《陶校長的演講》優(yōu)秀教學反思

　　《陶校長的演講》是蘇教版小學語文教材第九冊中的一篇課文。本文是著名教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作、道德四個方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿言真意切，充分體現了老一輩教育家對學生的關懷和愛護。

　　我請學生閱讀《陶校長的演講》，讓學生說說陶校長的演講主要講了什么，學生讀書后很快回答：“講了每天四問�！睂W生找了“四問“，文章的段落也就很清晰了，學生很容易理清了課文的脈絡。

　　在第二課時的學習中，主要是讓學生理解陶校長為什么要問這四問?怎樣才能在這四個方面取得進步?在教學過程中，由于課前準備和經驗不足，我將“四問”這一整塊拆零為一個個單一的問題去講，使整個整體感知部分顯得零亂，沒有條理，自然也沒能取得好的教學效果。

　　在隨后的合作探究和角色表演兩個環(huán)節(jié)里，我分別提出了“陶校長為什么要大家每天問這四個問題呢?這四個問題對我們學生有什么重要的意義?“和”你認為在現實生活中你哪一問做的比較好?”這兩個問題讓學生加深對“每天四問”的理解。起來回答的學生都答是很不錯，但由于我沒有即使給予學生鼓勵，使得教學氣氛并不活躍。

　　作為一篇演講稿，內容很有針對性，對于我班的學生來說很具有現實意義。本班學生在學習中存在著許多不良現象，在學完課文后我組織學生針對班級和本人實際也設計了每天四問：

　　第一問，當天的作業(yè)有沒有完成?完成了，質量如何?

　　第二問，上課認真聽課了沒有?聽了，有沒有動腦筋回答問題?

　　第三問，今天我有沒有遵守學校的各項規(guī)章制度?遵守了，有沒有好的表現?

　　第四問，今天我有沒有擔任學校、班級的管理工作?擔任了，有沒有完成，完成的質量又如何?

　　我想這樣做正體現了語文工具性和人文性相統(tǒng)一的特點，只有讓班級學生的學習習慣好了，學風正了，才能真正地讓自己和學生在愉快的氛圍中工作和學習。

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