《簡(jiǎn)單的電路》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
本課是用電池與基本器件連接成簡(jiǎn)單電路進(jìn)行電學(xué)的初始研究。本課教學(xué)活動(dòng)有四個(gè)部分。1、提供一個(gè)問(wèn)題情境：圣誕樹(shù)上的燈泡是怎么一個(gè)一個(gè)亮起來(lái)的？2、使用電池、導(dǎo)線、燈泡連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路，滲透由實(shí)物圖向抽象的電路圖過(guò)渡的思想。讓學(xué)生在了解一些電的基本知識(shí)的基礎(chǔ)上得出結(jié)論：形成電流的通路，燈泡才會(huì)發(fā)亮。電不僅是讓燈泡發(fā)亮，還可以做很多事情。3、學(xué)生探究出燈泡的大小、導(dǎo)線的粗細(xì)等不影響燈泡的亮度。4、拓展活動(dòng)，制作紅綠燈。在本課教學(xué)過(guò)程中，教師要因地制宜地取材，讓每個(gè)學(xué)生在探究活動(dòng)中操作能力得到培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠連接基本電路，畫(huà)出電路圖，根據(jù)電路圖連接簡(jiǎn)單電路，制作簡(jiǎn)單的紅綠燈模型；
2、知道一個(gè)基本電路的組成要素，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的符號(hào)；
3、與同學(xué)一起探討有關(guān)電路的問(wèn)題，體會(huì)制作的快樂(lè)，感受成功的喜悅。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：圣誕樹(shù)（上面有一個(gè)一個(gè)亮起來(lái)的燈泡），紅綠燈的錄像，開(kāi)關(guān)，小燈泡等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：電池和導(dǎo)線若干，小喇叭、小電機(jī)、小電珠、木板、金屬圖釘、回形針、生日賀卡等。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞圣誕樹(shù)，學(xué)生質(zhì)疑
師：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)圣誕老人嗎？每年12月25日，五彩繽紛的圣誕樹(shù)給我們留下美好的回憶，（教師出示自制的簡(jiǎn)易圣誕樹(shù)，上面有一個(gè)個(gè)能亮起來(lái)的燈泡。），請(qǐng)同學(xué)們看后提出你的問(wèn)題，比比誰(shuí)提的問(wèn)題多，誰(shuí)提的問(wèn)題大家更愿意研究，好嗎？
生：圣誕樹(shù)的來(lái)歷是什么？
生：圣誕樹(shù)最早出現(xiàn)在什么時(shí)候？
生：圣誕樹(shù)上的小燈泡一樣亮嗎？
生：圣誕樹(shù)的小燈泡一個(gè)一個(gè)是怎么亮起來(lái)的？
生：……
師：同學(xué)們，你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題更感興趣？
生：我對(duì)“圣誕樹(shù)的小燈泡一個(gè)一個(gè)是怎么亮起來(lái)的？”感興趣。
師：今天，我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題好嗎？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)，把課堂探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生的疑惑由學(xué)生探究解決，利于學(xué)生接受。
二、動(dòng)手操作：利用材料使小燈泡亮起來(lái)。
1、觀察了解燈泡。
師：看！老師給同學(xué)們帶來(lái)了什么？
生：小燈泡。
師：請(qǐng)你們觀察一下小燈泡，想一想你們小組發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我們發(fā)現(xiàn)小燈泡里面有鎢絲。
生：上面有個(gè)玻璃做的玻璃泡。
生：有兩根豎著的線。（金屬架）
生：中間有燈絲。（它是燈泡的發(fā)亮部分）
師：灰色的小圓點(diǎn)叫連接點(diǎn)，一共有兩個(gè)。
師：剛才我們觀察的是小燈泡的外部結(jié)構(gòu)，還想繼續(xù)觀察它的內(nèi)部嗎？
生：想！
師：老師把小燈泡外面一層金屬殼剝開(kāi)了，你們看看它的結(jié)構(gòu)，又有什么新的發(fā)現(xiàn)？（每小組發(fā)一個(gè)剝開(kāi)了的小燈泡。）
生：金屬架跟兩個(gè)連接點(diǎn)是連著的。
生：金屬架接著兩個(gè)連接點(diǎn)。
師：金屬架支撐著燈絲，又與兩個(gè)連接點(diǎn)都連通了。
2、觀察了解電池。
師：我們生活中用到電池嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)電池的外在構(gòu)造。
生：電池分為兩極，正極和負(fù)極。
生：負(fù)極為鋅皮的一端，正極是一根碳棒上有銅帽的一端。
生：電池上有兩個(gè)符號(hào)，正極用“+”一樣的符號(hào)表示，負(fù)極用“-”一樣的符號(hào)表示。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的電池。
師：你能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)哪些電池嗎？
生：圓形的5號(hào)電池。
生：遙控器里的圓形的7號(hào)電池。
生：手電筒里的1號(hào)電池。
生：手表里的圓形的電池。
生：……
3、合作嘗試，點(diǎn)亮小燈泡
師：大家觀察了小燈泡、電池，現(xiàn)在想不想點(diǎn)亮小燈泡呀？
生：想。
師：每個(gè)小組的桌上已經(jīng)準(zhǔn)備好了材料，先嘗試一下，好不好？
學(xué)生操作，教師巡回指導(dǎo)。
師：哪幾組亮了？我們請(qǐng)接亮小燈泡的小組上來(lái)展示一下。
學(xué)生展示。
師：你們能把接亮小燈泡的方法在黑板上表示出來(lái)嗎？
�。▽W(xué)生畫(huà)圖。學(xué)生完成教材73頁(yè)的實(shí)物圖，導(dǎo)線用記號(hào)筆畫(huà)線代替。學(xué)生把多種連接方法畫(huà)到73頁(yè)的空白欄內(nèi)。）
4、如何使更多的小燈泡亮起來(lái)。
師：現(xiàn)在我們要讓兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來(lái)，可以嗎？
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