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小學(xué)科學(xué)《力在哪里》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┻^(guò)程與方法：
1、能夠搜集事例，感受到生活中的力無(wú)處不在
2、通過(guò)一系列活動(dòng)，探究力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)和形狀的影響，力有大小和方向。
�。ǘ┲R(shí)與技能：
1、知道力的普遍存在。
2、知道力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)和形狀的影響，力有大小和方向。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀：
喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受到樂(lè)趣。
教具準(zhǔn)備：
測(cè)力計(jì)木塊玻璃球橡皮泥
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入：
1、提問(wèn)：你能用什么方法使講桌移動(dòng)嗎？
指名學(xué)生說(shuō)出方法并讓學(xué)生上來(lái)演示。
2、剛才大家想的辦法都使講桌移動(dòng)了，盡管方法各不一樣，但是它們的共同之處都對(duì)講桌施加了一個(gè)什么？（先讓學(xué)生說(shuō)，學(xué)生很快說(shuō)出“力”后，板書：力）
二、自主探究：
�。ㄒ唬�、感受力的存在。
1、你看到力了嗎？力是什么樣子的？（為難學(xué)生，激發(fā)學(xué)生深層次的思考：力是無(wú)形的，我們只能感受到力的存在。）
2、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，看看你能感受到力的存在嗎？
（1）、（雙手輕輕拿住一根粉筆），感受到力了嗎？
（2）、（用力掰斷粉筆），感受到力了嗎？
3、學(xué)生用鉛筆感受力的存在，試著說(shuō)出自己的感受。全班交流。
4、打開書40頁(yè)，看書上的四幅圖，小組討論，感受力的存在。（學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)）
5、學(xué)生活動(dòng)：試著利用身邊的物體感受力的存在，將你們的研究成果展示到黑板上，只要有成果，可以自由上來(lái)寫。
7、在我們生活中，你還能感受到力的存在嗎？（可以安排討論）
8、師生共同總結(jié)得出：力無(wú)處不在。
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