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《輸血與血型》教學(xué)實(shí)錄
老師們可以通過(guò)《輸血與血型》教學(xué)，讓學(xué)生了解血型發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，說(shuō)出ABO血型的類(lèi)型，并能認(rèn)同同型輸血原則，進(jìn)而了解人體的血量以及輸血與血型的關(guān)系。下面提供《輸血與血型》教學(xué)實(shí)錄，一起去看看吧!
《輸血與血型》教學(xué)實(shí)錄 1
一、小故事導(dǎo)入：
師：各位同學(xué)，請(qǐng)你們把目光集中到大屏幕上來(lái)，看看發(fā)生了什么事？(課件展示：車(chē)禍圖片)
生：發(fā)生了車(chē)禍。(課件展示：救護(hù)車(chē)進(jìn)入)
師：救護(hù)車(chē)迅速趕到現(xiàn)場(chǎng)，并將傷者送到醫(yī)院。(課件展示：醫(yī)生出現(xiàn))
師：經(jīng)醫(yī)生診斷，發(fā)現(xiàn)傷者受傷嚴(yán)重，需要立即輸血。
二、輸血
師：老師想請(qǐng)大家思考一下，傷者在什么情況下才需要輸血？(課件展示)
生：大量出血的情況下
師：很好，大家能不能在書(shū)上找一找大量出血需要輸血的確切標(biāo)準(zhǔn)是多少呢？(生閱讀課本，師板書(shū)：一.輸血)
生：一個(gè)人如果一次失血超過(guò)血液總量的30%，大約1200毫升以上就需要輸血。
師：很好!一個(gè)人如果一次失血不超過(guò)400毫升，對(duì)于生命健康就沒(méi)有太大影響，但是如果一次失血超過(guò)1200毫升就會(huì)危及到生命健康，需要輸血搶救。(課件展示)
三、血型
師：給病人輸血的時(shí)候是不是隨便從血庫(kù)取一袋血就可以輸給病人？
生：不是。
師：為什么？
生：血型不合。
師：血型有哪些種類(lèi)呢？
生：a、b、o、ab
師：大家說(shuō)得很好，但是這只是人類(lèi)血型系統(tǒng)的一種，稱為abo血型系統(tǒng)，這是在1900年由奧地利科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)的。(課件展示：血型的種類(lèi))
師：除了abo血型系統(tǒng)之外，人類(lèi)還有一些其他的血型系統(tǒng)，比如rh血型系統(tǒng)等。
師：abo血型系統(tǒng)是人類(lèi)發(fā)現(xiàn)最早，也是現(xiàn)在最常用的一種血型系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)當(dāng)中的四種血型是如何劃分的呢
師：在人體血液的紅細(xì)胞上有一種叫做凝集原的物質(zhì)，凝集原有兩種：a型凝集原和b型凝集原。abo血型系統(tǒng)中的四種血型正是根據(jù)紅細(xì)胞表面的凝集原進(jìn)行劃分的。(課件展示)(表格：abo血型的劃分)
師：如果一種血液的紅細(xì)胞表面含有的是a型凝集原的話，我們就把這種血型稱為a型；如果紅細(xì)胞表面含有b型凝集原的話，我們就把這種血型稱為b型；如果紅細(xì)胞表面既有a型凝集原又有b型凝集原呢？
生：ab型。
師：如果紅細(xì)胞表面沒(méi)有凝集原呢？
生：o型。(板書(shū)：1.abo血型系統(tǒng))
師：此外，在人體血的血清中含有一種叫凝集素的物質(zhì)，凝集素也有兩種：抗a凝集素和抗b凝集素。(課件展示)
師：當(dāng)含有a型凝集原的紅細(xì)胞與抗a凝集素相遇時(shí)或者含有b型凝集原的紅細(xì)胞與抗b凝集素相遇時(shí)，紅細(xì)胞就會(huì)發(fā)生凝集反應(yīng)，凝集成團(tuán)，阻礙血液循環(huán)。(課件展示：正常紅細(xì)胞和凝集成團(tuán)的紅細(xì)胞)
師：大家可以看到，這幅圖表示的是正常的紅細(xì)胞，而這幅是發(fā)生了凝集反應(yīng)的紅細(xì)胞，大家想一想如果這幅圖中的紅細(xì)胞表面含有的'是a型凝集原的話，在遇到哪種凝集素時(shí)會(huì)凝集成團(tuán)？
生：抗a凝集素。
師：那如果紅細(xì)胞表面是b型凝集原呢？
生：抗b凝集素。
師：我們都知道，每個(gè)人的血液中都有紅細(xì)胞和血清，大家現(xiàn)在能不能根據(jù)這四種血型的血液中紅細(xì)胞表面凝集原情況推測(cè)一下血清中凝集素的情況？(課件展示表格：凝集原、血型、凝集素)
生：a型血含有抗b凝集素。
生：b型血含有抗a凝集素。
師：ab型血很特殊，在紅細(xì)胞表面同時(shí)有兩種凝集原，那凝集素應(yīng)該是什么情況呢？
生：ab型血中沒(méi)有凝集素
師：o型血也很特殊，紅細(xì)胞上沒(méi)有凝集原。
生：o型血可以同時(shí)含有兩種凝集素。
師：你們知道自己的血型嗎？
生：知道/不知道。
師：你們知道血型是如何鑒定的嗎？
生：不知道!
師：我們今天就來(lái)做一個(gè)探究學(xué)習(xí)，探究一下abo血型的鑒定過(guò)程。(課件展示，板書(shū)：2.鑒定)
師：首先我們來(lái)閱讀一下背景知識(shí)：鑒定血型通常使用a型標(biāo)準(zhǔn)血清和b型標(biāo)準(zhǔn)血清，這里的a型標(biāo)準(zhǔn)血清就是來(lái)自于a型血液的血清，其中含有哪一種凝集素呢？
生：抗b凝集素。
師：b型標(biāo)準(zhǔn)血清是來(lái)自b型血液的血清，其中又含有哪一種凝集素呢？
生：抗a凝集素。
師：讓未知血型的血液分別與兩種標(biāo)準(zhǔn)血清進(jìn)行配型實(shí)驗(yàn)。配型實(shí)驗(yàn)怎么做，我們來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)。(動(dòng)畫(huà)：血型鑒定過(guò)程)
師：從動(dòng)畫(huà)中我們知道，鑒定血型時(shí)是讓被鑒定者的血液分別于兩種標(biāo)準(zhǔn)血清反應(yīng)，通過(guò)現(xiàn)象的不同來(lái)確定血型，大家一起來(lái)思考一下：(課件展示)
師：如果病人是a型血，與a型標(biāo)準(zhǔn)血清相遇會(huì)有凝集反應(yīng)嗎？
生：不會(huì)。
師：與b型標(biāo)準(zhǔn)血清呢
生：會(huì)。(病人為b型、o型、ab型同樣討論反應(yīng)現(xiàn)象)
四.同型輸血
師：在鑒定過(guò)血型之后就要給病人輸血了，輸血時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循什么原則呢
生：同血型輸血.
(課件展示：輸血關(guān)系圖)
師：但在一些危急情況下找不到同血型的血，就必須異血型輸血，
四種血型中，o型血很特殊，紅細(xì)胞上沒(méi)有凝集原……
生：在危急情況下可以輸給任何血型的傷者.
師：ab型血也很特殊，血清中沒(méi)有凝集素……
生：危急情況下可以接受任何血型的輸血
師：大家說(shuō)得很好，但在異血型輸血時(shí)必須緩慢少量的輸血，在大量輸血時(shí)仍要以輸同型血為原則.
四、無(wú)償獻(xiàn)血
師：如果醫(yī)院和血庫(kù)的存血都用光了，該怎么辦？
生：要求別人獻(xiàn)血。(板書(shū)：三.無(wú)償獻(xiàn)血)(課件展示圖片：無(wú)償獻(xiàn)血車(chē)、無(wú)償獻(xiàn)血證)
師：這是在南京街頭很常見(jiàn)的無(wú)償獻(xiàn)血車(chē)，這是一本無(wú)償獻(xiàn)血證。
師：但是有人會(huì)有這樣的擔(dān)心：獻(xiàn)血會(huì)影響自身健康嗎？
生：不會(huì)!
師：看來(lái)大家對(duì)獻(xiàn)血知識(shí)已經(jīng)有所了解，醫(yī)學(xué)研究也表明，一個(gè)健康的成年人一次獻(xiàn)血不超過(guò)400毫升，他所喪失的血漿和血細(xì)胞成分都可以在短期內(nèi)得到恢復(fù)和補(bǔ)充，所以健康的成年人一次獻(xiàn)血200-300毫升不會(huì)影響自身健康。(課件展示無(wú)償獻(xiàn)血宣傳畫(huà))
師：1997年我國(guó)通過(guò)了《中華人民共和國(guó)獻(xiàn)血法》，提倡18-55周歲的健康公民自愿獻(xiàn)血，作為健康的公民我們都應(yīng)為挽救他人生命奉獻(xiàn)愛(ài)心。(課件展示：課堂論壇)
師：現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行一次課堂討論：將來(lái)你長(zhǎng)大了愿意參加無(wú)償獻(xiàn)血嗎？為什么？(學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師給予正確引導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)介紹有關(guān)知識(shí))
師：讓我們對(duì)那些無(wú)償獻(xiàn)血的人們表示深深的感謝與最誠(chéng)至的敬意!是他們用自己寶貴的鮮血，挽救了成千上萬(wàn)人的生命，讓他們重新?lián)碛辛藲g樂(lè)與幸福。(出示圖片)
師：“生命是寶貴的，愛(ài)心是令人感動(dòng)的”讓我們?cè)谛闹凶Ｔ福核械幕颊咴缛湛祻?fù)，所有的人健健康康，真情永存人間，好人一生平安。
《輸血與血型》教學(xué)實(shí)錄 2
一、教材分析：
《輸血與血型》是七年級(jí)下冊(cè)第四章第四節(jié)內(nèi)容。在學(xué)生對(duì)血液有一些了解的基礎(chǔ)上，單獨(dú)安排一節(jié)，雖文字量不多，知識(shí)量也較少，卻與人類(lèi)生活關(guān)系密切，學(xué)生也很感興趣，獲得相關(guān)知識(shí)的欲望十分強(qiáng)烈。本節(jié)內(nèi)容是對(duì)新課程目標(biāo)中情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo)的全方位體現(xiàn)，因此，在全章占有十分重要的地位。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
�。�1）了解血型發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，說(shuō)出ABO血型的類(lèi)型。
（2）了解安全輸血原則
�。�3）介紹血量和輸血的關(guān)系。過(guò)程與方法：
（1）學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的ABO血型知識(shí)，嘗試“模擬”血型鑒定，并增強(qiáng)動(dòng)手能力。
�。�2）通過(guò)了解安全輸血原則，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力及語(yǔ)言表達(dá)的能力。（3）學(xué)會(huì)運(yùn)用本節(jié)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，做到學(xué)以致用。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)輸血與血型的了解，使學(xué)生認(rèn)同我國(guó)的無(wú)償獻(xiàn)血制度，激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)生命的情感，樹(shù)立成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無(wú)償獻(xiàn)血的觀念。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)及突破策略：
�。�1）說(shuō)出ABO血型
突破策略：通過(guò)閱讀血型的發(fā)現(xiàn)和講解蘭德斯坦納血型的發(fā)現(xiàn)過(guò)程使學(xué)生了解ABO血型。
�。�2）安全輸血原則：同型輸血
突破策略：通過(guò)場(chǎng)景設(shè)置，使學(xué)生了解同型輸血。
（3）認(rèn)同我國(guó)無(wú)償獻(xiàn)血制度；突破策略：通過(guò)公益廣告及相關(guān)圖片，使學(xué)生從小樹(shù)立珍愛(ài)自己與他人生命的情感。
四、學(xué)情分析
在日常生活中也聽(tīng)說(shuō)過(guò)血型、輸血等名詞，但對(duì)血型的發(fā)現(xiàn)，獻(xiàn)血是否對(duì)身體有害等內(nèi)容知之甚少。本段教學(xué)面對(duì)的'是初一學(xué)生，他們對(duì)生物課的熱情高漲，對(duì)生活中的事件充滿好奇心，而課堂正好提供了機(jī)會(huì)。
五、教法與學(xué)法分析：
1、說(shuō)教法：
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，我采用以下教法：
A、教師引導(dǎo)：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師要針對(duì)多媒體，視頻中的內(nèi)容予以恰當(dāng)?shù)陌l(fā)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，開(kāi)拓學(xué)生思維，使內(nèi)容連貫，流暢，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松、自然。
B、分析法：利用多媒體進(jìn)行圖片分析，同樣可以給人以直觀的印象，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
C、多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用多媒體輔助激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；播放無(wú)償獻(xiàn)血的多組圖片，達(dá)到渲染氣氛，進(jìn)行情感教育的目的。
2、說(shuō)學(xué)法：
新課改不僅注重知識(shí)的傳授，也注重學(xué)生能力及情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。因此，本節(jié)著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用
A、小組合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組間的合作，學(xué)生參與整個(gè)課堂及課下活動(dòng)，既發(fā)揮了集團(tuán)軍的作用，同學(xué)們也在活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)了與人合作和交流。
B、信息收集法：課前布置學(xué)生回去收集有關(guān)無(wú)償獻(xiàn)血知識(shí)的信息，培養(yǎng)了學(xué)生收集信息，處理信息和發(fā)布信息的能力
六、課時(shí)分配：
1課時(shí)
七、教學(xué)程序：
本節(jié)教學(xué)分四大環(huán)節(jié)進(jìn)行：創(chuàng)設(shè)情境、引入課題——理清脈絡(luò)、構(gòu)建框架——合作探究、學(xué)以致用——拓展延伸、關(guān)注社會(huì)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。血型的發(fā)現(xiàn)
在復(fù)習(xí)血液組成成分的基礎(chǔ)上，播放的交通肇事圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知血液的重要性，同時(shí)提出問(wèn)題，即輸血前問(wèn)什么要進(jìn)行驗(yàn)血，由此讓學(xué)生了解血型的發(fā)現(xiàn)及ABO血型。（通過(guò)幻燈片中的圖片、文字顯示發(fā)現(xiàn)過(guò)程。）
�。ɡ蒙磉叺木唧w事例，使本節(jié)課一開(kāi)始就與學(xué)生的生活緊密結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出生物學(xué)科與生活緊密聯(lián)系的特點(diǎn)。）
（二）理清脈絡(luò)、構(gòu)建框架。安全輸血原則：
A、然后通過(guò)列表引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出ABO血型之間的關(guān)系，明確輸血的原則。（理清思路，分析總結(jié)。）
B、設(shè)定意外事故傷員失血被送醫(yī)院的情境，假設(shè)你是接待這個(gè)傷者的醫(yī)生，你該怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)輸血知識(shí)進(jìn)行拓展，通過(guò)解決生活中的實(shí)際事例，進(jìn)一步了解同型輸血的原則。）
�。ㄈ┩卣寡由欤P(guān)注社會(huì)。無(wú)償獻(xiàn)血教育，這是本節(jié)的一個(gè)重要的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，也是本節(jié)的重難點(diǎn)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極參與無(wú)償獻(xiàn)血活動(dòng)，幫助學(xué)生消除獻(xiàn)血的顧慮，通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到合作的魅力與重要，體驗(yàn)拯救生命的成就感，激發(fā)學(xué)生成年后參與無(wú)償獻(xiàn)血的決心，認(rèn)同無(wú)償獻(xiàn)血制度。因此我是這樣設(shè)計(jì)展開(kāi)的：
第一步：通過(guò)老師的介紹以及分析讓學(xué)生回答問(wèn)題。（學(xué)會(huì)從書(shū)中獲取重要的知識(shí)并記憶。）
第二步：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并分析然后思考問(wèn)題，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行必答題和搶答題兩個(gè)過(guò)程，老師對(duì)部分內(nèi)容進(jìn)行分析和延伸出。舉例獻(xiàn)血狂人楊主銀6年無(wú)償獻(xiàn)血41次，累計(jì)達(dá)1萬(wàn)毫升已屬違法超常獻(xiàn)血。（學(xué)生分組討論分析，各抒己見(jiàn)，老師適時(shí)給予一些獻(xiàn)血常識(shí)：讓學(xué)生從心理上消除對(duì)獻(xiàn)血的疑慮和誤解。）
八、說(shuō)課小結(jié)：
本節(jié)課通過(guò)小組合作，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論和活動(dòng)的積極性。教學(xué)時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育，特別是獻(xiàn)血方面，增強(qiáng)了學(xué)生珍愛(ài)生命，相互關(guān)愛(ài)的情感，初步樹(shù)立了健康的成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無(wú)償獻(xiàn)血的觀念。
《輸血與血型》教學(xué)實(shí)錄 3
一、教材分析：
《輸血與血型》是七年級(jí)下冊(cè)第四章第四節(jié)內(nèi)容。本章分為四節(jié)，教材通過(guò)前三節(jié)的介紹讓學(xué)生對(duì)血液循環(huán)系統(tǒng)形成一個(gè)完整、清晰的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，特意把與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系密切的《輸血與血型》單獨(dú)安排一節(jié)，是對(duì)新課程目標(biāo)中情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo)的全方位體現(xiàn)，因此，本節(jié)內(nèi)容在全章占有十分重要的地位。
本節(jié)文字量不多，知識(shí)量也較少，但是卻與人類(lèi)生活有十分密切的關(guān)系。這些內(nèi)容學(xué)生也很感興趣，渴望獲得相關(guān)知識(shí)的欲望也很強(qiáng)烈�；诖�，正好鼓勵(lì)、支持、學(xué)生課前通過(guò)上網(wǎng)等多種途徑查閱、收集了解有關(guān)血型與輸血的知識(shí)，并展開(kāi)調(diào)查，課上交流。通過(guò)學(xué)生豐富的感性體驗(yàn)與深刻的感悟，來(lái)實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo)有效達(dá)成。
基于以上教材的分析，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我確立如下教學(xué)目標(biāo)：
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
⑴了解血型發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，說(shuō)出ABO血型的種型。
�、屏私獍踩斞瓌t
�、墙榻B血型鑒定的方法。
能力目標(biāo)：
�、艆⑴c關(guān)于血液和血液制品與人類(lèi)生活關(guān)系的調(diào)查并交流，培養(yǎng)收集、分析資料能力，合作能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
�、茖W(xué)會(huì)運(yùn)用本節(jié)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，做到學(xué)以致用。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
⑴激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)生命，認(rèn)同我國(guó)無(wú)償獻(xiàn)血制度，樹(shù)立成年公民積極參加無(wú)償獻(xiàn)血的觀念。
�、聘惺芸茖W(xué)家智慧的結(jié)晶和不懈努力，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)出ABO血型種型，認(rèn)同我國(guó)無(wú)償獻(xiàn)血制度；安全輸血原則。
四、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)同我國(guó)無(wú)償獻(xiàn)血制度；展示課前調(diào)查成果。
五、教法與學(xué)法分析：
采用創(chuàng)設(shè)情境、游戲答題、資料分析、分析討論等手段，使學(xué)生感知人體的血量、血型與輸血的關(guān)系。用多媒體手段使學(xué)生動(dòng)手操作，使枯燥的知識(shí)趣味化，愉快全面接受新知，并顧及個(gè)別差異。學(xué)生帶著問(wèn)題自己研讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地分析和解決問(wèn)題的能力。游戲式的答題方式，激發(fā)了學(xué)生的求知欲、競(jìng)爭(zhēng)欲。激烈的討論、成果的展示，充分給學(xué)生空間和舞臺(tái)，展現(xiàn)他們的精彩。本節(jié)教學(xué)主要從教師角色轉(zhuǎn)變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化及課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)幾方面體現(xiàn)新課程的新理念。
六、課時(shí)分配：
1課時(shí)
七、教學(xué)程序：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。播放FLASH公益廣告作品《生命因愛(ài)而延續(xù)》（用心電圖的簡(jiǎn)單線條與各種圖案同構(gòu)產(chǎn)生創(chuàng)意，簡(jiǎn)潔含蓄，視覺(jué)傳達(dá)力強(qiáng)，反映了獻(xiàn)血挽救生命的主題，學(xué)生的注意力被迅速吸引到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)。）
�。ǘ├砬迕}絡(luò)、構(gòu)建框架。給幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)本節(jié)教材，搶答問(wèn)題，可以積星。當(dāng)積累到10個(gè)星的時(shí)候可以獲得一個(gè)小禮品，也可以繼續(xù)積星，達(dá)到20個(gè)星的時(shí)候又可以獲得教好一點(diǎn)的禮品，當(dāng)積滿50個(gè)星的時(shí)候可以獲得更好的禮品。
1、你知道是誰(shuí)在什么時(shí)間發(fā)現(xiàn)的血型嗎？
2、我們?cè)卺t(yī)院做完血液化驗(yàn)后，醫(yī)生會(huì)告訴我們的血型。你知道自己的血型嗎？
3、常見(jiàn)的ABO血型分為幾種類(lèi)型？
4、獻(xiàn)血時(shí)為什么先要檢查血型？
5、輸血的原則是什么？
6、什么血型的人可以少量地輸給其他三種血型的人？
7、什么血型的人可以少量地接受A型血或B型血？
8、成年人的血量大致相當(dāng)于本人體重的`多少？你的體重是多少？如果按成人的比例計(jì)算，你的血量大約是多少？
9、對(duì)于一個(gè)健康的人來(lái)說(shuō)，一次失血超過(guò)血量的多少，生命就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)？
10、失血量如果一次超過(guò)800mL，人就會(huì)出現(xiàn)什么癥狀？
11、健康的成年人，每次可以獻(xiàn)多少毫升的血？
�。ㄈ┖献魈骄�，深入展開(kāi)。
無(wú)償獻(xiàn)血教育，這是本節(jié)的一個(gè)重要的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，也是本節(jié)的重、難點(diǎn)。我是這樣設(shè)計(jì)展開(kāi)的：
第一步：出示兩則對(duì)比鮮明的材料①兒子想獻(xiàn)血，母親不讓?zhuān)J(rèn)為會(huì)傷元?dú)�，而且�?huì)造成貧血。②獻(xiàn)血狂人楊主銀6年無(wú)償獻(xiàn)血41次，累計(jì)達(dá)1萬(wàn)毫升已屬違法超常獻(xiàn)血。（學(xué)生分組討論分析：從心理上消除對(duì)獻(xiàn)血的疑慮和誤解。）
第二步：引入一個(gè)真實(shí)的故事情景，“一天放學(xué)后，隔壁學(xué)校學(xué)生小李背上書(shū)包走在樓下，兩個(gè)正在打鬧的學(xué)生把放樓上陽(yáng)臺(tái)上的花盆弄掉下來(lái)，不幸正打中小李的頭，真是禍從天降，當(dāng)時(shí)小李就暈了過(guò)去，滿頭鮮血，周?chē)耐瑢W(xué)和老師趕緊把他送到醫(yī)院，醫(yī)生檢查后說(shuō)是顱內(nèi)出血，必須立即手術(shù)，否則有生命危險(xiǎn)，可驗(yàn)完血后發(fā)現(xiàn)，醫(yī)院里他這種血型的血正告急，在這千鈞一發(fā)，生死攸關(guān)的時(shí)刻，周?chē)耐瑢W(xué)和老師都站出來(lái)愿意用自己的鮮血來(lái)挽救他的生命。你可能不會(huì)遇到相同的情況，但在醫(yī)院里每天都有許多人在生與死的邊緣徘徊，如果你或你的親人在需要用血時(shí)，而血庫(kù)里沒(méi)有血，你的心情又會(huì)是怎樣？通過(guò)感人的實(shí)例來(lái)煽動(dòng)學(xué)生的情感，激起學(xué)生產(chǎn)生成年后自愿獻(xiàn)血的強(qiáng)烈愿望。
第三步：再利用多媒體展示無(wú)償獻(xiàn)血場(chǎng)面的圖片，并出示老師的無(wú)償獻(xiàn)血證，再一次激發(fā)學(xué)生成年后參與無(wú)償獻(xiàn)血的決心和愿望，并從心底認(rèn)同我國(guó)的無(wú)償獻(xiàn)血制度。
�。ㄋ模┏晒故�，人人精彩。血液與人類(lèi)生活的關(guān)系，我采用課前開(kāi)放，課上交流的形式展開(kāi)。展示方式：
�、倮枚嗝襟w展示無(wú)償獻(xiàn)血場(chǎng)面的圖片，插入學(xué)生收集來(lái)的圖片影像資料。
②說(shuō)出你知道的血液用處、血液制品。
③課前采訪一位獻(xiàn)過(guò)血或輸過(guò)血的人，宣讀采訪記錄。
�、苤袊�(guó)無(wú)償獻(xiàn)血現(xiàn)狀；現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查學(xué)生長(zhǎng)大后是否愿意參加無(wú)償獻(xiàn)血。
（五）拓展延伸，關(guān)注社會(huì)。
播放無(wú)償獻(xiàn)血宣傳廣告和圖片（讓學(xué)生帶著熱情，帶著思考走出教室，加深理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)。）為向全社會(huì)宣傳無(wú)償獻(xiàn)血，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)漫畫(huà)或板報(bào)或倡議書(shū)或宣傳標(biāo)語(yǔ)等。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
（一）血型：
1、血型的發(fā)現(xiàn)、
2、血型的種型
�。ǘ┹斞�
1、血型鑒定。
2、安全輸血、無(wú)償獻(xiàn)血。
3、血液和血液制品與人類(lèi)生活關(guān)系
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