中心小學德育質(zhì)量分析報告

　　一、領(lǐng)導(dǎo)重視，認識到位

　　“德育導(dǎo)師制”工作開展以來，學校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，多次在會議上強調(diào)“德育導(dǎo)師制”在我校德育工作中的重要地位，全員參與，根據(jù)“德育導(dǎo)師制”的要求，高質(zhì)量地完成指導(dǎo)工作，切實提高教師對德育導(dǎo)師工作的榮譽感和責任感。

　　二、建立領(lǐng)導(dǎo)小組、制訂實施方案

　　成立以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，分管副校長具體負責，德育處具體落實。在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我校初步制定德育導(dǎo)師制的實施方案。

　　三、多種渠道、雙向選擇

　　1、讓有經(jīng)驗的班主任與新班主任結(jié)成德育導(dǎo)師組合，優(yōu)秀班主任發(fā)揮經(jīng)驗豐富的示范和帶動作用，創(chuàng)設(shè)年輕教師學習的良好條件和外部環(huán)境，促進年輕教師迅速適應(yīng)學校教育、教學發(fā)展的要求，盡快成長為學校教育教學的骨干力量，本學年有6對新老班主任結(jié)成德育導(dǎo)師組合。

　　2、讓教師與學生結(jié)成德育導(dǎo)師組合，由教師對學生（以所擔任教學工作的班級學生為主，教學體育、美術(shù)、音樂等可以選擇自己平時專業(yè)輔導(dǎo)的學生）在思想道德、行為習慣、學業(yè)成績等方面存在問題的“問題學生”進行調(diào)查了解，初步確定需要結(jié)對子進行輔導(dǎo)的學生，其中家庭貧困的、學習困難的、行為有偏差的、家庭教育背景不良的、心理有障礙的為重點受導(dǎo)對象。

　　3、邀請校外輔導(dǎo)員來校做德育專題報告（法制、安全等），同時利用家長會，讓有教育經(jīng)驗的家長作交流，從而加強學校、家庭、社會的聯(lián)系，形成共同抓好德育工作的合力。

　　四、建立工作制度、編制工作手冊

　　根據(jù)我校實際，我們制定了《三中心小學德育導(dǎo)師制》，人手一冊，要求導(dǎo)師根據(jù)學生的個體差異制訂相關(guān)指導(dǎo)計劃，認真記載受導(dǎo)學生的基本情況、平時工作開展情況、工作成效等，要求每月與結(jié)對學生至少談心1次，每月與家長聯(lián)絡(luò)不少于1次等，做到談話、輔導(dǎo)等均有記錄。

　　目前存在的困惑和求解的問題：

　　1、德育導(dǎo)師工作的效果難于體現(xiàn)，有些目標無法評估，建立更為科學合理的“導(dǎo)師制”工作評價體系，進行德育量化管理是當務(wù)之急。

　　2、如何提高導(dǎo)師德育技巧，提升德育導(dǎo)師素質(zhì)，實現(xiàn)導(dǎo)師制的長效性是一大難題。

　　今后工作努力方向：

　　1、加強德育導(dǎo)師的培訓(xùn)、提高導(dǎo)師素質(zhì)是首要問題。

　　2、不斷完善德育導(dǎo)師的評估體系，提高德育導(dǎo)師工作積極性。

　　3、尋求不同方式加強與受導(dǎo)學生家長的聯(lián)系，及時交流受導(dǎo)學生的信息，更好地取得家長的信任、支持、理解。

　　4、創(chuàng)設(shè)更多機會到經(jīng)驗豐富的兄弟學校學習和交流。

　　總之，少年兒童的德育工作任重而道遠，我們將繼續(xù)努力，探索具有針對性和實效性的德育新路子，為培養(yǎng)好下一代接班人而不懈努力。

　　三中心小學德育處

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