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九年級英語上學期期中考試質量分析范文
在經濟飛速發(fā)展的今天，報告使用的次數愈發(fā)增長，其在寫作上具有一定的竅門。寫起報告來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的九年級英語上學期期中考試質量分析范文，希望能夠幫助到大家。
九年級英語上學期期中考試質量分析 1
一、對試卷的總體評價：
本次期中試卷主要以上半學期這個階段所學的內容為主，試題覆蓋面較大，注重了基礎知識和基本技能的考查，在考查學生所學知識的同時，也考查了學生的能力。試卷內容注重語境，突出語篇，貼近生活，既考結構，也考功能，并注意考查學生對所學內容的記憶與運用情況。測試的題型接近中考。
二、命題的不足之處：
聽力題的短文理解沒有錄音，影響了總體成績。試卷中出現(xiàn)多處印刷錯誤。
三、學生得分情況：
初三（1）班49人參考，最高分139分，有三人；最低65 分，優(yōu)生20 人，及格39人，上130分有12人。
四、考試中反映出的主要問題：
1、在這次測試中，聽力的得分率偏低，問題主要集中在對話的聽力理解上。
2、基礎知識和基本技能不扎實，學生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運用了。平時講過的知識點掌握不牢，沒有及時補缺漏，造成考試時丟分。課堂教學中如何注重“雙基”的'合理、有效的訓練，應引起高度重視。
3、學生對現(xiàn)在完成時態(tài)、習慣用法及某些詞匯掌握不夠，閱讀理解及靈活運用的能力較差；尤其在第二卷的綜合填空和看圖寫句子，暴露出較多的問題。寫的問題也比較突出，學生的書面表達審題方面有待加強訓煉，有些學生不懂得靈活應用，適當取舍，而全盤照搬課文，導致得分不高。單詞拼寫錯誤也較多，平常應加強這方面針對性的訓練。
4、部分學生學習目的與態(tài)度不明確，不端正，遇到困難產生畏難情緒，這也是學不好英語的原因之一。
5、部分學生粗心大意，試卷上出現(xiàn)了一些低級錯誤。應教育學生平時就要養(yǎng)成細致、嚴謹的學習態(tài)度。
五、今后教學措施：
1、根據 “詞不離句、句不離文”的原則，在今后教學中，我要在學生自學單詞或預習單詞的基礎上，將單詞放在句子中或一定的語境中教授，同時注重詞匯的擴展和延伸，要讓學生能夠理解詞匯的含義、用法、詞形的變換及同義詞反義詞等。另外，課堂上要盡可能多為學生提供反復操練詞匯的機會，增加詞匯的復現(xiàn)率，加強單詞、詞組的聽寫訓練。還要定期進行詞匯的歸類與總結，盡可能為學生提供一些有效的識記單詞的方法，如單詞樹、單詞網絡圖、用詞連成詞組等，以減輕學生的記憶負擔。
2、鼓勵學生自己學習，總結規(guī)律，在訓練中學會使用，在體驗中學會、并掌握語法。語法教學中講解是必要的，讓學生在訓練中尋找規(guī)律則更利于學生掌握所學的知識。
3、要提高學生的綜合語言能力必須讓他們學會閱讀。而應讓學生使用默讀、朗讀、自讀、齊讀、快讀、慢讀、略讀、精讀等多種形式，有計劃、有目的的培養(yǎng)和訓練學生的閱讀技能，一定要教會學生如何理清文章的脈絡，學會通過上下文來理解同一個詞或詞組在不同的情景中的不同含義。要能通過多種訓練方式，引導學生理解詞句的表層及深層含義及如何抓住語篇中的重要信息。在閱讀的同時，通過對語篇的理解，還要進行適當的寫作指導和初步的寫作訓練，將閱讀和寫作有機地結合起來。
4、繼續(xù)加強課堂中的聽說訓練，拓寬聽說渠道。
5、教學中有意識地加強和重視“語法教學”和“句型教學”，應注意通過一定量的訓練讓學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，避免機械灌輸、注重學生對語言點的體驗。
6、落實好“一幫一”制度，把兩位學生“捆成一團”，教師每天布置適量的任務，要求“當天任務當天完成”；
7、加強與各位家長的聯(lián)系，和家長一起，逐個分析學生情況、提出具體要求，站在一切為了學生進步的立場與家長進行溝通和交流，全面爭取他們的支持。
8、 在班內營造積極向上的學習氛圍，幫助學生正確看待學習的“苦與樂”；對問題學生進行個別談話，樹立他們正確的學習觀；
9、 關注平時的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，嚴格要求書寫格式（不符合要求的一律重做）；
10、試卷和練習的講解過程中，重視各類試題應試技巧和方法的指導。
九年級英語上學期期中考試質量分析 2
一、整體情況
九年級的試卷信息量大，知識涵蓋面廣，注重實際情景和具體語境中考察學生對基礎知識的理解和運用，有較強的探究性和靈活性。試卷突出了語言的交際能力，力求體現(xiàn)課程標準的精神。試卷著重考查了學生理解和運用語言的能力，重視考查學生的英語基礎知識、基本技能，考查學生運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。
試卷的選材有一定的時代感和知識性，在選材上既注意了所選材料在題材和體裁上的多樣性，又注意了所選材料的思想性和教育性。注重教育學生跨文化意識的培養(yǎng)，較好地落實了新課標中關于對文化意識培養(yǎng)的理念。增加學生的閱讀量，拓展學生的知識面，提高學生綜合運用語言的能力。
1.試卷注重基礎，體現(xiàn)活用。
試卷注重考查學生在一定語境下對語言基礎知識的掌握情況和綜合運用英語的能力。語言基礎知識的考查重點突出、覆蓋面廣，情境設置合理，避免了純知識性的死記硬背，詞匯和語法的測試充分體現(xiàn)了語言的真實性、趣味性和實踐性。
2.試題從知識立意逐漸向能力立意轉變。
試題體現(xiàn)了語言的交際性，強調在特定的語境中英語知識的靈活運用。淡化了語法，強調了能力。語法知識的測試充分體現(xiàn)了語言的真實性和實踐性。純知識性的試題的比例減少到了最低限度。
3.書面表達難度合理。
書面表達給學生留有充分發(fā)揮能力的空間，加大了考查學生綜合運用語言能力的力度，從內容上說，與現(xiàn)實貼近，是試卷更具真實性。
二、存在問題
第一題：聽力試題，尤其是對話部分，考慮到我們基礎比較薄弱的學生，降低了聽力難度，尤其是對話部分，但是我們仍然有很大一部分學生存在緊張及審題不清的問題，沒有掌握好聽力技巧；
第二題：單項選擇，共20個小題，所測試的內容都是教學大綱要求掌握運用的語法項目和基礎知識。考查學生在句子層次中對語法、詞匯和習慣用語的掌握情況。涉及到句型和交際對話，時態(tài)、語態(tài)、從句及各類詞的用法。試題的突出特點是話題和語境因素較強，側重基礎知識，強調靈活運用。20個小題中，涉及詞的用法及日常交際用語的題目較多，有利于引導教師將話題、結構與交際功能相結合，正確指導并訓練學生將語言基礎知識轉化為言語運用能力。
第三題：完型填空
完型填空部分重點考查學生結合上下語境的`能力和運用所學知識的能力。
本題共有1篇短文，側重考查結合語境、上細紋來理解語篇大意的能力。
第四題：閱讀理解
閱讀理解部分重點考查考生輸入信息的速度和對書面語篇的整體理解能力。本題共有3篇短文，側重考查分析、推斷和綜合理解的能力。部分題目學生不能正確理解題目的意思，尤其是我們閱讀的第70小題，What is the best title fr the article?
正選為：A. The Fishing Rd。我們有很多學生對文本信息的理解有誤。
第二部分筆試部分：本部分主要考查學生對語法、詞匯知識、閱讀能力、寫作能力和一般的口語表達形式的掌握情況。學生的日常交際用語掌握較好，但個別的基礎知識仍然出現(xiàn)因審題不清、思維定勢所造成的錯誤，學生缺乏自主思考、鉆研的能力。完形填空和閱讀理解學生失分也比較多，在平時教學中我們各老師也應該加強訓練，學生對語篇缺乏整體理解，有時會盲目認為自己平時背誦過或見到的短語就一定是正確答案。對的表層意義根本沒有理解，更談不上深層含義了。
如：第五題：詞匯運用的 B部分：根據所給單詞的適當形式填空，大部分題目都較為簡單，但15小題Peng Liuan ade t
九年級英語上學期期中考試質量分析 3
潮起潮落，日月如梭，轉眼間初三上學期過了一半，期中考結束了。英語教學工作，根據學生的學習情況和實際，按照學校教學工作的安排和指示精神，我現(xiàn)在從此次期中考試以下幾方面開展分析工作：
一、試題基本概況及評價
本次英語考試卷面滿分100分。整個試卷分兩大部分：
1、基礎知識運用（50分）。
2、寫作（50分）。
礎知識運用部分包括單項選擇、情景交際、完型填空和閱讀理解。寫作部分包括詞匯、句型轉換、選詞填空、看圖寫話和書面表達。其中客觀題35分，主觀題65分。
客觀題包括：語言知識及運用中的“單項選擇”（10分）、情景交際A（5分）、“完形填空”（10分）；閱讀理解中的A篇閱讀選擇答案（10分）。
主觀題包括：情景交際的B（根據對話內容填入適當的詞，5分）、閱讀理解的B（根據短文內容填單詞，10分）；詞匯（15分），句型轉換（12分），選詞填空（5分），看圖寫話（8分），作文（10分）。
此份試題命題思路清晰，且緊扣九年級所學內容，難度適中。大部分試題選自課內的內容，或與所學的內容有關，這樣學生就能體會到學課文的重要性，從而促使學生更努力的學好課文中每一對話和每一篇閱讀。試題的設計與中考題型相似，能使學生更清楚該讀什么和怎樣讀英語。
二、試題評析
第一部分（50分）為基礎知識運用。包括4大題：
第一大題是“單項選擇”，每小題1分，共10分�？疾樘厥庖蓡栐~及時態(tài)1小題，現(xiàn)在完成時2小題，讓步狀語從句1小題，一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)1小題，現(xiàn)在進行時1小題，考查現(xiàn)在完成時have been to與have gone to的'區(qū)別1小題，短語運用1小題。短語或單詞的區(qū)別使用3小題。主要失分是涉及語境題，學生沒有正確理解上下文。
本大題的10小題考查的知識較全面，覆蓋面廣，重點、難點比較突出。注意了語言的實用性和趣味性，避免了對語法知識機械記憶的檢測，同時，對學生的基礎知識和基本技能全方位考查。
第二大題是情景交際：
（A）根據對話內容選擇正確選項（5分），這部分學生完成的比較好，基本沒失分；
�。˙）根據對話內容填入適當的詞（5分），這一題學生錯的較多，特別是差生。
第三大題是“完形填空”。共設10個空，每空提供了四個選項。主要失分是第9小題。此題設計的選擇項主要考查了學生的基礎知識與閱讀理解能力。
第四大題是閱讀理解共20分。A部分為閱讀理解題，閱讀短文一篇，學生做的很好，幾乎沒失分；Ｂ篇短文是要求學生根據短文內容填空，每空填一詞，共10個空格，計１０分。主要失分是第2、4、5小題。
此題失分主要原因是學生沒有準確把握短文的意思，沒有準確地把握題意，沒有掌握好學過的詞匯和時態(tài)的運用，也就無法填上正確的單詞。
第二部分為“寫作”。共5大題：
1、詞匯（A）根據句意及首字母提示不全單詞（5分），主要失分是第3小題。（B）根據句意，用所給單詞或詞組的適當形式填空（10分）。
2、句型轉換5小題，共12空格，此題失分主要是在第5小題。
3、選詞填空，并注意詞的正確形式（5分），主要失分在第4個空格，是因為沒有較好的理解文章的意思。
4、看圖寫話。此題優(yōu)等生做的比較好，中等生時態(tài)和語序錯的較明顯，單詞拼寫錯的夜較多，差生很多是亂寫或空白。
5、書面表達（10分）。此題是要求學生根據提示寫一篇作文，這一題的情況和看圖寫話一樣。此題主要是審題。明確寫作要求和目的。對于優(yōu)等生應該說是比較容易的，但有35%的學生得3分以下。失分的主要原因有：
�。�1）部分學生的英語基礎較差，句子不會寫，導致少數學生只是盲目地抄襲一篇；
�。�2）不會審題。所給漢語和英文提示，其實就間接告訴了短文的內容，只要運用所學時態(tài)和句子結構，就能完成此篇短文。
九年級英語上學期期中考試質量分析 4
第一次在各位前輩和同行面前談教學，心里有種班門弄斧的感覺，作為教學經驗還不足一年的新教師，我只談談自已在本次英語考試方面的一些具體做法。這些做法很多是自己根據學生的實際情況而想出來的，可能靈活有余，但規(guī)范不足。也有一些是和別的老師交流后得到的。如果今天我所講的有一、二點能讓大家覺得有用的話，我就感到很高興了。
一、試卷分析：
本次初三英語期中考試試卷總分120分。該份試卷緊扣教材，突出重點，注重對基礎知識語法和基本技能的考查，試卷質量很高。
二、問題及對策
（一）問題
1、兩極分化明顯，初三（1）班最高分115分，最低分17分。因此如何有效地抑制兩極分化，對學有困難的學生的轉化提高，大面積提高英語教學質量，對我來說，任務依然艱巨。
2、基礎知識和基本技能不扎實，學生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運用了。因此，課堂教學中如何注重基礎知識和基本技能的合理、有效地訓練，應引起高度重視。
3、學生綜合運用語言的能力不強，試卷中有許多試題要求學生在一定的語境中靈活運用知識獨立解決。但考查的結果卻暴露教學中的一個薄弱環(huán)節(jié)。因此，在平時教學中如何培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力應引起教師的高度重視，而不是單純地講語法，學生背語法。第二大題單項填空中，錯誤率較高。主要問題是對單詞沒理解透，平時講過的語法沒記住，不能靈活應用。交際運用27題失分較多，主要是上下文理解不到位。
4、學生的書面表達中中國式的英語較多，拼寫錯誤也較多，在日常教學中如何對學生進行有效的寫的訓練仍是需要考慮的`問題。書面表達中學生的主要錯誤有：
1）在句子翻譯時不尊重原句的中文意思，改變了句意，句式結構使用錯誤；
2）不會用英語思考，用英語表達的能力較差，出現(xiàn)了很多漢語英語；
3）沒有打草稿的習慣，導致思路不清晰，結構不分明，內容不知所云；
4）語言的基本功不扎實，病句較多；
5）有部分學生書寫習慣不好，卷面不整潔。
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1、抓好聽力訓練關。
注重培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫的習慣，把習慣變成能力。加大聽力訓練量。在教學中不僅要培養(yǎng)學生的聽力技能技巧，還要擴大聽力資源，使學生能盡可能多的獲取語言輸入量，使其聽力水平逐步提高。用好《初中英語同步聽讀訓練》這本書。
2、循序漸進，加強訓練，提高寫作技巧。在課堂教學中，按“句———段———篇”的訓練程序，由易到難，循序漸進。在平時的訓練時，要分階段進行，有內容，有側重。讓學生學會謀篇布局的能力，找準切入點。同時應加強輔導，幫助學生掌握一些寫作技巧，認真學習英語書面表達“六步作文法”。注意書寫習慣，增強寫作信心，從而提高學生的寫作能力。
考試已經過去了，但它給我?guī)淼乃伎紖s時刻伴隨我，教學效果不理想，我要克服困難，努力提高學生的能力，提高課堂效率。
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