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語文《夜書所見》課堂實錄
一、引入
1、教師季節(jié)引入
教師：炎熱的夏天過去了，同學(xué)們換上了長衣服，天氣一天天涼爽起來，秋天來了。讓咱們一起和作者們到課文里去欣賞一下秋天的美麗景色吧！
2、讀第三組課文的導(dǎo)學(xué)
教師：一起來讀讀第三組課文的導(dǎo)學(xué)，看看講了什么。
學(xué)生讀完后教師適當(dāng)引導(dǎo)。
3、引入古詩學(xué)習(xí)
教師：秋天是一個美麗而容易引起人們愁思的季節(jié)，古代的詩人也發(fā)出了感慨！今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首關(guān)于秋天的古詩。
二、讀準(zhǔn)古詩
1、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上齊讀古詩。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音
李天竣讀——請學(xué)生來發(fā)現(xiàn)他的讀——學(xué)生提出的讀里的字音——老師順勢引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)：聲、情、促、深、燈、明——學(xué)生自由練習(xí)——再讀。
（反思：這個環(huán)節(jié)課堂的生成非常好，正好抽到的學(xué)生在讀古詩的時候發(fā)生的錯誤和課文的生字有關(guān)，然后讓孩子字發(fā)現(xiàn)并在糾正的時候很好的強(qiáng)化了拼音的書寫。很好�。�
三、學(xué)習(xí)古詩，體會學(xué)習(xí)古詩的方法
�。ㄒ唬┝私鈱W(xué)習(xí)古詩的方法
1、教師：那大家讀得很好了，那么怎么來學(xué)習(xí)古詩呢？（黑板出示）
學(xué)習(xí)古詩的一般方法
1、解詩題
2。、知作者
3、明詩義（1）解詞（2）明句
4、悟詩情
教師：這是以前的大哥哥姐姐總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，今天我們來學(xué)習(xí)一下，爭取以后我們能超過他們，好嗎？
生：好！
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1、（1）你認(rèn)為解詩題是什么意思？
�。�2）來一起讀讀古詩的題目，看看它是什么意思？
胡正：我覺得“夜書”的意思晚上。所見的意思是；所看見的。
師：對。我們經(jīng)常說的所見所聞就是看見的和聽見的。但是夜書到底是什么意思呢？有不同意見嗎？
肖路：書應(yīng)該是看書。
……
師：看來我們解詩題還不太成功，沒關(guān)系，也許等咱們學(xué)習(xí)完了這首古詩就能解釋了！以后咱們在學(xué)習(xí)古詩的時候都要注意，如果一開始不能解決的問題，等慢慢學(xué)習(xí)中再解決。
（三）知作者
1、什么是知作者呢？
2、那怎么去了解作者？昨天我們在預(yù)習(xí)的時候擴(kuò)展學(xué)習(xí)里你查找了作者的資料了嗎？在交流的時候先說在什么地方找的資料。
楊紫鑫：我在《語文課外擴(kuò)展閱讀》上找到了作者的資料。
萬鑫淼：我在《小學(xué)生必背古詩詞》里找到了。
馬濤：我上網(wǎng)查找了資料。
……
老師：非常好，來我們看看馬濤的資料（老師念）……原來作者是宋朝的……
楊紫鑫：（槍著說）南宋。
老師：哦，更準(zhǔn)確。（板書在作者的旁邊）現(xiàn)在咱們一起來總結(jié)一下查找作者資料的方法，像楊紫鑫、萬鑫淼這樣是……
學(xué)生：查找書！
老師：像馬濤這樣是……
學(xué)生：上網(wǎng)！（教師把這些方法補(bǔ)充板書在小黑板上）
�。ǚ此迹哼@個環(huán)節(jié)處理得比較好，能很好的幫助學(xué)生了解怎么查找作者資料）
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教師：明古詩的意義必須要弄明白詞語的意思和句子的意思。
1、解詞
�。�1）老師引導(dǎo)學(xué)生在古詩里找到不明白的詞語。
�。�2）回憶和學(xué)習(xí)新的解釋詞語的方法
老師：孩子們我們一起來回憶一下我們以前學(xué)習(xí)過的解釋詞語的方法，注意，可以想想以前我們學(xué)習(xí)《揠苗助長》的時候用過的方法。（學(xué)生在老師引導(dǎo)下回憶出了：畫畫、換詞、查字典、聯(lián)系生活、聯(lián)系上下文、動作、看圖、）
（反思：這個環(huán)節(jié)很好，幫助學(xué)生在自己的記憶結(jié)構(gòu)里喚醒以前的認(rèn)識，鞏固了認(rèn)知能力）
老師：今天，我們要來學(xué)習(xí)一樣新的本領(lǐng)。用看注釋來解釋詞語。（板書）請大家看語文書35頁，看到注釋，跟著我讀——注釋——，請大家看，你們找到的這些詞語在注釋里是什么意思，自己讀讀，讀好了舉手。（學(xué)生練習(xí)）
老師：好，我們來看看你們找到的這些詞語的意思。注意，我們采用比賽的方法，男女同學(xué)槍答……（這個游戲環(huán)節(jié)設(shè)計好，因為沒有事前確定是哪個詞語，還沒事前確定誰來答，所以學(xué)生很集中精力。在引導(dǎo)時，我注意了
蕭蕭——學(xué)生說是風(fēng)聲音，我讓他說明白，讓聽的人懂他的語言。
挑、促織——讓學(xué)生看圖理解，并看著圖用詩里的話說說孩子在做什么。
籬落——結(jié)合以前學(xué)習(xí)過的古詩來理解）
3、明句義
�。�1）老師：現(xiàn)在我們把這些詞語的意思放到古詩里，一邊讀一邊想，句子的意思是什么。
�。�2）老師：現(xiàn)在選擇你最喜歡的句子，試著說說他們的意思。（學(xué)生練習(xí)，老師巡視）
老師：我看到大家很多選擇了最后兩行詩，來誰來給大家說說。
生：知道有兩個兒童在捉蛐蛐，夜晚的時候籬笆旁邊有一盞燈還在亮著。
老師：老師提醒大家，兒童可以說孩子或者小孩。注意，為什么知道有孩子在捉蛐蛐呢？
生：因為有燈光！
師：對了，我們以前學(xué)習(xí)古詩的時候我說過，有時后在把古詩變成我們的語言的時候，可以根據(jù)情況調(diào)換詩句、詞語的順序。好，我們這樣來說說：因為……所以……
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師：我們再這樣說一說：知道……是因為……（生自由練習(xí)）
師：好，老師說前半句你們說后面的：因為看到了籬笆旁邊那盞閃爍的等，所以……（生說）看到了籬笆旁邊的燈在閃爍是因為……好的，和你的同桌互相說一說。
�。ǚ此迹辉谡n堂上我沒有這么清楚的處理，感覺當(dāng)時有一點(diǎn)羅嗦，不過總體是這樣的思路）
在學(xué)生練習(xí)的時候，有個孩子舉手了。他說他知道了詩的題目的意思。我讓他說，他當(dāng)著全班同學(xué)說了：夜晚寫下了自己看到的景物。（反思：這個時候的課堂生成非常好，但是應(yīng)該再輕輕引導(dǎo)學(xué)生在體會一下）
師：那么作者還看到了什么聽到了什么？請看第一、二行詩。
……
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師：這首詩作者是帶著什么感情來寫的呢？我們來看圖畫……
�。ǚ此迹哼@個環(huán)節(jié)的處理不是很好，因為到底有些什么方法幫助學(xué)生體會詩歌的感情呢？我自己都沒想好，以前看過有勞市是用音樂、錄象、畫面來幫助理解體會。）
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