讀《教師師德三重境界》有感范文

　　第一境界熱愛(ài)教育工作，敬業(yè)，不能玩忽職守：我認(rèn)為作為一個(gè)合格教師，把教師作為一個(gè)事業(yè)，一生就是要桃李滿天下。熱愛(ài)這個(gè)事業(yè)，獻(xiàn)身這個(gè)事業(yè)，不管風(fēng)吹雨打，不管富貴貧賤，都始終如一，就好像魏書生一樣。這是非常讓人佩服的。一個(gè)教師，倘若能自覺(jué)地肩負(fù)起教育的歷史使命，有一份師者的責(zé)任感和緊迫感，當(dāng)為“敬業(yè)”之本義;能愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育，繼而愛(ài)天下，有一份“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”的濟(jì)世情懷，當(dāng)為“樂(lè)業(yè)”之思想基礎(chǔ);能在教海中游刃有余、學(xué)識(shí)淵博、人格高尚、馳騁教壇、指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字，用人格魅力和學(xué)識(shí)魅力去喚起學(xué)生乃至全社會(huì)的良知，開啟智慧和美的大門，引領(lǐng)社會(huì)更加和諧、健康地發(fā)展，當(dāng)為“精業(yè)”之最高境界。

　　第二境界恪盡職守，對(duì)學(xué)生公平;作為教師公平的對(duì)待每一位學(xué)生這是老師最根本的職業(yè)道德，在學(xué)生眼里，“公平客觀”被視為理想教師最重要的品質(zhì)之一。他們最希望教師對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼;他們最不滿意教師憑個(gè)人好惡偏愛(ài)，偏袒某些學(xué)生或冷落、歧視某些學(xué)生。

　　第三境界師愛(ài)。文章中所說(shuō)的師愛(ài)包括“母愛(ài)”，“父愛(ài)”，“友愛(ài)”這種師愛(ài)，特指教育的愛(ài)，它是一種兼容并包的愛(ài)，一種愛(ài)滿天下的愛(ài)。只有這種博大無(wú)私的愛(ài)，才能造就出一個(gè)為人師者的寬闊胸懷。與愛(ài)相伴而生的是教育的責(zé)任感和使命感，因?yàn)榻逃�承載著社會(huì)和每個(gè)家庭對(duì)未來(lái)的美好期望，它的責(zé)任也應(yīng)孕而生。一個(gè)不具備“愛(ài)教育、愛(ài)天下”之情懷的教師，一個(gè)不愿擔(dān)當(dāng)起“歷史責(zé)任和社會(huì)責(zé)任”的教師，其師德水平是令人懷疑的。“責(zé)任”應(yīng)該是為人師者最起碼的道德要求。教師的學(xué)識(shí)魅力和人格魅力來(lái)源于教育的愛(ài)與責(zé)任，來(lái)源于對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求，來(lái)源于淵博的學(xué)識(shí)、教書育人的能力和從不滿足的精神。教師的魅力是德才兼?zhèn)涞纳�華。