜悅和自豪。
五、利用多元的教育資源
1、幼兒園主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
主題環(huán)境包括墻面布置、活動材料的空間布置和游戲、活動區(qū)域和活動室的創(chuàng)設(shè)等，此處重點探討視覺環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在端午節(jié)來臨之際，我們在走廊上懸掛自制的各式彩粽、龍舟；在班級門口插上艾草、掛出粽子；在班內(nèi)主題展示墻內(nèi)展示幼兒收集的有關(guān)端午節(jié)習(xí)俗的實物或圖片等，還利用一日活動中過渡環(huán)節(jié)向幼兒播放有關(guān)端午來源的故事動畫，觀看龍舟比賽的場景等，盡可能地為幼兒營造一種濃濃的節(jié)日氛圍，讓幼兒身處其中自然而然地感受熏陶。
2、家長資源的開發(fā)利用。
在民間傳統(tǒng)節(jié)日主題活動中我們重視家園合作，調(diào)動幼兒家庭中一切可能的人力、物力資源，促進活動的有效開展。我們通過“致家長的一封信”、家長園地、幼兒園網(wǎng)站等形式向家長介紹主題活動開展的意義、近期準備開展的活動、需要家長配合的事項等，還有意識地引導(dǎo)家長參與活動開展的全過程，從資料的收集、材料的提供到親子活動的開展，都離不開家長的大力支持。在主題活動結(jié)束后我們及時發(fā)放“主題活動反饋表”，虛心聽取家長對活動的評價或建議，積累經(jīng)驗，認真反思，不斷改進主題活動。
3、社區(qū)資源的開發(fā)利用。
陳鶴琴先生說：“大自然、大社會都是活教材�！蔽覀兘處熤鲃幼哌M社區(qū)，向群眾了解當(dāng)?shù)囟宋绻?jié)的風(fēng)俗習(xí)慣；帶領(lǐng)幼兒參觀百潤發(fā)超市的粽子展覽；還有效地借助新聞媒體對幼兒園組織的相關(guān)活動進行報導(dǎo)，擴大影響力�！俺砷L無法代替，發(fā)展必須主動”。教師、家長和社會都是幼兒成長的引導(dǎo)者、發(fā)展的領(lǐng)路人，幼兒本人才是成長的主人、發(fā)展的主體。幼兒的主體性只有在活動中才能形成，只有在活動中才能發(fā)展。這也正是我們構(gòu)建民間傳統(tǒng)節(jié)日主題活動的最終目標。民間傳統(tǒng)節(jié)日主題活動不僅讓我們教師重溫了節(jié)日的濃濃情意，更讓幼兒從小就體驗到了傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗人情，并在參與實踐操作中多方面能力得到了提高。我們幼兒園圍繞節(jié)日主題舉行的一些大型活動，擴大了我們幼兒園的社會影響，使我們的民間藝術(shù)特色更為濃厚。
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