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《朗讀手冊(cè)》讀后感2500字
國(guó)學(xué)大師梁?jiǎn)⒊f(shuō)：一個(gè)人在學(xué)生時(shí)期能否養(yǎng)成讀書(shū)興趣和讀書(shū)習(xí)慣是一件大事，將影響其一生的幸福和發(fā)展。
讀書(shū)是終身學(xué)習(xí)的需要，讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣，可以提高學(xué)生生活的質(zhì)量，影響他們一生�？墒侨伺c書(shū)之間不是生來(lái)就能互相吸引的，它需要有媒介。作為一名教師，能成為孩子讀書(shū)的點(diǎn)燈人，我認(rèn)為是責(zé)無(wú)旁貸的，感到無(wú)比的自豪。那么怎樣引導(dǎo)才會(huì)讓讀書(shū)成為孩子生活中的習(xí)慣呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手：
一、營(yíng)造讀書(shū)氛圍，激發(fā)讀書(shū)興趣
讀書(shū)是需要一種氛圍，只有為學(xué)生創(chuàng)造了濃濃的讀書(shū)氛圍了，學(xué)生被這樣的氛圍所包攏，耳濡目染，慢慢浸潤(rùn)書(shū)香，久而久之就會(huì)愛(ài)上讀書(shū)。
首先為孩子創(chuàng)設(shè)讀書(shū)的大環(huán)境
（一）充分發(fā)揮學(xué)校閱覽室以及班級(jí)圖書(shū)角的作用，不斷更新圖書(shū) ，保證書(shū)源。
�。ǘ┻甸_(kāi)孩子讀書(shū)的那扇窗戶(hù)
讓孩子讀書(shū)，首先教師要做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，換句話(huà)說(shuō)，如果我們沒(méi)有得感冒，又如何將感冒傳染給學(xué)生呢？如果我們自己不喜歡閱讀，又如何能影響學(xué)生去喜歡書(shū)本呢？因此教師要和孩子一起讀書(shū)，以自己讀書(shū)的熱情來(lái)影響孩子。我們可以采取師生共讀書(shū)一本書(shū)的方式�，F(xiàn)在是信息時(shí)代，書(shū)的質(zhì)量良莠不齊，作為孩子讀書(shū)的點(diǎn)燈人，我們有責(zé)任和義務(wù)經(jīng)常為孩子推薦好書(shū)。
1.每月推薦一本書(shū)。師生共讀
2.推薦書(shū)目本著四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：有趣、感動(dòng)、優(yōu)美、踐行
用梅子涵老師的話(huà)說(shuō)：“適合的故事、適合的趣味、適合的語(yǔ)言、適合的思想。”我想梅子涵老師是想告訴我們：只有根椐孩子的年齡特點(diǎn)和興趣向孩子推薦書(shū)，他才會(huì)對(duì)你推薦的書(shū)有所回應(yīng)。
3.向?qū)W生推薦書(shū)可以采用教師推薦和同學(xué)推薦
低年級(jí)的孩子小，還沒(méi)有具備獨(dú)立選擇書(shū)的能力，就可以以教師推薦為主。到了高年級(jí)可以把這種形式結(jié)合起來(lái)，這樣既能避免了以老師的喜好強(qiáng)加給學(xué)生造成讀書(shū)的“營(yíng)養(yǎng)不良”、“偏食”現(xiàn)象，又?jǐn)U大了學(xué)生讀書(shū)的量和面，兩全其美。
�。ㄈc(diǎn)燃學(xué)生讀書(shū)的激情
讀書(shū)只有開(kāi)始，沒(méi)有結(jié)束。只要開(kāi)始了，學(xué)生就會(huì)慢慢喜歡，讀書(shū)的種子就會(huì)撒遍班級(jí)，撒滿(mǎn)校園。
學(xué)生讀起來(lái)，這是一件極好的事，接下來(lái)，該怎么走呢？于是我采用了動(dòng)靜結(jié)合的方式，讓學(xué)生感受到讀書(shū)的新鮮、讀書(shū)的快樂(lè)。
動(dòng)靜結(jié)合之：靜態(tài)讀書(shū)――給足孩子讀書(shū)的時(shí)間，在學(xué)生尚未養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣時(shí)，使孩子能真正深沉到書(shū)中去�？梢圆扇。�1.固定讀書(shū)時(shí)間，老師可以利用課余時(shí)間為孩子開(kāi)辟統(tǒng)一的讀書(shū)時(shí)間，如我們班我是安排每天下午3：30為固定讀書(shū)時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間里孩子統(tǒng)一靜靜地坐在教室里享受讀書(shū)的快樂(lè)。2.分散讀書(shū)時(shí)間，這是學(xué)生自由選擇讀書(shū)時(shí)間，自己合理安排讀書(shū)時(shí)間，可以利用課間，也可以在每天晚上寫(xiě)完作業(yè)以后，根據(jù)自己的情況而定，不強(qiáng)迫，重在讀書(shū)的過(guò)程。
孩子們靜靜地讀書(shū)，這是多么美麗的風(fēng)景。有了充足的讀書(shū)時(shí)間，對(duì)早日養(yǎng)成孩子們良好的讀書(shū)習(xí)慣無(wú)疑是有很大幫助的。
純粹靠感性地讀啊讀，只是一味地追求數(shù)量而沒(méi)有精耕細(xì)作，沒(méi)有把心真正沉到書(shū)中去，沒(méi)有用心品讀，似乎太文弱了。通過(guò)交流，我發(fā)現(xiàn)許多孩子讀書(shū)的興趣一樣，一個(gè)想法閃現(xiàn)腦海，我何不結(jié)合每月推薦的書(shū)把學(xué)生組成一個(gè)讀書(shū)的團(tuán)體呢？于是――
動(dòng)靜結(jié)合之：動(dòng)態(tài)讀書(shū)――班級(jí)讀書(shū)交流會(huì)誕生了
課外閱讀的推廣人之一周益民曾說(shuō)：“讀書(shū)會(huì)的理想狀態(tài)，是形成人與人，人與作品，人與環(huán)境的立體對(duì)話(huà)。”我理解為就是引導(dǎo)孩子“深度”讀書(shū)，孩子的感知由流于表面向文本深處過(guò)渡，在讀書(shū)的過(guò)程受到修養(yǎng)熏陶，思維的鍛煤煉。在班級(jí)讀書(shū)交流會(huì)上，師生共同交流一本書(shū)，可以交流故事情節(jié)，交流人物形象，也可以交流學(xué)生感興趣的部分，讓學(xué)生在交流中與書(shū)中的人物產(chǎn)生共鳴，加深對(duì)書(shū)中內(nèi)容的理解。
孩子長(zhǎng)期處于靜態(tài)讀書(shū)會(huì)慢慢感到疲乏，久而久之會(huì)對(duì)讀書(shū)失去興趣，在大量的靜態(tài)讀書(shū)中點(diǎn)綴一點(diǎn)動(dòng)態(tài)的讀書(shū)時(shí)，既讓學(xué)生感受讀書(shū)的樂(lè)趣，又教會(huì)了學(xué)生讀書(shū)的方法，動(dòng)靜結(jié)合這種讀書(shū)的好處，真是只能意會(huì)，無(wú)法言傳。讀書(shū)是需要氛圍的，我很信服這句話(huà)，當(dāng)看到那些呆在一群喜歡讀書(shū)的孩子當(dāng)中，那些個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子也許因?yàn)楹闷�，也許因?yàn)楣聠�，也�?huì)不自覺(jué)地被書(shū)吸引，一點(diǎn)一點(diǎn)走進(jìn)書(shū)的神奇世界，是一件多么愜意的事啊！
二、我們共同感受書(shū)的快樂(lè)――“親子讀書(shū)”
你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，
一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。
但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有――
我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽。
――《最受美國(guó)人喜愛(ài)的詩(shī)》
這是吉姆.崔利斯在他的關(guān)于兒童朗讀研究著作《朗讀手冊(cè)》一書(shū)扉頁(yè)上所引用的史斯克蘭。吉利蘭的詩(shī)。沒(méi)有華麗的詞藻，平實(shí)淡定的詩(shī)卻詮釋了親子讀書(shū)的偉大。
讀書(shū)，是人生有益的積累，它能塑造健全的價(jià)格，錘煉頑強(qiáng)的意志。一個(gè)人在青少年時(shí)期讀過(guò)的書(shū)會(huì)內(nèi)化為他的生命本身，影響他的一生。因此，孩子讀書(shū)，不只是在學(xué)校，更多的是在家里。每個(gè)父母都應(yīng)孩是責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)起協(xié)助老師培養(yǎng)孩子讀書(shū)的習(xí)慣。可以在家里和孩子共同讀一本書(shū)。并交流讀后的感受。還可以利用節(jié)假日和孩子一起逛書(shū)店，為孩子選擇書(shū)，在孩子過(guò)節(jié)、過(guò)生日時(shí)，送書(shū)給孩子等，我想書(shū)一定會(huì)拉近孩子和父母之間的關(guān)系，增進(jìn)彼此的感情，使孩子養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，遨游書(shū)海，在書(shū)海中品味書(shū)本的甘甜。
三、搭建多元讀書(shū)的平臺(tái)，讓學(xué)生的讀書(shū)興趣時(shí)時(shí)新鮮
讀書(shū)是一個(gè)長(zhǎng)期支持的過(guò)程，需要鍥而不舍，滴水穿石的精神，當(dāng)把孩子帶入書(shū)的大門(mén)后，孩子最初比較感興趣，時(shí)間一長(zhǎng)，激情過(guò)后，就會(huì)出現(xiàn)乏味，疲軟現(xiàn)象，這就要求老師要引導(dǎo)和激勵(lì)孩子，使他們時(shí)時(shí)處于“亢奮”狀態(tài)，直至養(yǎng)成獨(dú)立自主的讀書(shū)習(xí)慣。因此，我采用了以下幾種形式，讓學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中時(shí)時(shí)保鮮：
1.成立社團(tuán)，感受讀書(shū)的精彩。
在這一時(shí)期我主要在班里成立了“小品”社團(tuán)、讀書(shū)社團(tuán)，讓他們自由組成一個(gè)個(gè)團(tuán)體進(jìn)行豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，在這樣的團(tuán)體中感受讀書(shū)樂(lè)趣，展現(xiàn)他們團(tuán)隊(duì)的精神。
2.連接網(wǎng)絡(luò)媒體，搭建讀書(shū)交流平臺(tái)。
還利用了網(wǎng)絡(luò)這個(gè)媒體為他們建立了讀書(shū)博客，搭建了師、生、家長(zhǎng)三者之間讀書(shū)交流的平臺(tái)。
3.小荷才露尖尖角，品嘗創(chuàng)作的樂(lè)趣。
嘗試著讓孩子在讀書(shū)的過(guò)程感受自己當(dāng)作家寫(xiě)書(shū)的樂(lè)趣，初嘗動(dòng)筆寫(xiě)書(shū)，激發(fā)了孩子更高的讀書(shū)的熱情，讀著自己人生中的第一部小說(shuō)，他們是那么的欣喜，激動(dòng)之情無(wú)法言表。
我們所做的一切都是在點(diǎn)燃孩子的讀書(shū)熱情，把孩子引上讀書(shū)的這條路上，當(dāng)讀書(shū)成為孩子們的習(xí)慣，當(dāng)讀書(shū)慢慢改變著孩子們的行為，當(dāng)讀書(shū)漸漸的提高了孩子的人生境界時(shí)，我們真應(yīng)該好好感謝讀書(shū)，希望不久的將來(lái)我能聽(tīng)到孩子這樣自豪的心聲：
你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，
一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。
但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有 ——
我有一位帶我快樂(lè)讀書(shū)的老師。
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