《小小新聞發(fā)布會》的教學實錄

　　訓練目的：

　　1．鼓勵學生通過多種途徑收集新聞，并了解什么是新聞。培養(yǎng)關心國內(nèi)外大事和關心別人的習慣。

　　2．發(fā)展學生口語交際的基本能力，在具體的交際情境中，學會傾聽、表達和交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。

　　3．在口語交際中，引導學生熱愛生活，樂于表達，善于發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)積極向上的情感。

　　課前準備：

　　課前引導學生通過多種途徑收集新聞（如看電視、讀報紙、上網(wǎng)、觀察生活等）并從收集到的新聞里挑選出自己感興趣的，自己練說幾遍。再想一想自己對這則新聞有什么看法。

　　訓練過程：

　　一、談話導入，明確要求

　　師：同學們，有一些事被報紙、電視媒體報道出來，就成了新聞。你們平時愛看新聞嗎？通過對新聞有什么了解？新聞要真實，要及時，還要有價值。你們是生活中的有心人，通過看電視、聽廣播，這些方便、快捷的途徑，隨時都能了解到國內(nèi)外的新聞，地球變得越來越小，作為“地球村”的村民，你們一定知道社會上新發(fā)生、國內(nèi)外發(fā)生的事情，老師有個提議，今天，我們開個小小新聞發(fā)布會，把自己所知道的新聞發(fā)布給同學們，增加大家對社會的了解，好嗎？

　　師：同學們，想一想，我們在發(fā)布新聞時應注意什么？

　　生：吐字要清晰。

　　生：聲音要洪亮。

　　生：說話要流暢通順完整。

　　生：儀態(tài)要大方。（師適時板書：吐字清晰聲音洪亮說話流暢儀態(tài)大方）

　　師：同學們說得都很好。我們的語文書上是怎么要求的？快打開課本讀一讀。

　　生：要求發(fā)言人要說出自己的感受；聽眾要認真傾聽，還可以及時提問，發(fā)言人要予以回答。（師板書：認真傾聽及時提問）

　　二、創(chuàng)設情境，熱身練說

　　師：很好，明確了要求，我們的新聞發(fā)布會現(xiàn)在開始。誰來做第一個新聞發(fā)言員？（一名學生走上講臺。）讓我們用熱烈的掌聲歡迎第一個走上臺的同學。

　　生：美國加洲發(fā)現(xiàn)一座火山，科學家預測它兩年后會爆發(fā)，它所噴發(fā)出的巖漿將回波及周圍許多居民。

　　師：你看到這則新聞時有什么感受？

　　生：太可怕了。

　　師：同學們，你們聽到這則新聞，有什么感受？

　　生：這是真的嗎？

　　師：你問得好，這是發(fā)布新聞時最重要的問題，我們所發(fā)布的新聞必須要真實。新聞發(fā)言人，請你來回答他的提問。

　　生：這是千真萬確的。

　　師：其他同學有話要說嗎？

　　生：請問有預防的辦法嗎？

　　生：沒有。

　　生：那趕快挖地道讓附近的居民躲進去吧

　　生：不行，火山一爆發(fā)，再堅固的地道也不管用。

　　生：那怎么辦？得趕緊想辦法��！

　　師：是啊，我們祝愿早日找到好辦法，避免災禍的發(fā)生。同學們，這位新聞發(fā)言人的新聞發(fā)布怎么樣？

　　生：他聲音洪亮，吐字清晰，新聞內(nèi)容也說得很清楚。

　　師：是啊，這位同學發(fā)布新聞，一下子引起了同學們對這件事的關注，同學們也積極參與討論，發(fā)言人和聽眾都很好！

　　三、生生互動，促進發(fā)展

　　同學們，我們分小組練習發(fā)布新聞，同學之間一定注意互相評價，爭做最佳發(fā)言人和最佳聽眾。（學生分小組練習發(fā)布新聞，老師巡回指導。）

　　四、集體交流

　　生：我發(fā)布的新聞是：有一個貧困山區(qū)的老師，他得了重病，當醫(yī)生告訴他他只有半個月的時間時，他把他所有的錢全買成課桌和書本捐給山區(qū)的孩子們，還堅持著要去給孩子們上最后一節(jié)課。我看了以后很感動，他真是只想著別人，不顧自己的人�。∩�：我看過《鳳凰琴》，片中有一位老師就是只講奉獻，我都感動得哭了。

　　師：是啊，這些老師心中只有學生，惟獨沒有自己，多令人敬佩啊！每當聽到他們的事跡，我總想起一首歌：《每當我走過老師窗前》我們一起把這首歌獻給所有只將奉獻的老師們！“靜靜的深夜群星在閃耀……”

　　生：我發(fā)布一條新聞：在一個農(nóng)村小房子里，有許多蝙蝠，人們把它們驅(qū)趕走了，可過了沒多久，蝙蝠又全飛回來了生：蝙蝠是有益的動物，我們應該保護它們。生：它們總是回到一個地方，很神奇啊！報紙上說，科學家也無法解釋這種現(xiàn)象

　　生：我知道國慶節(jié)期間發(fā)生了一起撞車事件，好幾十輛車撞在了一起，死了五十多個人呢！我想向司機叔叔、阿姨說一聲：一定要注意交通安全！生：一定不能酒后駕車！生：還不能疲勞駕車！生：開車時不能打電話！

　　生：我來發(fā)布一條新聞：一星期前，在鄭州一所小學門口，有一名小學生被綁架了。后來，他父母交給綁匪三萬塊錢，他才被放回來。我想告訴同學們，不要獨自外出，出門一定要經(jīng)過父母和老師同意。

　　師：那就有待你們這些未來的小科學家來揭開這些神奇的自然之謎啦！

　　五、教師總結(jié)、延伸訓練

　　師：同學們發(fā)布的新聞都這么好，你們的這些新聞都是從哪得來的？

　　生：（電視、報紙、網(wǎng)絡、廣播）

　　師：我們這節(jié)課上，你是怎樣獲知這些新聞的？

　　生：同學們之間的交流。

　　師：對，新聞還可以從與人交流中得來。在我們生活的社會大家庭中，每時每刻都有許多事情在發(fā)生。新聞及時報道這些事情，弘揚真善美，抨擊假惡丑，在一定程度上使我們的社會越來越美好。在我們班、我們的學校、同學們的家里、社區(qū)，也一定有許多事情在發(fā)生。要善于發(fā)現(xiàn)身邊的事情，做生活中的有心人

　　同學們，今天的新聞發(fā)布會上，你們都表現(xiàn)得特別棒！你們這么善于發(fā)現(xiàn)身邊的事情，真不愧是生活中的有心人。我們中國古代有這樣一幅對聯(lián)：“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心�！蓖瑢W們要繼續(xù)做生活中的有心人，關注社會，關注生活，多讀多看新聞，在新聞中增長見識，人人爭做“小靈通”！

　　師：在活動中，你的心目中一定有了最佳新聞發(fā)言人”和最佳聽眾，你能把這次活動的過程和最佳新聞發(fā)言人”和最佳聽眾的表現(xiàn)、及自己的感受寫下來告訴老師，好嗎？

　　板書設計：

　　小小新聞發(fā)布會

　　發(fā)言人：吐字清晰 聲音洪亮 說話流暢 儀態(tài)大方 予以解答

　　聽眾：認真傾聽 現(xiàn)場提問

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