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小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中階段考試卷分析
20xx—20xx學(xué)年度第二學(xué)期期中考試，試題容量適當(dāng)，難度適中，涵蓋面積較大，能有效的測(cè)試出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。根據(jù)本人任教的班級(jí)二（4）班52名學(xué)生，在這次段考中的考試情況做簡(jiǎn)單的分析：
一、答卷分析。
學(xué)生對(duì)計(jì)算掌握得比較到位，學(xué)生對(duì)計(jì)算方法能較好理解，計(jì)算技能也已經(jīng)基本形成。體現(xiàn)在第一題“填上適當(dāng)?shù)臄?shù)”、三題“計(jì)算”的得分率較高。但是存在幾處明顯的薄弱環(huán)節(jié)，引起我們的思考，主要體現(xiàn)如下：
第一題的第4小題：合唱團(tuán)有男生9人，女生人數(shù)是男生的3倍，合唱團(tuán)共有（ ）人。此題丟分最多，原因在于學(xué)生審題不夠認(rèn)真，誤以為是求女生的人數(shù)，都填上27人。
第二題，選一選。（下面現(xiàn)象是平移的用“—”表示，旋轉(zhuǎn)的用“O”表示）此題學(xué)生掌握的很好。
第四題、畫一畫。分別畫出將圖形向下平移5格、向下平移2格后得到的圖形。在平移圖形時(shí)，出現(xiàn)了比較多的問題，原因有2點(diǎn)，第一是題目要求是“分別平移”，部分學(xué)生就誤以為是，把圖形先平移幾格，再平移幾格，和“連續(xù)移動(dòng)”弄混淆了，第二是平移幾格，學(xué)生把對(duì)應(yīng)點(diǎn)沒有找準(zhǔn)，或者是找準(zhǔn)了但是具體平移對(duì)應(yīng)點(diǎn)時(shí)數(shù)格子時(shí)沒有從交叉點(diǎn)去數(shù)，導(dǎo)致出現(xiàn)問題。
第五題，解決問題。也有些問題，第1—6小題都有同學(xué)出錯(cuò)，錯(cuò)誤最多主要是第6小題，對(duì)于根據(jù)圖上的物品價(jià)格解決問題兩步計(jì)算題，極少數(shù)學(xué)生對(duì)于題意的理解不夠透徹，分析不到位。還有些同學(xué)竟然把面包的價(jià)錢看成蛋糕的價(jià)錢，導(dǎo)致出錯(cuò)。根據(jù)物品價(jià)格提出問題并解答時(shí)，部分學(xué)生對(duì)自己提出的問題，不能完整的解答。
二、教學(xué)存在的不足
1、從學(xué)生的答題我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決問題的能力是不容樂觀的，對(duì)解決問題的過程進(jìn)行反思的能力還需提高。
2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成，卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)、漏做題目等我們俗稱的低級(jí)錯(cuò)誤。需要數(shù)學(xué)教師一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測(cè)。
三、今后的教學(xué)策略：
對(duì)于學(xué)生存在的失誤，我在以后的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生理解并能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。同時(shí)要多練，且形式多樣地加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力；在計(jì)算題的教學(xué)中，要使學(xué)生透徹地理解題意。還要教給學(xué)生解決問題的能力，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何分析題目，培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)真讀題、審題好習(xí)慣。
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