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語文課文《珍珠鳥》優(yōu)秀教學設計（通用9篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的語文課文《珍珠鳥》優(yōu)秀教學設計，歡迎大家分享。
語文課文《珍珠鳥》優(yōu)秀教學設計 篇1
【教學目標】
１、知識與能力：了解珍珠鳥的樣子和特點，理解課文內(nèi)容。
２、情感態(tài)度與價值觀：體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領悟人和動物是完全能和諧相處的。
【教學重難點】
教學重點是認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過程，難點是理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”
【教具準備】
準備多媒體課件。
【教學過程】
一、自讀課文，整體感知
�。薄⒓と耄盒蕾p《我的野生動物朋友》的幾幅精彩的圖畫，學生暢談感想。
�。�、探求新知：切入課文。
�。场⒚鞔_文題；介紹作者；介紹珍珠鳥。
�。�、自讀課文，整體感知：
請學生快速閱讀課文，然后分小組討論課文要點。
說說通過讀課文，你知道了什么？
�。ㄕn文主要寫了什么？珍珠鳥長什么樣兒？珍珠鳥的習性。）
二、自解課文，探究學習
１、小組討論：
請你探究：
⑴找出文中寫珍珠鳥的活動變化的句子，畫上橫線，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化？
�、莆闹杏性S多吸引人的描寫，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。
�、钦務勀銓Α靶刨�，往往創(chuàng)造出美好的境界。”這句話的.理解。
２、全班交流：
學習活動：請你交流自己對上述問題的學習體會，你可以只就其中的某一方面來作交流。
３、查缺補疑：
文章中，還有不能理解的語句嗎？
三、自賞課文，歸納積累
通過學習課文，現(xiàn)在你了解了什么？
四、從讀學寫，自練運用
結(jié)合所學的知識，談談你看了這幅圖片后的感想。并把它整理在自己的隨筆本上。
語文課文《珍珠鳥》優(yōu)秀教學設計 篇2
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。
2、繼續(xù)練習快速默讀課文。
教學重點：
認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的.過程。
教學難點：
理解含義深刻的句子。
教學時間：
一課時
課前準備：
預習課文自學生字、詞
教學過程：
一、導語：
信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界，人和動物是完全能和諧相處的。
二、以讀為主，讀中探究
1、自主讀書
要求：
（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
�。�2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標出來。
2、匯報交流
�。�1）以學習小組為單位交流學習情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）提出學習中的疑難問題。
3、再讀釋疑
請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。
�。▊�人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）
三、自主性練習設計（以下四題任做三題）
1、課文講了一件什么事？
2、“我”是怎樣照料、呵護珍珠鳥的？
3、小鳥為什么會信賴主人呢？
4、作者寫這篇文章想告訴我們什么呢？
四、課文內(nèi)容的拓展
1、搜集有關(guān)珍珠鳥的資料。
2、談談你對“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的理解。
板書設計：
珍珠鳥
大鳥：躲進吊蘭中隱約閃動漸漸伸出熟悉
小鳥：先隨后先再跑到落在
�。ㄐ刨噭�(chuàng)造出美好的境界）
語文課文《珍珠鳥》優(yōu)秀教學設計 篇3
教學要求：
學會本課生字，理解詞語。會用居然、不由自主造句。
能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦最后4個自然段。
了解的外形特點，活動范圍。體會信賴就能創(chuàng)造出美好的境界。的.深刻含義。
第一課時
導入新課
揭示課題
板書課題。
簡介。
初讀課文
出示自學要求：
給課文各自然段標上標點。
輕聲讀課文，注意讀準詞語，讀順句子。
理解下列詞語：
撥開細膩淘氣索性傍晚呼喚扭動
不由自主信賴居然神氣十足
學生自學。
檢查自學情況。
第二課時
檢查復習
聽寫詞語。
指名讀課文。
細讀課文
指名讀1、2自然段。
開頭用真好!表示出了作者什么樣的心情?
巢指什么?是誰給安排的?
反映了我對什么樣的感情?
我喜愛還有那些表現(xiàn)?齊讀第二自然段回答。
齊讀。
指名讀第三自然段。
這一自然段寫什么?的雛兒有什么特點?和父母的外形完全一樣嗎?
指名讀第4自然段。
給第四自然段分層。
第一句寫雛兒怎樣活動。
二、三句寫雛兒膽子大了怎樣活動。
三、五句為第三層，寫雛兒對我完全放心了怎樣活動。
反映了我和雛兒的感情如何?
指名讀第5自然段。
這一段寫了什么?
指名讀第6自然段。
我是怎樣和雛兒親密相處的?
齊讀3~6自然段。
指名讀第7自然段。
不由自主是什么意思?這反問句該怎么讀?
齊讀第7自然段。
總結(jié)課文
語文課文《珍珠鳥》優(yōu)秀教學設計 篇4
【教學思路】
美讀熏陶──探究說話──品味領悟──創(chuàng)作運用
【教學目的】
�。�、把握文章主要內(nèi)容─人鳥和諧相處，相互信賴。
２、領悟“愛”是人與動物和諧相處的基礎。
�。�、激發(fā)學生內(nèi)心愛的情感，激發(fā)他們愛護動物，善待生命的情感。
�。础⑵肺徽Z言，學習作者對珍珠鳥細膩、人性化的描寫方法。
【教學重點】
喚醒學生內(nèi)心愛的情感，激發(fā)他們愛護動物，善待生命。
【教學難點】
文章中融注喜愛之情的描寫筆法。
【教學準備】
珍珠鳥的圖片和一曲背景音樂。
【教學過程】
一、激趣導入
欣賞音樂，了解珍珠鳥的習性。
二、課文美讀
�。�、自由誦讀──要求讀的準確流暢
�。�、接力賽讀──要求讀的字正腔圓
�。场⑦x點精讀──要求讀的有情有景
三、合作探究
�。�、本文為我們講述了一個故事，你能用簡潔語言概括嗎？
�。�、作者對小鳥的神態(tài)、動作描寫融入了自己的喜愛之情，你喜歡這些句子嗎？說說看，誰說的多，用句式：我喜歡……，是因為……。
６、“這是一種怕人的'鳥”我是怎樣照顧它的？你能把與之相關(guān)的語句說出來嗎？小鳥還怕我嗎？說出相關(guān)的語句？
�。�、小鳥為什么不怕我了呢？你能以小鳥的口吻對作者說一句話嗎？
�。浮⒆髡邇H僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎？他想告訴我們什么呢？
四、閱讀視角
補充幾則相關(guān)的材料，喚醒學生內(nèi)心愛的情感，引導他們體驗反思，激發(fā)他們愛護動物、善待生命的情感，人與自然要和平共處。
五、創(chuàng)作天地
語文課文《珍珠鳥》優(yōu)秀教學設計 篇5
教學目標：
1.學會本課生字，綠線里的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語，會用”居然””不由自主”造句。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后4個自然段。
3.了解珍珠鳥的外形特點，活動范圍，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的思想感情。
教學重點難點：
了解珍珠鳥的外形特點、活動范圍，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的`境界”的深刻含義。
教學具準備：
掛圖、投影、磁帶
課時安排：
三課時
第一課時
教學目標：
1.流利地朗讀課文。
2.學習生字新詞。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
1.同學們，前面我們學過《鳥語》這一課，懂得了鳥兒是我們的好朋友，今天我們學習的一篇課文講的是人和鳥兒友好相處的樂趣。
2.揭示課題
�。�1）出示掛圖，讓學生觀察后說說珍珠鳥的樣子。
（2）師小結(jié)：珍珠鳥體形小，因它后背有珍珠似的白點而得名，是一種觀賞鳥。
二、初讀課文
1.自讀課文，要求：
�。�1）讀準字音，認清字形，了解字義。
�。�2）讀順句子和課文
�。�3）給課文各個自然段標上序號。
2.學生按要求自學
3.檢查自學
�。�1）抽讀生字，讀準下列字句的字音。
撞傍蹦膩扭蔓雛
（2）重點理解下列詞語
撥開雛兒細膩淘氣扭動
不由自主信賴索性居然
�。�3）指名分自然段朗讀課文
三、再讀課文，整體感知。
1.輕聲自讀課文，想想，課文主要講了什么？
2.學生交流
四、指導學字
五、布置作業(yè)
1.朗讀課文
2.抄寫生字詞
語文課文《珍珠鳥》優(yōu)秀教學設計 篇6
【教學目標】：
1、情感態(tài)度價值觀目標：體會人與動物和睦相處的美好意境。
2、知識與技能目標：正確流利的朗讀課文。
3、過程與方法目標：珍珠鳥在我的照料下發(fā)生的變化。
【重難點關(guān)鍵】：
抓住課文的主要內(nèi)容，理解信賴往往創(chuàng)造出更美好的境界這句話。
【教具準備】：
珍珠鳥的`掛圖
【教學內(nèi)容】：
一、激趣導入
同學們，你們喜歡養(yǎng)鳥嗎？有養(yǎng)過的嗎？
今天，我就給同學們介紹一位新朋友。
（出示教學掛圖，板書課題：25珍珠鳥，師生齊讀課題）
二、教師引導學生，借助掛圖和插圖，發(fā)揮想像，用自己的話描述這幅人鳥親密相依的美好境界。
三、交流自學心得
1、學生快速閱讀課文
2、談談你讀了這篇課文后知道了些什么？
3、把你最感興趣的句段劃出來
4、學生劃出語句后，讓學生把描述珍珠鳥變化的語句按順序快速的瀏覽一下，邊瀏覽邊思考：珍珠鳥的動作、神態(tài)機活動范圍發(fā)生了那些變化？
四、小組合作，解決重點
1、想一想，通過閱讀你對信賴，往往產(chǎn)生美好的境界這句話是怎樣理解的？
2、小組討論交流我是怎樣照料呵護珍珠鳥的？
3、在班級內(nèi)交流。（注意引導學生結(jié)合課文談談自己的體會）
五、找出自己喜歡的段落，有感情的朗讀（鼓勵學生自主讀書，形成自己對課文的語感和情感）
板書設計：
25、珍珠鳥
人與動物相處
信賴創(chuàng)造美好境界
語文課文《珍珠鳥》優(yōu)秀教學設計 篇7
學習目標：
1、我能認識本課的生字詞。
2、我能理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。
3、我能領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，理解課文最后一句話的含義。
學習重點：
從課文的相關(guān)語句中體會作者與珍珠鳥是怎樣和諧相處的。
學習的小主人要做以下事情喲！老師與你們同行我們的目標我們同進步
知識鏈接：
1、積累一些好詞好句。
2、了解課文內(nèi)容。
3、作者與珍珠鳥是怎樣和諧相處的。
自主、合作、探究：☆☆
1、我能說說課文主要內(nèi)容:
2劃出作者與珍珠鳥相處過程的句子，并談談自己的感受。
3、理解：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。
我來闖關(guān)：
1、liú xiè yǎn jiǎn móu zi xì nì
2、作者與珍珠鳥相處的過程，表達了作者（）的.思想感情。
3、作者這么珍珠鳥，人與動物相處得這么友好，我們也應該和動物，我們也應該向作者一樣用自己的愛心滋潤中周圍的一切事物，用去創(chuàng)造美好的境界，所以文章最后說：“�！�
知識延伸
收集并讀讀有關(guān)作者馮驥才的相關(guān)內(nèi)容。
我會走到你們的身邊聽一聽哦！
你要是遇到問題，我可以隨時到你身邊幫助你呀！
我能在組長的帶領下大聲地朗讀課文。
我得到了（）☆
自我評價：☆
1、我展示了（）
2、我點評了（）
3、我?guī)椭瑢W（）
4、我學會新知識（）
我來評一評老師：
非常棒棒（）（）
加油（）
語文課文《珍珠鳥》優(yōu)秀教學設計 篇8
學習目標：
1.學習本課9個生字。讀準多音字“籠”“卷”“蔓”，理解由生字組成的詞語“伏案”“信賴”等。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理請文章脈絡，把握課文的主要內(nèi)容。
重點：
學習本課9個生字。讀準多音字“籠”“卷”“蔓”，理解由生字組成的詞語“伏案”“信賴”等。
難點：
理請文章脈絡，把握課文的主要內(nèi)容。
學習流程：
輔助環(huán)節(jié)：
一、激趣導入。
今天老師給大家介紹一個新朋友，請看大屏幕。(課件出示珍珠鳥圖片)簡介珍珠鳥，這節(jié)課我們跟隨馮驥才先生的文字走進《珍珠鳥》這一課，看看作家馮驥才筆下的.珍珠鳥。
二、出示目標：
1.學習本課9個生字。讀準多音字“籠”“卷”“蔓”，理解由生字組成的詞語“伏案”“信賴”等。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理請文章脈絡，把握課文的主要內(nèi)容。
三、出示自學提綱：(課件出示)
1.請同學們自讀課文。在文中圈出本課生字，查字典學習。
2.再讀課文，理解由生字組成的詞語。
3.再次自讀課文，標出自然段，難讀的句子多讀幾遍。
先學環(huán)節(jié)：
四、學生根據(jù)自學提綱學習。
后教環(huán)節(jié)：
出示“竹籠、一卷干草、垂蔓蒙蓋”三組詞語。
講解：wàn(名詞)juǎn(動詞)
蔓卷
Màn(動詞)juàn(名詞)
1.在練習本上書寫本課生字。
2.wàn()juǎn()long()
蔓卷籠
Màn()juàn()lǒng()
板書設計：
珍珠鳥
wàn(名詞)juǎn(動詞)
蔓卷
Màn(動詞)juàn(名詞)
語文課文《珍珠鳥》優(yōu)秀教學設計 篇9
教學目的：
1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。
2、繼續(xù)練習用比較快的速度默讀課文。
教學重點：
認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過程。
難點：
理解含義深刻的句子。
教學過程：
一、談話導入
課文為我們描寫了可愛的小動物——活潑伶俐的珍珠鳥。誰能說你了解的珍珠鳥什么樣？
二、出示自學提示，快速默讀課文思考。
1、“珍珠鳥在‘我’的照料與呵護下發(fā)生了哪些變化”，分別畫出“我對珍珠鳥的照料與呵護”與“珍珠鳥的變化”的語句。
2、在組內(nèi)討論，教師巡視。
三、全班交流
教師提示：珍珠鳥的'動作、神態(tài)及活動范圍發(fā)生了哪些變化？
1、珍珠鳥活動的范圍由籠里到屋里，從桌面到“我”身上，落腳的地點從“柜頂”“書架”“燈繩”到“窗框”，再到“書桌”“稿紙”，甚至落在“我”的“肩頭上”。它一步一步地親近“我”。它的膽子越來越大，神態(tài)也越來越自在、安祥，它在“我”身邊有著絕對的安全感，對“我”完全信賴了。
2、讓學生讀一讀自己體會深的句子，學生評讀，教師作適當?shù)闹笇А?/p>
3、提問：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”，小學五年級語文教案《珍珠鳥》。這句話什么意思，說說你的理解？（教師應讓學生談談自己的理解，聯(lián)系現(xiàn)實生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談談自己的感受。）
四、總結(jié)
說說你讀了這篇課文后有什么感想？在寫作上有什么收獲？
五、擴展閱讀
讀《小狗兒和大畫家》，讀后說說文章主要寫了什么內(nèi)容，要表達什么思想感情？
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