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多媒體舞蹈教學設計與實現(xiàn)論文
一、多媒體舞蹈教學輔助系統(tǒng)的設計原則
多媒體舞蹈教學輔助系統(tǒng)的設計主要參考基礎為Internet網(wǎng)絡技術，以互聯(lián)網(wǎng)技術為使用基礎，增加了相關的幻燈片、音頻、視頻、圖畫、論壇、互動資料以及綜合性資源為一體，形成了綜合化的軟硬件教學條件，提供了不同層次與不同形式的教學管理幫助，增強了舞蹈教學的多層次性與多功能性教學目的，實現(xiàn)了多空間立體化教學的有效性，實現(xiàn)了舞蹈教學的總體向上發(fā)展的優(yōu)勢，幫助舞蹈教學更快、更好、更便捷的轉變發(fā)展策略，改善了舞蹈課堂教學的傳統(tǒng)思路與模式，增強了舞蹈教學的可視化程度，幫助學生建立了對舞蹈的理論知識的濃厚興趣，實現(xiàn)了網(wǎng)路化與舞蹈教學互相結合的教學管理平臺的建立。多媒體舞蹈教學輔助系統(tǒng)的應用平臺是舞蹈教學過程中多位一體化的教學服務模式，多種教學模式集合在一起，實現(xiàn)了全新的發(fā)展，是未來舞蹈教學的發(fā)展方向，這種教學輔助系統(tǒng)的設計原則為：第一、一體化的管理，要保證教學系統(tǒng)符合教學發(fā)展的要求，保證在一個統(tǒng)一化的系統(tǒng)之中可以完成舞蹈教學的各項動作，完善好各項運動活動，不需要在多種系統(tǒng)操作平臺之間不停地切換，還可以有效的降低舞蹈教學系統(tǒng)的操作復雜性，降低難度。第二、采用完全開放性的教學管理文件存儲格式，支持大部分文件在網(wǎng)絡平臺與數(shù)據(jù)傳載空間的有效傳輸，多媒體舞蹈教學輔助系統(tǒng)可以實現(xiàn)課程內(nèi)容在共享平臺之中的有效傳輸與開發(fā)，不針對課程的開發(fā)工具做出限制，只是要求工具開發(fā)的課程內(nèi)容可以在平臺上有效運轉。第三、堅持簡化處理的原則。第四、多媒體舞蹈教學輔助系統(tǒng)必須要支持多種教學發(fā)展策略，多媒體舞蹈教學輔助系統(tǒng)其自身是一種利用網(wǎng)絡平臺開展教學的有效途徑，是現(xiàn)代化發(fā)展的新型教學途徑，多媒體舞蹈教學輔助系統(tǒng)擺脫了傳統(tǒng)化的教學思想與單一的模式，注重多元化與多位一體的教學資源開發(fā)，注重發(fā)展新的教學環(huán)境，充分體現(xiàn)出了新的舞蹈學習思維與新的舞蹈教學方法，開展了探索式的學習模式，保證了教學過程中協(xié)作式教學、角色扮演、辯論式學習等一系列方法的學習策略，提供了實施教學策略的實用工具。
二、多媒體舞蹈教學輔助系統(tǒng)的實現(xiàn)
現(xiàn)代化教學快速發(fā)展的進程中，舞蹈教學不能僅僅停留在傳統(tǒng)思維模式的教學觀念環(huán)境之中，必須要逐漸增強對傳統(tǒng)模式教學的新動力，在舞蹈教學過程中，引入全新的多媒體舞蹈教學輔助系統(tǒng)的新觀念與思路，完善舞蹈教學的體制與環(huán)境，幫助學生掌握盡量多的舞蹈專業(yè)相關理論知識，舞蹈專業(yè)本身也是一項具有藝術價值與魅力的專業(yè)內(nèi)容，學生要從全方位、多角度觀察舞蹈動作和藝術魅力，還要通過多次數(shù)與拆分階段的方法分析掌握舞蹈動作，以便于掌握好舞蹈教學的關鍵知識點與核心。作者通過整理與分析這些相關論點，通過對舞蹈教學內(nèi)容的詳細分解與互聯(lián)網(wǎng)技術以及多媒體技術之間的聯(lián)系與互動，建立了相應的多媒體舞蹈教學輔助現(xiàn)代化的教學方式，通過這種輔助性的教學系統(tǒng)，大大提升了學生的學習興趣，營造了更好地學習氛圍，幫助差異化的學習舞蹈的群體找到了自我的歸屬。多媒體誤導教學輔助系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)給學生創(chuàng)造了一個形象生動的教學意境，幫助學生找到了舞蹈美學的特點。
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