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青年教師半日活動(dòng)觀摩小結(jié)范文
今天上午進(jìn)行了青年教師的半日活動(dòng)觀摩，其實(shí)這一活動(dòng)已經(jīng)籌備了許久，在學(xué)期初就已經(jīng)有了這樣的規(guī)劃，想進(jìn)行半日活動(dòng)的展示和觀摩，讓青年教師從對(duì)他人的觀摩中去發(fā)現(xiàn)一些半日活動(dòng)組織中的問題，進(jìn)而研討，幫助青年教師規(guī)范自己的半日活動(dòng)流程，提高半日活動(dòng)組織的有效性。
今天上午擔(dān)任展示的是金麗老師，金麗是一個(gè)勤奮好學(xué)的小姑娘，自身素質(zhì)也比較好，對(duì)于今天的展示任務(wù)，金麗欣然接受，并且做了非常充分的準(zhǔn)備，并多次主動(dòng)與我進(jìn)行了交流，商討半日活動(dòng)組織的一些想法。而正是因?yàn)榻瘥惖恼J(rèn)真、努力，今天上午的半日活動(dòng)得到了所有青年教師的認(rèn)可，我也覺得很欣慰，盡管在這其中也有一些小的問題存在，但對(duì)于整個(gè)狀況而言，半日活動(dòng)的組織有著很多可圈可點(diǎn)的地方，因?yàn)槭怯^摩，我們的確需要給青年教師看到的是積極的一面，看到好的一面，這樣她們有學(xué)習(xí)的范本，所以今天的半日活動(dòng)展示取得了很好的效果。
展示活動(dòng)結(jié)束之后，我們進(jìn)行了研討，共分三大環(huán)節(jié)展開：
第一環(huán)節(jié)：評(píng)議金麗每一環(huán)節(jié)的組織狀況
我鼓勵(lì)每個(gè)青年教師都大膽表達(dá)自己的想法，講講自己觀摩時(shí)所看到的和想到的。大家一致認(rèn)為金麗老師關(guān)注保教結(jié)合，非常注重在每一環(huán)節(jié)過程中對(duì)孩子常規(guī)的培養(yǎng)，能通過自己的言語和行為規(guī)范孩子的行為，使之為建立良好常規(guī)奠定基礎(chǔ);其二覺得金麗老師注重與孩子之間的交流，師生關(guān)系非常好，能主動(dòng)投入到孩子的游戲中，積極地與孩子發(fā)生互動(dòng);其三，兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備充分，無論是表情還是肢體語言都非常豐富，很好地駕馭了兩個(gè)教學(xué)活動(dòng);最后，點(diǎn)點(diǎn)滴滴中大家又都看到了金麗的教育機(jī)智，善于挖掘孩子發(fā)生的偶發(fā)事件，使之成為教育契機(jī)。
好的方面有很多，但也有不足的存在，一是金麗老師在提部分要求時(shí)語氣還是有些強(qiáng)硬，建議換一個(gè)角度去規(guī)范孩子的行為，減少命令式的語言，從正面的方向去引導(dǎo)。比如“不可以在教室里亂跑”建議可以說成“教室里要保持安靜，我們應(yīng)該慢慢走。”二是金麗太強(qiáng)調(diào)孩子的喝水，每一個(gè)孩子都提醒孩子要喝水，其實(shí)也并不需要如此強(qiáng)調(diào)，除了戶外活動(dòng)結(jié)束之后要求孩子一定需要喝水以外，其他環(huán)節(jié)教師提醒一下就可以了，至于喝與不喝，看孩子自身的需求，而非必須要按照老師的要求去執(zhí)行。
第二環(huán)節(jié)：小焦點(diǎn)大討論——看似一起游戲，實(shí)則隱性調(diào)控
進(jìn)行了各個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)議之后，我拋出一個(gè)問題帶領(lǐng)老師們進(jìn)行討論，這個(gè)問題是我在調(diào)研半日活動(dòng)時(shí)很多老師存在的問題。
辯論主題：兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的銜接環(huán)節(jié)是讓孩子自由活動(dòng)好，還是老師帶著一起念念兒歌、唱唱歌好？
老師們都大膽表達(dá)了自己的想法，有老師認(rèn)為是自由活動(dòng)好，給孩子一定的自由選擇時(shí)間，也有老師認(rèn)為是一起念念兒歌好，因?yàn)檫@樣不亂，孩子不會(huì)出什么安全問題。
針對(duì)老師們的困惑，我提出了建議�！毒V要》明確指出“教師直接指導(dǎo)的活動(dòng)與間接指導(dǎo)的活動(dòng)相結(jié)合，保證幼兒每天都有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)時(shí)間”。從這個(gè)觀念出發(fā)，我們就知道我們?cè)诮M織半日活動(dòng)時(shí)應(yīng)該有保留一定的時(shí)間讓孩子自由去選擇，而非總是教師的控制。
教師的“高控”出現(xiàn)在我們很多年輕教師的半日活動(dòng)里，其中有一個(gè)原因就是大家對(duì)“自由”的誤會(huì)，認(rèn)為自由就是完全的放手，當(dāng)然完全的放手孩子自然會(huì)有安全情況出現(xiàn)，而我們必須做到的是兩點(diǎn)：
1.尊重與要求的和諧統(tǒng)一
2.指導(dǎo)與自主的和諧統(tǒng)一。
什么意思呢?我們需要給孩子自由的時(shí)間，但自由不代表著放任，不代表著完全放手，自由也需要有教師的指導(dǎo)，但這個(gè)指導(dǎo)是教師隱性的干預(yù)，而非直接介入，今天金麗就做得非常好，她讓孩子們自由選擇折紙或進(jìn)行聊天，但折紙有折紙的要求，聊天有聊天的要求，在孩子們進(jìn)行這些活動(dòng)時(shí)，金麗又以同伴的身份介入，共同參與這些活動(dòng)，看似一起游戲，實(shí)則隱性調(diào)控。所以我們需要就是如此，給孩子自由的同時(shí)需要有要求，給孩子自主的同時(shí)需要有指導(dǎo)。
第三環(huán)節(jié)：提出半日活動(dòng)的組織原則和注意事項(xiàng)
結(jié)合綱要理念，提出半日活動(dòng)組織時(shí)需要注意的三點(diǎn)：
其一，時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性和靈活性，既有利于形成秩序，又能確保幼兒的合理需要，照顧到個(gè)體差異。
其二，教師直接指導(dǎo)的活動(dòng)與間接指導(dǎo)的活動(dòng)相結(jié)合，保證幼兒每天都有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)時(shí)間。教師直接指導(dǎo)的集體活動(dòng)要能保證幼兒的積極參與，避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)。
其三，盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。
另外我又提出了三點(diǎn)：
1.保教結(jié)合：教師要注意對(duì)孩子各項(xiàng)生活活動(dòng)的指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子良好的生活活動(dòng)常規(guī)。
2.堅(jiān)持執(zhí)行：包括對(duì)作息時(shí)間表的執(zhí)行、對(duì)周計(jì)劃表的執(zhí)行和對(duì)備課本的執(zhí)行，不可任意更改。
3.個(gè)別照顧：能夠敏感地察覺不同孩子的需求，包括生活活動(dòng)與學(xué)習(xí)活動(dòng)，尊重不同孩子的需要，并給于個(gè)性化的幫助。
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