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《 我家跨上了信息高速路 》的課堂教學設計
教學目標：
1、理解“情不自禁、便捷、迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、贊嘆、羨慕、戀戀不舍、愣愣地”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認識網(wǎng)絡的用處。
3、增長學生的見識，激發(fā)學生對信息技術的興趣，關心信息技術在社會生活中的應用。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入，讀題質(zhì)疑
１．猜謎語。
（課件出示：有腦不長發(fā)，記憶人人夸，你把問題提，回答全不差。）
（電腦。）
2、真是聰明的孩子！是呀，隨著科學技術的發(fā)展，電腦已走進了千家萬戶，那你們對電腦了解多少呢？
�。娔X可以用來打文件、打游戲、聊天、聽歌、看電影……）
3、看來呀，你們對電腦的了解還真不少呢！電腦可以做這么多事，現(xiàn)在就讓我們一起走進那神奇的電腦世界吧！?齊讀課題。
4、讀了課題，你有什么疑問嗎？
�。ㄊ裁词恰靶畔⒏咚俾贰保俊翱缟闲畔⒏咚俾贰笔鞘裁匆馑�？“信息高速路”有什么作用？……）
二、自主學文，整體感知
1初讀課文，整體感知。
要求：
�。�1）自學生字詞，借助工具書，自學課文中不理解的詞語，讀通課文；
�。�2）思考剛才同學們所提出來的問題。
2交流自學成果；
出示詞語：
網(wǎng)絡 家庭 敞開 戀戀不舍
�。�2）檢查讀書情況（中下學生一人一段 并及時訂正）達到正確流利的讀課文
（3）通過讀書，你解決了哪些問題？（簡單的說說）
�。�4）你能簡單的說說課文主要講了一件什么事？（網(wǎng)絡是什么和網(wǎng)絡有什么用處）
�。�5）分別是哪幾個自然段。
三、書寫生字
1、自由讀課后田字格里的生字。
2、同桌互查
3、仔細看看這些字中哪些字需要提醒大家的。
4、根據(jù)學生的提議老師板書范寫。
5、學生抄寫生字一次，難寫的多寫幾個，詞語表中的詞語抄寫一次。
第二課時
一、復習導入：
1、聽寫幾個詞語根據(jù)第一課時學生提到的幾個難寫的詞語或者重點的詞語
2、回憶：課文主要寫了一件什么事？（網(wǎng)絡是什么和網(wǎng)絡有什么用處）
3、這堂課我們就跟隨小作者到電腦網(wǎng)絡里走走，看看這新鮮玩意兒帶給我們哪些好處和方便。
二、學習課文
（網(wǎng)絡是什么）
1、找到爸爸說的一段話（出示）
�。�1）自由讀 指名讀
（2）這段話就是告訴了我們什么？（網(wǎng)絡是什么）
（3）網(wǎng)絡到底是什么？你從爸爸的話中，以及加上自己的生活實際簡單的講講吧。
�。�4）重點教學：電腦網(wǎng)絡如同一個遍步全球的蜘蛛網(wǎng)……
進入網(wǎng)絡，就好象跨上了信息高速路。
（5）你是怎么理解“為什么地球變成了一個小村莊呢？”
結合課文的語句以及自己的親身體驗來理解（聯(lián)系生活實際）
2、朗讀指導
�。ňW(wǎng)絡有什么好處）
1、默讀3、4、5自然段 邊讀邊思：網(wǎng)絡有什么好處？劃出有關的語句
2、交流：（指名讀）重點句，進行語言文字訓練
(1)進入網(wǎng)絡，就好像跨上了信息高速路�？梢匝杆僬业剿枰母鞣N信息，可以用電子信箱和全世界的小朋友建立聯(lián)系，還可以進行網(wǎng)上購物。
�。�2）媽媽還帶我訪問了其他一些網(wǎng)站，里面的內(nèi)容太豐富了：有體育新聞，有動物天地，有科技博覽，還有音樂欣賞……真是應有盡有。
3、能否用自己的語言概括一下網(wǎng)絡給我們的生活帶來了哪些方面的影響。
4、交流反饋：師生共同完成（培養(yǎng)學生的概括能力）
5、相機進行朗讀指導。
過渡：網(wǎng)絡對于“我”來說是個新鮮的事物，在和網(wǎng)絡的近距離的接觸中，“我”的心情發(fā)生了明顯的變化。請讀讀最后一段吧。
�。ㄐ那榈淖兓�
1、自由讀
2、指名讀
3、你能讀懂“我”當時的心情嗎？說說你是怎么讀懂的。（抓重點詞理解，并隨機進行積累）
4、根據(jù)《單元碰碰餐》的內(nèi)容，以及你平時的經(jīng)驗，能簡單的說說網(wǎng)絡這個新朋友還有什么用處呢？
三、積累
1、再次認真的讀課文 你想積累哪些語句 并要說說為什么
2、交流學習成果。
教學反思：
電腦、互聯(lián)網(wǎng)真的是現(xiàn)代人生活的“信息高速路”，在城市、大部分的城鎮(zhèn)現(xiàn)在的生活中都離不開了這些。但是這篇課文的選擇我覺得值得商榷。首先在課文中事件出現(xiàn)的時間上，我們發(fā)現(xiàn)在文章中出現(xiàn)的許多事件在現(xiàn)實社會中都已經(jīng)變成非常平常的事情了，我們學校小學三年的孩子早就可以自己上網(wǎng)查閱資料，發(fā)郵件了，所以在學習這篇文章時可能就缺乏了新奇的感受，并沒有書中小主人公的興奮了。另外文章的選擇應該注意地域的區(qū)分，很多地方特別是一些經(jīng)濟落后的地區(qū)，這些事情可能會非常的吸引孩子，但是在很多地方這些都已經(jīng)不能成為網(wǎng)絡中吸引孩子的部分了。所以這篇課文作為地方性教材應該更合適一些。
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