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    1. 鄂教版八年級語文上冊《愚公移山》的教學(xué)設(shè)計

      時間:2022-07-04 09:18:08 語文 我要投稿
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      鄂教版八年級語文上冊《愚公移山》的教學(xué)設(shè)計

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      鄂教版八年級語文上冊《愚公移山》的教學(xué)設(shè)計

        課 題:愚公移山 第一課時

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、掃清字詞障礙,準(zhǔn)確流利地朗讀課文。

        2、掌握重點字、詞、句的意思,能較順利地翻譯課文。

        學(xué)習(xí)過程:

        一、明確目標(biāo)(齊讀目標(biāo),明確方向)

        二、課前熱身(認(rèn)真閱讀《目標(biāo)檢測》第107頁的相關(guān)鏈接,了解作者及作品)

        1、認(rèn)識作者(簡要寫出你對作者的了解)

        2、復(fù)習(xí)文體。

        寓言是一種文學(xué)形式。它的特點是通過短小精悍而又富有風(fēng)趣的動物、植物或人類故事,采用象征、比喻、擬人、夸張等手法,寄寓一種思想,給人以某種教益或啟示。

        3、朗讀停頓的指導(dǎo)。

        (1)關(guān)于標(biāo)點符號的停頓。一般來講頓號停半拍,逗號停一拍,句號、問號、感嘆號停兩拍。

       。2)關(guān)手段與段之間的停頓。段與段之間停頓可長一些,一般3~5拍即可。

       。3)關(guān)于句中的停頓。句中的停頓,按朗讀時感情表達(dá)的需要或換氣的需要可適當(dāng)作短暫的停頓,但要以詞或短語為單位,以不念破句為標(biāo)準(zhǔn)。如遂率/子孫荷擔(dān)者/三夫。子孫荷擔(dān)者是一個短語,中間不能停頓,如果停頓了就破壞了短語義的完整,這就叫念破句。

        4、翻譯課文的方法指導(dǎo)。(把文言文翻譯成現(xiàn)代文必須忠實原文,字字落實。)

        根據(jù)文言文與現(xiàn)代文的不同特點,翻譯時可采取以下幾種方法:

       。1)加。文言詞以單音節(jié)為主,而現(xiàn)代文則以雙音節(jié)為主。有些文言實詞的基本意義保留至今,只需在原詞上加一個字,變成現(xiàn)代的雙音節(jié)詞。如方即方圓指面積。

       。2)改。有些文言實詞至今已不用了,可以改換一個意思相近的詞來代替。如仞可改為丈。當(dāng)然,仞的長度不等于丈,但這里的萬仞是虛數(shù),所以,可以用萬丈來代替。

       。3)補(bǔ)。文言文中通常有省略主語、介詞的賓語和量詞等,所以翻譯時,必須補(bǔ)出。如二山即兩座山。

       。4)調(diào)。文言文的語序有的與現(xiàn)代漢語不同,翻譯時需要調(diào)整。如甚矣,汝之不惠這是謂語提前的倒裝句,翻譯時可作你太不聰明了!

       。5)省。文言文中的發(fā)語句,即句首的助詞,或句中語氣助詞,如果省略后不影響原意的可省去。如雖我之死之字是助詞,在句中起取消句子獨立性的作用,翻譯時可省略不譯。

        三、課堂探究

        朗讀展示(分段朗讀比賽,看誰讀的最好。)

       。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)

        結(jié)合課下注釋,逐詞對照著解釋翻譯課文,并在課本上標(biāo)出不理解的字詞句。

       。ǘ┖献餮杏

        組內(nèi)交流,解決不會的字詞句,各組把疑難問題板書在黑板上。

       。ㄈ┱故局v解(給你一個機(jī)會,亮出你的風(fēng)采!)

        一個小組的學(xué)生在黑板前展示并進(jìn)行必要的講解,其他學(xué)生補(bǔ)充質(zhì)疑。

        四、鞏固提升(盡量獨立完成,不會的查閱后一定要記住哦。)

        1、給下列字注音。

        仞( ) 娥( ) 孀( ) 齔( ) 箕畚( )( )

        匱( ) 厝( ) ( ) 叟( ) 攏( )斷

        2、找出下列句子中的通假字并解釋。

       、僦竿ㄔツ ②寒暑易節(jié),始一反焉

        ③甚矣,汝之不惠 ④一厝朔東

        ⑤無隴斷焉 ⑥河曲智叟無以應(yīng)

        3、解釋加點字。

        年且九十 懲山北之塞 出入之迂也 聚室而謀曰 雜然相許 其妻獻(xiàn)疑 以君之力 遂率子孫

        何苦而不平 聞之 懼其不已也

        4、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

       、僖跃,曾不能損魁父之丘,如太行、王屋何?且焉置土石?

       、谝詺埬赈帕,曾不能毀山之一毛,其如土石何?

       、鄱讲患釉,何苦而不平?

       、芩炻首訉O荷擔(dān)者三夫,叩石墾壤,箕畚運于渤海之尾。

       、萑晷闹坦滩豢蓮,曾不若孀妻弱子。

        五、課堂反思(讓反思成為一種習(xí)慣。)

        課 題:愚公移山 第二課時

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、理解課文中運用對比、襯托的手法突出人物形象的寫法以及運用神話結(jié)尾的作用。

        2、學(xué)習(xí)愚公移山的精神,理解愚公形象的現(xiàn)實意義。

        學(xué)習(xí)過程:

        一、明確目標(biāo)(目標(biāo)明確,行動才更有效。)

        二、課堂探究

       。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)(先自主學(xué)習(xí)以下問題,疑難問題在題號上做出標(biāo)記。)

        1、第一段介紹太行、王屋二山的面積、高度、位置有什么作用?

        2、閱讀第二段回答問題。

       、儆迷幕卮鹩薰珵槭裁匆粕剑坑薰雽崿F(xiàn)的目標(biāo)是什么?

        ②妻子的獻(xiàn)疑體現(xiàn)了她的什么心理與用意?

        ③愚公這一壯舉是否得到家人或鄰里的贊同?從哪些語句可以看出來?

       、艿6句和第8句寫了什么?有何作用?

       、轂槭裁磫螁螌懸粋孀妻遺男的參與?

        3、閱讀第三段回答問題。

       、僦芹诺男唾|(zhì)疑與愚公妻子的獻(xiàn)疑有什么不同?

        ②同樣是面對移山這件事,為什么愚公和智叟會有截然不同的看法呢?

       、圻@樣看來,愚公和智叟到底哪個人聰明,哪個愚笨呢?那么,作者在人名前加上愚和智有何用意?

        4、本文以神話結(jié)尾,有什么作用?

        5、請找出文中的幾組對比并試分析其中一組的作用。

       。ǘ┖献餮杏懀ㄈ齻臭皮匠賽過諸葛亮,趕快投入吧!)

        小組長組織組員研討自主學(xué)習(xí)時解決不了的問題。

       。ㄈ┱故局v解(給你一個機(jī)會,亮出你的風(fēng)采。

        一個小組的學(xué)生在黑板前展示并進(jìn)行必要的講解,其他學(xué)生補(bǔ)充質(zhì)疑。

        三、鞏固提升

        必做題

        1、《愚公移山》選自 ,這是一篇 (體裁)。

        2、解釋句中的字:

       、烹s然相許(許: ) ⑵箕畚運于渤海之尾(箕畚: )

       、乔已芍猛潦ㄖ茫 ) ⑷帝感其誠(感: )

        ⑸而山不加增(加: ) ⑹聚室而謀曰(聚室: )

        3、表明愚公移山任務(wù)艱巨的兩句話是 ;愚公認(rèn)為移山一定能實現(xiàn)的原因是: ;

        智叟認(rèn)為愚公很愚的原因有二,一是 ,二是 。

        4、雖我之死,有子存焉無窮匱也一句運用的修辭手法是 ,運用這種句式,其目的是表現(xiàn)愚公( )

       。、思想頑固到了不可改變的地步。 B、把希望寄托在難以實現(xiàn)的幻想中。

       。、要世世代代移山,不達(dá)目的不罷休。D、要造福子孫后代,創(chuàng)建千秋偉業(yè)。

        5、什么是愚公精神?在我們今天的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中,要不要發(fā)揚(yáng)這種精神?

        選做題

        6、有人說:誰說愚公不愚,我看就很愚。高山擋了路,自己去挖山本來就很傻,為什么還叫子子孫孫去吃這苦頭呢?繞山開道或干脆搬家不就行了嗎?你對此是怎樣看的?

        四、(讓反思成為一種習(xí)慣。)

        之的用法

        1.結(jié)構(gòu)助詞,的:冀州之南,河陽之北

        以君之力 渤海之尾,隱土之北 京城氏之孀妻 曾不能毀山之一毛 操蛇之神

        2.用在主謂之間,取消句子獨立性: 懲山北之塞,出入之迂也 汝之不惠 雖我之死 汝心之固

        3.指示代詞,這:曾不能損魁父之丘

        這件事:操蛇之神聞之,告之于帝

        4.人稱代詞,他們:跳往助之

        他:河曲智叟笑而止之曰

        而的用法

        連詞,表修飾:面山而居 笑而止之

        表順承:聚室而謀 何苦而不平?

        表轉(zhuǎn)折:子子孫孫無窮匱也,而山不加增

        其的用法

        1.代詞,他的:其妻獻(xiàn)疑曰 帝感其誠

        他: 懼其不已也

        2.副詞,加強(qiáng)反問語氣:其如土石何?

        且的用法

        1.副詞,將:年且 九十

        2.連詞,況且:且焉置土石?

        于的用法

        介詞,到:達(dá)于漢陰

        向:告之于帝

        詞類活用

        形容詞活用作為名詞:畢力平險:險峻的大山

        特殊句式

        1.被動句 帝感其誠 (天帝被他的誠心感動了)

        2.倒裝句

       、、主謂倒裝:甚矣,(謂) 汝之不惠(主)

       、、賓語前置:何(賓)苦而不平?

       、邸⒍ㄕZ后置:遂率子孫(荷擔(dān)者)(定語)三夫

        3.省略句

       、、省略主語:(愚公)聚室而謀曰 (室人)雜然相許

       、凇⑹÷越樵~:帝感(于)其誠 一厝(于)朔東

        一厝(于)雍南

        1.古今詞義

        陽

        古義:山之南,水之北

        今義:太陽

        陰

        古義:山之北,水之南

        今義:陰天

        指

        古義:直,一直

        今義:手指

        曾

        古義:乃,并

        今義:曾經(jīng)

        諸

        古義:之于

        今義;各個、許多

        荷

        古義:負(fù)荷

        今義:荷花

        毛

        古義:草木

        今義:毛發(fā)

        息

        古義:嘆氣

        今義:休息

        雖

        古義:即使

        今義:雖然

        已

        古義:止

        今義:已經(jīng)

        2.詞性活用

        險:形容詞活用為名詞,險峻的大山。

        箕畚:名詞用作狀語,用箕畚裝。

        面:名詞用為動詞,面向著。

        3.一詞多義

        且

        年且九十將近

        且焉置土石況且

        4.通假字

        始一反焉反同返,往返。

        甚矣,汝之不惠惠同慧,聰明。

        河曲智臾亡以應(yīng)亡同無,沒有。

        一靨朔東后同措放置。

        5虛詞

        之

        代詞,他例:跳往助之。

        助詞:的例:隱土之北。

        助詞,用于主謂之間取消句子獨立性、不擇

        例:甚矣,汝之不克。

        而

        表承接:不澤例:何苦而不平

        表修飾:地、著例:面山而居

        表轉(zhuǎn)折:但是,卻倒:而山不加增

        其

        代詞,他的例:其妻獻(xiàn)疑日

        語氣詞加強(qiáng)反問語氣例:其如土石何

        以

        介詞:憑,靠例:以殘年余力

        連詞,用來例:河曲智實亡以應(yīng)

        焉

        語氣助詞呢例:始一反焉

        暖氣代詞哪里例:且焉置土石

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