九年級(jí)思品試卷分析范文

　　篇一：九年級(jí)思品試卷分析

　　一、試卷結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分布

　　1、該試卷內(nèi)容涉及《思想政治》九年級(jí)所有內(nèi)容。

　　2、試卷分為選擇題、簡(jiǎn)答題和實(shí)踐探究題。單項(xiàng)選擇題12道題，多選題3道題；簡(jiǎn)答題3道題，實(shí)踐探究1道題�？荚嚂r(shí)間60分鐘，卷面共50分。

　　二、試題特點(diǎn)

　　本張?jiān)嚲碓囶}活潑，情境多樣，充滿情趣。對(duì)知識(shí)的考查，大多都是通過材料呈現(xiàn)出來的。如8題、16題，創(chuàng)設(shè)的新情境，有利于引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，積極思維，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解答提出的問題。試卷命題根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，但又不拘泥于教材的文字表述，體現(xiàn)了題在書外，理在書中的特點(diǎn)。主觀性試題，特別是第17、18題，材料新穎、設(shè)問巧妙，從而增強(qiáng)了試題的靈活性和綜合性，能夠考查考生的真實(shí)水平，有利于克服死記硬背、高分低能的弊端，有利于優(yōu)秀考生發(fā)揮水平。注重綜合能力考查，貼近教學(xué)內(nèi)容，在考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的同時(shí)，注重考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

　　選擇題的設(shè)計(jì)精練，不容爭(zhēng)議。試題考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，但重點(diǎn)不太突出。簡(jiǎn)答題16小題容易產(chǎn)生歧義，誤導(dǎo)學(xué)生。

　　三、學(xué)生答題情況及原因預(yù)測(cè)分析：

　　（一）學(xué)生成績(jī)及試題得分情況

　　1、學(xué)生成績(jī)

　　2、試題得分情況：

　�。� 二 ）造成學(xué)生失分的原因分析：

　　1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。知識(shí)之間的相互聯(lián)系沒有理順，一些基本概念混淆不清，比如13小題對(duì)四項(xiàng)基本原則和改革開放的地位相混淆，導(dǎo)致出錯(cuò)。

　　2、審題不仔細(xì)，理解能力差。缺少解題的技巧和方法，對(duì)自主性試題的答題要求仍不適應(yīng)；比如1小題一部分學(xué)生根本不審題，看到題目后馬上作答，意識(shí)不到審題的重要性，結(jié)果所答非所問。

　　明理 感恩 勵(lì)志 勤學(xué)

　　3、知識(shí)遷移能力差。對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)把握不夠，知識(shí)重組、應(yīng)用能力較差，學(xué)生缺乏多角度思考問題的能力和必要的理解應(yīng)用能力。政治試題靈活多變，但萬變不離其中，即離不開書本知識(shí)、原理的運(yùn)用，但學(xué)生對(duì)書本原理的理解應(yīng)用，往往只知其一，不能知其二，思考問題的角度單一，而且比較膚淺，導(dǎo)致失分，比如18小題第2問。

　　4、理論聯(lián)系實(shí)際不到位，缺乏獲取有效信息的方法和能力；而且，答題時(shí)不夠深入，層次較淺。比如17小題第2問和第3問

　　5、答題語言不規(guī)范，缺少政治術(shù)語，文字表述能力差；學(xué)生表述能力不強(qiáng)答案中兩種傾向較明顯：一種是口語化現(xiàn)象；另一種使命照抄課本現(xiàn)象。需要學(xué)生理解、歸納、表達(dá)答案時(shí)，相當(dāng)一部分學(xué)生不能應(yīng)用政治術(shù)語，語言貧乏，言不達(dá)意，甚至語句不通。

　　四、啟示和對(duì)策

　　通過以上分析，我們看到有些學(xué)生的審題能力、理解能力較弱；靈活運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)；知識(shí)體系掌握不完整，基本概念掌握不扎實(shí)；理論不能聯(lián)系實(shí)際，對(duì)一些開 放性試題不適應(yīng)，語言不規(guī)范、不完整；當(dāng)考卷中有的表述與課本不一致時(shí)，不能理解其精神實(shí)質(zhì)等等。因此，我們應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)過程中，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本 理論的落實(shí)，同時(shí)更要注意幫助學(xué)生努力提高政治學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。

　　1、繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)

　　這次考試中許多學(xué)生因?yàn)榛�礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)而導(dǎo)致失分過多。知識(shí)是能力和覺悟的載體，不管思想政治課怎么變，中考怎么考，基礎(chǔ)知識(shí)都不能放。要讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該把基礎(chǔ)知識(shí)抓扎實(shí)，幫助學(xué)生透徹理解，不要盲目追求進(jìn)度而忽視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在復(fù)習(xí)時(shí)不要蜻蜓點(diǎn)水，要系統(tǒng)把握，按照考綱 考試范圍，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行整理歸納，不能依靠考前突擊。政治實(shí)行開卷考試，考前突擊、背答案沒有都大作用。要引導(dǎo)學(xué)生較為系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識(shí)，整體上把 握，分清知識(shí)的層次與輕重，從知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系上把握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。只有掌握基礎(chǔ)知識(shí)，才能提高對(duì)知識(shí)的遷移和轉(zhuǎn)化能力，才能運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去分析和解決 一些具體問題。

　　2、注重社會(huì)和時(shí)政熱點(diǎn)，注意了解地方鄉(xiāng)情。

　　開放性試題已成為中考試卷命題的一種趨勢(shì)。而這些題目都以時(shí)政或熱點(diǎn)作為切入口。知識(shí)只有在運(yùn)用中才能體現(xiàn)它的價(jià)值。只有當(dāng)政治理論知識(shí)體現(xiàn)其價(jià)值時(shí)，學(xué)生明理 感恩 勵(lì)志 勤學(xué)才會(huì)對(duì)它感興趣。我們?cè)诮虒W(xué)中要將講授的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論與國(guó)內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，地方鄉(xiāng)情和學(xué)生的認(rèn)知水平、思想實(shí)際結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，增 強(qiáng)責(zé)任感。我們要指導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)心我國(guó)及國(guó)際形勢(shì)發(fā)展中的重要內(nèi)容和熱點(diǎn)問題，在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師要有針對(duì)性地選取典型事例 找到時(shí)政或熱點(diǎn)和知識(shí)的切入口，引導(dǎo)學(xué)生分析，力求舉一反三，觸類旁通。把它作為教學(xué)情境，運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理去分析國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，做到學(xué)以致用，提高 學(xué)生分析、解決問題的能力。

　　3、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。

　　政治課理論性強(qiáng)，學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，好多學(xué)生不感興趣。所以教師要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，采用開放式、主動(dòng)式、探究式的學(xué)習(xí)方 法，特別要開展小型的、便于學(xué)生參與的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)積極思維、大膽探索、質(zhì)疑的精神，使學(xué)生會(huì)學(xué)。

　　4、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的答題能力。

　　目前學(xué)生訓(xùn)練量大，練習(xí)太多，教師在練習(xí)的講評(píng)上不肯多花時(shí)間，分析不到位。學(xué)生不會(huì)審題、答題，答非所問，這與平時(shí)的盲目練習(xí)不無關(guān)系。教師要根據(jù)學(xué)生的 具體情況，哪些該練，哪些該多練，精心設(shè)計(jì)，并要正確指導(dǎo)，這樣才能練出效果。學(xué)生做完練習(xí)后講評(píng)要及時(shí)、科學(xué)、有重點(diǎn)，并要從多角度去分析每一道題，可進(jìn)行舉一反三的訓(xùn)練，教師要做到有的放矢，針對(duì)平時(shí)學(xué)生做題的誤區(qū)、漏缺，進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練。訓(xùn)練的形式采用討論、辯論等開展。總之練習(xí)要有目標(biāo)， 練什么，練到什么程度都要考慮，訓(xùn)練要講究主體性、完整性，努力提高學(xué)生的審題、答題能力。

　　篇二：九年級(jí)思品試卷分析

　　20XX年中考思品學(xué)科取得了驕人的成績(jī)，想想?yún)s是不小心而為之，但也覺得高興，當(dāng)然同時(shí)也覺得壓力倍增。今年中考的盼望再取得佳績(jī)，仍需加倍努力。本學(xué)期期末考試使用專家出題，便是一次檢驗(yàn)了�？傮w上看，本屆學(xué)生基本形成了一定的應(yīng)考能力，可以面對(duì)各種考驗(yàn)。

　　一、成績(jī)分析：

　　本屆畢業(yè)班參加考試的學(xué)生244人。思品學(xué)科總平均分61.1，總及格率54.3%，總優(yōu)秀率17.7%，差生率3.2%，其中九年三，九年六班沒有差生。由此可見，本屆學(xué)生存在兩極分化現(xiàn)象，最高分95分，最低分17分，下一步工作存在很大壓力。

　　二、試卷分析：

　　本次試卷題型規(guī)范，符合中考試題題型，五道大題由淺入深，科學(xué)合理，題量適中。試題內(nèi)容側(cè)重于全冊(cè)教材的下半冊(cè)，特別是九課、十課的內(nèi)容較多，共計(jì)33分題。第22-25題8分，第30題7分，第31題15分，都屬于九、十課內(nèi)容。

　　1.試題注重基礎(chǔ)知識(shí)：全套試卷難度系數(shù)為8.0：1.5；0.5,符合中考出題難易配比，基礎(chǔ)知識(shí)比重大，“責(zé)任” 、“精神文明建設(shè)” 、“依法治國(guó)” 、“全面小康” 、“艱苦奮斗”等知識(shí)都做了考查。

　　2. 知識(shí)與能力并重。

　　試卷立足于考查學(xué)科核心知識(shí)、核心能力。既高度重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又充分強(qiáng)調(diào)對(duì)綜合能力的考查，試題通過深化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握來考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，也通過強(qiáng)化對(duì)綜合

　　能力的考查來檢測(cè)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的水平。

　　3、注重基礎(chǔ)知識(shí)考查。這張?jiān)嚲碜铛r明的特點(diǎn)是突出對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查。從單項(xiàng)選擇題和非選擇題來看，考查的都是課本的基本概念和基本原理，非常強(qiáng)調(diào)對(duì)基本知識(shí)的深刻理解和全面掌握。許多道題考查的基礎(chǔ)知識(shí)很細(xì)，對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確記憶的要求較高，學(xué)生必須對(duì)基本知識(shí)有深刻的記憶和透徹的理解，才能準(zhǔn)確答出。

　　三、考試情況分析

　　由于教學(xué)時(shí)間緊張，一直都在追趕教學(xué)進(jìn)度，沒有時(shí)間安排有效的復(fù)習(xí)，沒有讓學(xué)生做題訓(xùn)練；另外九年級(jí)的試題帶有中考模擬性質(zhì)，學(xué)生的考試能力沒有完全形成，考試的效果在一定程度上也就打了很大的折扣。

　　四、主要錯(cuò)誤類型

　　1、學(xué)生審題不夠認(rèn)真細(xì)致，偏差失誤較多。不能從問題和材料中提取出有效信息，導(dǎo)致答案偏離問題指向。如不仔細(xì)審題，就會(huì)領(lǐng)會(huì)不到題的內(nèi)在意義，從而很粗糙的作答，很難答到點(diǎn)子上。

　　2、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解不夠。很多同學(xué)單憑個(gè)人感覺答題，忽視了基礎(chǔ)知識(shí)是答題遵循的依據(jù)，可見學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠扎實(shí)�；�礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，一些基本知識(shí)點(diǎn)不過關(guān)，沒有認(rèn)真地熟讀教材，基本概念不清。

　　3、答題不夠規(guī)范，語言表達(dá)不明確，條理不清。

　　4、學(xué)生的閱讀理解能力比較欠缺，一些學(xué)生讀不懂題目，不能理解題目的意思，致使答案五花八門。

　　5、學(xué)生不能認(rèn)真審題，拿到題目后不加思考就做，審題不清，結(jié)果答非所問。

　　五、思考與建議

　　通過以上的分析、比較，并冷靜的反思平時(shí)的思想品德的課堂教學(xué)行為，在以后的教學(xué)中應(yīng)建立以下理念，形成以下對(duì)策：

　　1、加強(qiáng)教師自身對(duì)課標(biāo)、新教材及時(shí)政的刻苦鉆研。要讓學(xué)生負(fù)擔(dān)減下來，我們教師要靜心鉆研教材，認(rèn)真分析教材的結(jié)構(gòu)、體系以及與時(shí)事政治的聯(lián)系，在此基礎(chǔ)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和記憶。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際準(zhǔn)確、規(guī)范地掌握重點(diǎn)知識(shí)。

　　2、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地講透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及知識(shí)之間的聯(lián)系；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系社會(huì)生活和學(xué)生生活，讓學(xué)生多了解生活中的一些現(xiàn)象，用思想品德課的觀點(diǎn)來解釋生活中的現(xiàn)象和問題，做到學(xué)以致用。在教學(xué)中一方面要注重聯(lián)系課本，另一方面還要注重聯(lián)系實(shí)際。要讓學(xué)生知道一些社會(huì)熱點(diǎn)，并能運(yùn)用課本知識(shí)去分析；真正培養(yǎng)起學(xué)生深入淺出地分析問題、解決問題的能力。

　　3、要抓實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解透徹，讓學(xué)生理解清楚。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生與文本對(duì)話，提高學(xué)生閱讀和分析能力。

　　4、要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。平時(shí)上課可以將課本知識(shí)與新聞熱點(diǎn)結(jié)合起來，用所學(xué)的知識(shí)來分析理解，使自己進(jìn)一步融入社會(huì)當(dāng)中去，主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

　　5、要真正關(guān)心學(xué)生生活，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決生活中的問題，學(xué)以致用，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)和生活能力。

　　6、平時(shí)要適當(dāng)關(guān)注時(shí)政，有些重要的概念和觀點(diǎn)要讓學(xué)生了解。

　　7、平時(shí)的知識(shí)教學(xué)要突出知識(shí)結(jié)構(gòu)，要找出知識(shí)間的聯(lián)系，從知識(shí)中拎出基本的觀點(diǎn)，我們讓學(xué)生掌握的應(yīng)是基本觀點(diǎn)，而不是瑣碎的知識(shí)。對(duì)所學(xué)的基本觀點(diǎn)，還要把握它的考試方向。

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