《有關(guān)化學式的計算》教學實錄

　　導入：

　　同學們都喜歡吃水果嗎？你們對水果的價格有所了解嗎？

　　一個蘋果的價格在2元，一個梨的價格在1.5元，一袋水果搭檔包括10個紅棗和8個桂圓，紅棗0.5元一個，桂圓0.2元一個。

　　問：

　　1、如果媽媽讓你去買5個蘋果和6個梨，你要付多少錢？

　　2、買2個蘋果和一袋水果搭檔需要多少錢？

　　3、買5袋水果搭檔是多少錢？

　　同學們會在簡單的問題中表現(xiàn)得沸沸揚揚，要求他們應用正確的計算過程得出結(jié)果。

　　在現(xiàn)實生活中我們可以游刃有余的去解決身邊的一些小事，如果遇到了需要幫助的分子和原子，你能幫他們解決他們自身的問題嗎？什么問題呢？比如，他們不知道自己有幾斤幾兩，他們中的成員誰比較重要，他們中的成員的比例分別是多少等等。

　　首先我們幫他們解決第一個問題：分子到底有多重？

　　師：如果想要知道分子的質(zhì)量，首先需要知道誰的質(zhì)量？

　　生：原子

　　師：原子的質(zhì)量怎么得知？

　　生：在元素周期表里

　　師：誰愿意幫我們算出水分子的質(zhì)量。

　　學生通過剛才導入中的問題1會自己寫出H2O質(zhì)量的計算過程，以及Al2(SO4)3、2CO2的計算過程。通過探究相對分子質(zhì)量的計算過程，讓學生說出相對分子質(zhì)量的定義是什么。在對知識點的理解基礎(chǔ)上，讓學生展開對相對分子質(zhì)量的計算。

　　師：我們解決了相對分子質(zhì)量的問題后，組成這種物質(zhì)的元素之間開始爭論不休，他們認為自己占有核心質(zhì)量，為了幫他們解決這個問題，你們覺得應該怎么做？

　　生：幫他們算出質(zhì)量比，看誰占的比例大。

　　師：如何計算他們的比值呢？比如H2O中H元素和O元素的質(zhì)量比？

　　此時，要求學生自己探究物質(zhì)中各元素的質(zhì)量比。并說明元素符號右下角的數(shù)字不能忽略不計。待學生寫完以后，教師對解題格式要加以修正。物質(zhì)中有兩種以上的元素組成時，比如H2SO4中各元素質(zhì)量比如何計算？當物質(zhì)由原子團組成時，NH4NO3中各元素質(zhì)量比如何計算？學生會在H2O的計算基礎(chǔ)上思考，并很快得出結(jié)論。

　　師：你們能說出這幾種物質(zhì)中那種元素所占比例最大嗎？數(shù)值是多少嗎？可以用百分比來表示嗎？

　　生：可以

　　學生探究完物質(zhì)中各元素的質(zhì)量比，就很清楚物質(zhì)中元素的比重誰大誰小，緊接著讓學生計算出各元素的含量（百分比），思路就很清晰。

　　一節(jié)以計算貫穿始終的化學課，顛覆了以往以實驗為基礎(chǔ)的課堂。化學中的計算都是最基本的數(shù)學計算，看似簡單的計算需要在學生理解的基礎(chǔ)上才能起效，把有關(guān)化學式的計算與生活實際相聯(lián)，便于學生更簡單的理解計算過程。化學雖然以實驗為基礎(chǔ)，但在實驗過程中產(chǎn)生的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)也是非常精準的�；瘜W課不僅要培養(yǎng)學生的實驗技能，還要培養(yǎng)學生觀察實驗現(xiàn)象、準確記錄數(shù)據(jù)、以及精確的計算能力。

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