數(shù)字化音樂(lè)對(duì)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育的作用論文

　　[摘要]數(shù)字化技術(shù)在專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育的各門(mén)課程中都有著或多或少的應(yīng)用，它的發(fā)展性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的飛躍。

　　[關(guān)鍵詞]數(shù)字化音樂(lè)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育

　　在音樂(lè)教育發(fā)展的歷史中，我們可以看到曾經(jīng)在教育思想、教學(xué)理念以及教學(xué)方法上發(fā)生的多次演變和革新。在這發(fā)展過(guò)程中，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)音樂(lè)教育所產(chǎn)生的沖擊和影響具有非常重要的意義，對(duì)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育的發(fā)展更有著深刻的影響，它們對(duì)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育的發(fā)展不僅帶來(lái)物質(zhì)技術(shù)層面的影響，而且從思想觀念上對(duì)音樂(lè)教育的創(chuàng)新也起到極大的促進(jìn)作用，它使音樂(lè)教育突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，特別是電腦音樂(lè)系統(tǒng)和高智能化的音樂(lè)軟件的問(wèn)世為新的教學(xué)思想和教學(xué)方法開(kāi)辟了廣闊的天地，對(duì)先進(jìn)教育理念的形成，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段的更新將帶來(lái)積極影響和促進(jìn)作用。

　　目前，全國(guó)絕大部分高等院校的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)都設(shè)有數(shù)字化技術(shù)的專(zhuān)業(yè)課程，他們的主要目的是對(duì)數(shù)字化技術(shù)以及它在教學(xué)中的應(yīng)用潛能展開(kāi)學(xué)術(shù)性的研究，探索數(shù)字音樂(lè)與傳統(tǒng)音樂(lè)在構(gòu)成方式上的差異以及這種音樂(lè)系統(tǒng)在現(xiàn)代專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育中所起的作用。數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，對(duì)我國(guó)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育的各門(mén)學(xué)科都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

　　一、數(shù)字化音樂(lè)在視唱練耳課中的應(yīng)用和作用

　　視唱練耳這門(mén)基礎(chǔ)課，是較早將數(shù)字化音樂(lè)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中的課程。在以往的聽(tīng)辨過(guò)程中，復(fù)雜對(duì)位的訓(xùn)練基本無(wú)法進(jìn)行，其一是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)作為依據(jù)；其二是教師在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法舉一反三。采用數(shù)字化手段進(jìn)行訓(xùn)練，無(wú)論是針對(duì)實(shí)際作品還是單純的節(jié)奏練習(xí)，都能夠準(zhǔn)確輕松地完成。傳統(tǒng)的訓(xùn)練內(nèi)容與技巧，缺乏與實(shí)際音樂(lè)作品的聯(lián)系橋梁，學(xué)生會(huì)聽(tīng)和弦連接，但相應(yīng)的鋼琴小品卻無(wú)法應(yīng)付，會(huì)聽(tīng)鋼琴?gòu)椬嗷蚺拇虺龅墓?jié)奏，卻無(wú)法識(shí)別生活狀態(tài)下的節(jié)奏聲音；能夠順利地完成鋼琴二聲部記譜，卻根本無(wú)法辨別實(shí)際作品中的二聲部等等，這些都可以通過(guò)數(shù)字化音樂(lè)教育手段與多媒體技術(shù)為學(xué)生展示具有邏輯性的聽(tīng)覺(jué)分析過(guò)程，彌補(bǔ)自身學(xué)習(xí)與實(shí)際音樂(lè)作品之間的距離。

　　二、數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)在和聲課中的應(yīng)用和作用

　　在傳統(tǒng)的和聲教學(xué)課中，老師在黑板上寫(xiě)出的和聲譜例，在學(xué)生心中難以形成和聲音響的聽(tīng)覺(jué)聯(lián)想，而鋼琴上彈出的和聲音響，瞬間即逝，不易捕捉音響特征。采用這些方式進(jìn)行和聲學(xué)課程的教學(xué)，學(xué)生常有“看不見(jiàn)、摸不著”的心理困惑。數(shù)字化音樂(lè)技術(shù)的引進(jìn)和利用，很好的解決了和聲教學(xué)中理論和實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)形象與視覺(jué)形象難以溝通的問(wèn)題，利用專(zhuān)業(yè)軟件強(qiáng)大的樂(lè)譜編輯功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行視、聽(tīng)一體化的和聲教學(xué)。這樣既可以通過(guò)樂(lè)譜顯示功能進(jìn)行課堂講授，又可以利用樂(lè)譜編輯功能進(jìn)行示范和改題。以這種方式進(jìn)行和聲教學(xué)，使學(xué)生既看得見(jiàn)，又聽(tīng)得著，而且還可以多次重復(fù)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高和聲的審美判斷能力，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)和理解得更加深刻。

　　三、數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)在樂(lè)器法教學(xué)中的應(yīng)用和作用

　　過(guò)去因條件所限，樂(lè)器法的教學(xué)多局限于書(shū)本知識(shí)的介紹，學(xué)生對(duì)各種樂(lè)器的了解主要通過(guò)教師的講解和觀看樂(lè)器圖片，而無(wú)法即時(shí)聽(tīng)到各種樂(lè)器的實(shí)際音響。顯然，這是一種不得已而為主的教學(xué)方法。計(jì)算機(jī)進(jìn)入教學(xué)后，我們可采用美國(guó)Microsoft公司開(kāi)發(fā)的多媒體光盤(pán)軟件MusicalInstruments(樂(lè)器)來(lái)解決上述問(wèn)題。該光盤(pán)存儲(chǔ)了世界各地從古至今數(shù)百種樂(lè)器的聲、圖、文資料，分別按形制、地區(qū)、樂(lè)隊(duì)編制和樂(lè)器名稱(chēng)分類(lèi)，教師可根據(jù)教學(xué)需要隨時(shí)調(diào)用。

　　四、數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)在配器法教學(xué)中的應(yīng)用和作用

　　傳統(tǒng)的配器課程多局限于書(shū)面習(xí)作及鋼琴音響試聽(tīng)的舊模式當(dāng)中。雖然學(xué)生在課堂上學(xué)到了初步的配器理論與技巧，有些人還試寫(xiě)了許多配器作品，但由于學(xué)生沒(méi)有試聽(tīng)自己配器作品實(shí)際樂(lè)隊(duì)音響的條件，故配器教學(xué)很難取得理想效果�，F(xiàn)在，我們可以將學(xué)生的配器習(xí)作輸入計(jì)算機(jī)，通過(guò)MIDI系統(tǒng)來(lái)產(chǎn)生較為真實(shí)的樂(lè)隊(duì)音響，教師結(jié)合實(shí)際音響進(jìn)行分析講評(píng)。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又提高了配器法的教學(xué)質(zhì)量。

　　五、數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)在復(fù)調(diào)課中的應(yīng)用和作用

　　復(fù)調(diào)這門(mén)課包含的寫(xiě)作技巧是繁復(fù)而嚴(yán)格的，僅就其中的縱橫向可動(dòng)對(duì)位來(lái)說(shuō)，其可能性就十分多樣，因此在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)雙方常只選擇其中基本的方法講授和練習(xí)。但當(dāng)教學(xué)轉(zhuǎn)在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行時(shí)，探討多種對(duì)位結(jié)合的可能性就變得十分簡(jiǎn)單易行，學(xué)生的寫(xiě)作(包括各聲部的音色配置和樂(lè)譜打印在內(nèi))能瞬間完成，這就極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)自然增大了練習(xí)量并強(qiáng)化了學(xué)習(xí)效果。

　　六、數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)在作曲課中的應(yīng)用和作用

　　與作曲課的傳統(tǒng)教學(xué)相比，在數(shù)字化音樂(lè)環(huán)境下，作曲者有著無(wú)限的聲音選擇，也必須在實(shí)際聆聽(tīng)和校正的過(guò)程中完成作曲。音樂(lè)的直接制作過(guò)程在相當(dāng)大的程度上取代了寫(xiě)總譜過(guò)程。既有音樂(lè)感情性很強(qiáng)的即興性寫(xiě)作過(guò)程，又有對(duì)數(shù)字控制過(guò)程極為精密處理的理性成分，音樂(lè)創(chuàng)作的感性和理性范圍雙向擴(kuò)大，作曲者面臨的是以處理聲音為主而不是處理樂(lè)譜為主。數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)在本課程中給學(xué)生提出了更高要求，也提供了更廣泛的發(fā)揮空間。

　　除了上面所列舉的幾門(mén)課程之外，數(shù)字化音樂(lè)還在其它的課程中也有著或多、或少的影響。數(shù)字化音樂(lè)和多媒體課件應(yīng)用于傳統(tǒng)教學(xué)中，具有明顯的優(yōu)越性，它實(shí)現(xiàn)了以下幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：教學(xué)媒體由單一化轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊�：練�?xí)形式由死記硬背轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)畫(huà)游戲；批改作業(yè)由教師操勞轉(zhuǎn)變?yōu)槿藱C(jī)對(duì)話(huà)；教學(xué)內(nèi)容由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲得：教學(xué)出現(xiàn)高效益化，教學(xué)對(duì)象大眾化。

　　綜上所述，數(shù)字化技術(shù)對(duì)我們的專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育已產(chǎn)生了十分重要的意義，我們音樂(lè)教育者肩負(fù)著歷史賦予的神圣使命，我們應(yīng)當(dāng)力求將現(xiàn)代科技領(lǐng)域中的成就應(yīng)用到音樂(lè)教育的實(shí)踐中，使我們的教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及課程設(shè)置等方面都融入到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的浪潮中，與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代社會(huì)共同進(jìn)步。