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六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Unit1HowTallAreYou?》第五課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、四會(huì)掌握主要句型：How heavy are you? I′ m 48 kg.
I′ m thinner than you， and shorter.
2、能聽(tīng)懂并完成Let′ s try部分的練習(xí).
3、初步了解重量、長(zhǎng)度單位的英語(yǔ)表達(dá)形式并能在實(shí)際生活中運(yùn)用。
4、學(xué)中用，用中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題的好習(xí)慣。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)分析
1、 本課的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)正確詢(xún)問(wèn)體重并根據(jù)回答作出討論，涉及的句型是：
How heavy are you ? I‘m _____ kg. I′ m thinner than you ，and shorter.
2、 難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用How tall/long/heavy… are you ？能正確運(yùn)用長(zhǎng)度和重量單位。
三、 教學(xué)準(zhǔn)備
1、 課前準(zhǔn)備錄音機(jī)磁帶。
2、 教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的表格。
3、 自制教學(xué)要學(xué)的圖片（多媒體課件）。
四、 教學(xué)過(guò)程
Step1. Warm up
1、Free talk : Hi, How are you ? How old are you ? How long is your desk？
How tall are you ?…(目的在于復(fù)習(xí)句型How tall are you?及其回答方式I′ m164cmtall. 同時(shí)教師在此環(huán)節(jié)中及時(shí)做出或引導(dǎo)學(xué)生做出評(píng)論:He is taller than her.)
Step2. Preview
Let′ s try .（學(xué)生完成聽(tīng)錄音選擇練習(xí)）
Step3. Presentation.
1、 教師運(yùn)用圖片的形式，出示本課時(shí)主要?jiǎng)赢?huà)人物：猴王和八戒
T：Class，today we have two new friends，Monkey King and Ba Jie，Listen，What are they talking？
�。ǘ嗝襟w演示以下對(duì)話(huà):）
M：Nice to meet you again , Ba Jie .But I think ,You are heavier than before.
B：No, I′ m not heavier. I′ m stronger. I′ m stronger than you. So I′ m cooler than you.
(課件同時(shí)出現(xiàn)四會(huì)句型: I ′m stronger. I′ m stronger than you.)
2、 教師引導(dǎo)學(xué)生討論：Which one is cooler? Why ?
通過(guò)討論，使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固以下句型：
Monkey King is cooler. He is taller than Ba Jie.
3、 繼續(xù)通過(guò)圖片讓學(xué)生模擬去說(shuō)：
M：Ha ha, I′ m cooler than you. How heavy are you?
B：I′ m100 kg. How heavy are you?
M：I′ m50 kg.
使學(xué)生初步感知新句型: How heavy are you?
及回答方式: I′ m ____kg.
4、 教師板書(shū)四會(huì)句型: How heavy are you? I′ m ____kg.
領(lǐng)讀, 學(xué)生分層跟讀。
5、 Drill:（學(xué)生以排、行等不同的組織形式分層操練）
S1：Hello, ××. How heavy are you?
S2：I′ m ____kg. How heavy are you? S3
S3：……
6、 學(xué)生聽(tīng)對(duì)話(huà)錄音跟讀.
Step4 . Practice.
1、通過(guò)板書(shū)拓展句型：How big are your feet ?
How long are your legs?
M：Ba Jie. I have many presents for you . Look at the nice shoes. How big are your feet?
B：I wear Size 17.
M：How long are your legs?
B：70cm.
M：Here you are .
B：Thank you.
2、Pair work.: make a survey.
(T：猴王要給大家分發(fā)禮物,請(qǐng)同桌相互調(diào)查.)
You | Your friend | |
Height | ||
Legs | ||
Feet |
3、Pair work . Make a report.
根據(jù)調(diào)查情況，同桌做出簡(jiǎn)要匯報(bào)。
For example：
S： Hi, I′ m Mike. I′ m145cmtall. I′ m taller than Tom.
Tom′ s feet are bigger than me .My legs are longer than Tom.
4、師小結(jié)： We say I′ m ____cm tall. We can also say I′ m __ feet tall.
板書(shū)：Feet (ft) 1 foot=0.3048 meters
以此引出Good to know
Step5. Good to know.
1、 多媒體出示長(zhǎng)度和重量單位，使學(xué)生理解各單位的含義，教師給予一定的說(shuō)明補(bǔ)充。
2、 指導(dǎo)學(xué)生朗讀并完成課本Good to know 部分的練習(xí)。
Step6. Consolidation
1、 完成活動(dòng)手冊(cè)的配套練習(xí)
2、 完成下列填空
Length | Weight | ||
Eraser | An egg | ||
Pencil | You | ||
Door | An elephant | ||
From YuYao to Ning Bo | A Sperm Whale |
課后反思：
授課初期我感到我時(shí)時(shí)在經(jīng)歷這樣的反思過(guò)程。以課堂教學(xué)方式的反思為例。最初，為了讓學(xué)生更好地掌握上課內(nèi)容，課堂上，我讓他們反復(fù)地跟讀操練課文中的對(duì)話(huà)和句型，一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們開(kāi)始失去了熱情。上課時(shí)，我口干舌燥地教，而他們意興闌珊地讀。我很困惑，是我的教學(xué)有問(wèn)題，還是小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)決定的呢？在很多的英語(yǔ)教學(xué)雜志和教學(xué)錄象中，我看到了不同于我的課堂教學(xué)的實(shí)例以及由此產(chǎn)生的不同的教學(xué)效果。教育部提出的素質(zhì)教育的大方向更是引發(fā)了一場(chǎng)關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)的大討論。我想此時(shí)，我是在經(jīng)歷了反思最為重要的兩個(gè)階段——具體經(jīng)驗(yàn)和觀察分析。之后，我將自己反思的結(jié)果一點(diǎn)一點(diǎn)地運(yùn)用在我的課堂教學(xué)中，我采用游戲法、競(jìng)賽法，設(shè)計(jì)活動(dòng)課，逐步放開(kāi)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到興趣盎然的課堂中來(lái)。我發(fā)現(xiàn)，游戲的加入與活動(dòng)的增多，非但沒(méi)有使教學(xué)進(jìn)度滯后，反而因?qū)W生參與程度的提高而提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。
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