項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用的論文

　　市場(chǎng)營(yíng)銷是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的專業(yè)，它注重考查與培養(yǎng)的是學(xué)生分析能力、實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力及營(yíng)銷能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的這些綜合能力，教師就應(yīng)當(dāng)積極改進(jìn)并完善市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課堂教學(xué)方法，運(yùn)用多種教學(xué)手段使課堂氣氛活躍起來(lái)，為學(xué)生的自我展示提供一個(gè)廣闊平臺(tái)，讓學(xué)生能在活躍的課堂氛圍中張揚(yáng)自己的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能與營(yíng)銷能力。教學(xué)實(shí)踐表明，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課堂教學(xué)中一種行之有效的科學(xué)教學(xué)方法，在這種教學(xué)方法的引領(lǐng)下，學(xué)生的實(shí)踐能力及營(yíng)銷能力都得到顯著提升，營(yíng)銷課堂的教學(xué)效果強(qiáng)化。那么，如何將項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法有效應(yīng)用在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)中，這成為廣大營(yíng)銷專業(yè)教師共同探討與解決的問(wèn)題。

　　項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是以項(xiàng)目為核心目標(biāo)的一種探究式教學(xué)方式，由教師將所需學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容融入一個(gè)項(xiàng)目中，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分析與討論，慢慢了解與掌握項(xiàng)目教學(xué)中的各個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，以達(dá)到項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的目的。在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中，項(xiàng)目是核心部分，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)中的主體者，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，是一種符合現(xiàn)代教育教學(xué)理念的教學(xué)模式。而市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，將項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法引入其課堂教學(xué)中，一定程度上達(dá)到了優(yōu)化課堂教學(xué)效果的目的。基于此，本文就項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行闡述。

　　一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造良好氛圍

　　中職學(xué)生正處于叛逆期，且缺乏必要的意志力與自我控制意識(shí)，在課堂教學(xué)中往往表現(xiàn)為曠課、交頭接耳、吸煙，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效率。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)的是學(xué)生實(shí)踐營(yíng)銷與自主探究學(xué)習(xí)的綜合能力，在具體教學(xué)實(shí)踐中，為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生能有更多鍛煉機(jī)會(huì)，教師可以在課堂教學(xué)活動(dòng)中模擬營(yíng)銷現(xiàn)場(chǎng)以此營(yíng)造營(yíng)銷氛圍，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)其對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，進(jìn)而有助于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的順利實(shí)施與開(kāi)展，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。例如，在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)施之前，教師可以就本次課程的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出一種與之實(shí)際情況相符的教學(xué)情境，營(yíng)造和諧、民主、愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠全身心地投入項(xiàng)目教學(xué)中，確保市場(chǎng)營(yíng)銷課程的教學(xué)質(zhì)量。

　　二、確立教學(xué)目標(biāo)，合理構(gòu)建項(xiàng)目

　　教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)與最終歸宿，是教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果，也是教師完成教學(xué)任務(wù)所要達(dá)到的要求與標(biāo)準(zhǔn)，因此，在課堂教學(xué)中，無(wú)論是采取什么樣的教學(xué)手段或教學(xué)方法，首先需要確定的是教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程教學(xué)中也不例外。教師在實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的教學(xué)過(guò)程中，要依據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)及中職學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)能力，并結(jié)合社會(huì)及各大企業(yè)對(duì)其職業(yè)發(fā)展的需求，確立具有科學(xué)性的教學(xué)目標(biāo)。一般情況而言，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)分為以下幾點(diǎn)：(1)讓學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷有一個(gè)理論層面的理解;(2)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境進(jìn)行深入判斷與分析;(3)探究客戶心理及購(gòu)買行為;(4)科學(xué)調(diào)研市場(chǎng)，合理反饋信息;(5)確立并定位目標(biāo)市場(chǎng);(6)制訂合理的營(yíng)銷策劃方案，并按步驟執(zhí)行。

　　在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的課程教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)確定之后，就需要進(jìn)行合理的項(xiàng)目建構(gòu)。在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程中，首要任務(wù)就是將現(xiàn)場(chǎng)的營(yíng)銷工作分解，并將教學(xué)項(xiàng)目按實(shí)際工作過(guò)程進(jìn)行構(gòu)建。針對(duì)項(xiàng)目教學(xué)的各個(gè)工作環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、傳授與之相適應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐技能的大融合，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。值得注意的是，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中的每一個(gè)大項(xiàng)目中的子項(xiàng)目所包含的與設(shè)計(jì)的知識(shí)不宜過(guò)多，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

　　三、以目標(biāo)為中心，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)

　　項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的核心教學(xué)環(huán)節(jié)是對(duì)教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)。在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的課程教學(xué)活動(dòng)中，教師可以以目標(biāo)為中心，根據(jù)中職學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)需要，將各個(gè)目標(biāo)教學(xué)項(xiàng)目分解，并以布置任務(wù)的形式展開(kāi)教學(xué)。結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷工作要求，教師可將項(xiàng)目總目標(biāo)設(shè)定為為某家大型超市制定營(yíng)銷策劃書(shū)，學(xué)生通過(guò)對(duì)大型超市的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、分析，制訂出符合該超市類型的營(yíng)銷策劃方案，以此培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)調(diào)研能力、分析能力及營(yíng)銷策劃能力，從而涵蓋市場(chǎng)營(yíng)銷崗位的核心能力。

　　四、實(shí)施效果測(cè)評(píng)，優(yōu)化教學(xué)效果

　　效果測(cè)評(píng)是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在這一教學(xué)效果的評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)使過(guò)程與結(jié)果評(píng)價(jià)緊密結(jié)合，采取多元化、多樣化的開(kāi)放式評(píng)價(jià)體系，改變傳統(tǒng)教育教學(xué)下以老師為評(píng)價(jià)主體的單元化現(xiàn)象。具體評(píng)價(jià)方式可以采取組內(nèi)自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)體系，充分尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)項(xiàng)目評(píng)價(jià)體系主要包括對(duì)創(chuàng)新能力、溝通能力、項(xiàng)目組的合作探究能力、學(xué)生平時(shí)課堂參與情況及項(xiàng)目完成情況等進(jìn)行全面、綜合的考核。此外，不僅需要學(xué)生展示自己的項(xiàng)目成果，還需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，其中主要包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)日志、組長(zhǎng)評(píng)價(jià)等項(xiàng)目，建設(shè)教師與學(xué)生網(wǎng)上評(píng)價(jià)系統(tǒng)，用于考核學(xué)生學(xué)習(xí)成果，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)效果的目的。

　　總之，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種符合市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)模式，它對(duì)提升學(xué)生職業(yè)能力與綜合素質(zhì)有非常大的促進(jìn)作用，同時(shí)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師的教學(xué)能力提出更高要求與挑戰(zhàn)。目前，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在我國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐尚未完全成熟，還需要廣大教師共同研究，探索符合中職學(xué)生心理特征的教學(xué)方式。

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