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    1. 《一雙手》的教學(xué)實(shí)錄

      時(shí)間:2022-07-03 22:12:29 語(yǔ)文 我要投稿
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      《一雙手》的教學(xué)實(shí)錄范文

        師:同學(xué)們,記得小時(shí)候我們都背過(guò)這樣一首兒歌:人有兩件寶,雙手和大腦……

      《一雙手》的教學(xué)實(shí)錄范文

        生(齊):雙手會(huì)做工,大腦會(huì)思考。動(dòng)手又動(dòng)腦,才能有創(chuàng)造。

        師:好,同學(xué)們背得很好。現(xiàn)在,就請(qǐng)大家伸出我們自己的雙手。

        (生好奇)

        師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們利用自己的直尺,量出自己的手的長(zhǎng)、寬和厚度,把數(shù)據(jù)告訴你的同桌和周圍的同學(xué)。

       。ㄉ_始量,嘰嘰喳喳,教室里氣氛活躍)

        師:好,下面我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把你自己量后的數(shù)據(jù)告訴我。

        男生1:長(zhǎng)17厘米,寬9厘米,厚2厘米。

        男生2:長(zhǎng)19厘米,寬9.5厘米,厚2厘米。

        女生1:長(zhǎng)15厘米,寬7厘米,厚1.5厘米。

        女生2:長(zhǎng)16厘米,寬8厘米,厚2厘米。

        師:今天我們學(xué)習(xí)姜孟之的一篇散文《一雙手》?纯醋髡邽槲覀兘榻B了怎樣的一雙手。

        (生打開課本)

        師:請(qǐng)大家運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的圈點(diǎn)、評(píng)注的方法,在書上做出適當(dāng)?shù)娜c(diǎn)和評(píng)注,并思考:文章介紹的是怎樣的一雙手?

       。ㄉ磿c(diǎn)、評(píng)注。)

        (幾分鐘后)

        師:同學(xué)們,作者為我們介紹的人物是誰(shuí)?他是什么人?

        生:林業(yè)工人張迎善。

        師:在你的眼中,張迎善的手是一雙什么樣的手?

        生1:張迎善的手是天下第一奇手。

        生2:張迎善的手是天下第一大手。

        生3:張迎善的手是一雙創(chuàng)建綠色寶庫(kù)的手。

        生4:張迎善的手是一雙如同半截老松木的手。

        生5:張迎善的手是一雙呈木色、紋路又深又粗、染著黑土色的手。

        生6:張迎善的手是一雙掌面鼓皮樣硬、老繭布滿每個(gè)角落、特別粗大、一只手指像三節(jié)老

        甘蔗的手。

        生7:張迎善的手是一雙左手大拇指沒有指甲、長(zhǎng)過(guò)指甲的地方、刻著四條裂紋、形成上下

        兩個(gè)人字形、又黑又深、手指各個(gè)關(guān)節(jié)都纏著線、線染成了泥色的手。

        生8:張迎善的手是一雙一天栽一千多棵樹的手。

        生9:張迎善的手是一雙栽樹26萬(wàn)多棵、造林33坰、改造跡地林和次生林44.5坰、生產(chǎn)

        木材1 300立方米、枝丫3 500層積立方米的手。

        師:剛才這么多同學(xué)回答了張迎善的手是一雙什么樣的手這一問(wèn)題,那么,哪句話最能概括

        張迎善的手是一雙什么樣的手呢?

        生1:張迎善的手是天下第一奇手。

        生2:張迎善的手是一雙創(chuàng)建綠色寶庫(kù)的手。

        師:回答得很好。張迎善的手奇在哪里呢?

        生:張迎善的手大:長(zhǎng)24厘米,寬10厘米,厚2.5厘米。

        師:哈哈,比我們的手大嗎?如果我們的手也有24厘米長(zhǎng),該長(zhǎng)到自己手臂什么地方?

       。ㄉ儆贸吡,發(fā)出贊嘆聲)

        師:老師也量了自己的手,長(zhǎng)17.5厘米,寬8.5厘米,厚2厘米?磥(lái)也沒法跟張迎善

        的手相比!自愧不如!

       。ㄉ笮Γ

        師:這里作者為了表現(xiàn)張迎善手的大,采用了什么表達(dá)方式?

        生(齊):說(shuō)明。

        師:這是什么說(shuō)明方法?

        生(齊)列數(shù)字。

        師:課文中還有什么地方也用了這種說(shuō)明方法?請(qǐng)把這段文字讀出來(lái)。

        生:這雙手已經(jīng)栽樹26萬(wàn)多棵。僅1981年至1985年就造林33坰,改造跡地林和次生林

        44.5坰,這雙手生產(chǎn)木材1 300立方米,枝丫3 500層積立方米。

        師:所以,這雙手是一雙……

        生(齊):創(chuàng)建綠色寶庫(kù)的手。

        師:看來(lái),這篇散文在寫法上注意了記敘、描寫和說(shuō)明相結(jié)合。

        師:張迎善的手還奇在哪里?

        生1:像半截老松木。

        師:這里采用了什么修辭手法?有什么作用?

        生:比喻。寫出了張迎善的手粗糙、堅(jiān)硬的特點(diǎn)。

        生2:整個(gè)手呈木色,手的紋落又深又粗,染著黑土色。

        師:你的手紋落怎么樣?

        生(看手):淺、細(xì)。

        生3:手指各個(gè)關(guān)節(jié)都纏著線,線染成了泥色。

        師:為什么各個(gè)關(guān)節(jié)要纏線?

        生:治手裂。要保證苗苗不窩根,苗根得用手送進(jìn)土里。栽一根苗,手得往土里插三四次。

        膠布、手油不頂用。

        生4:掌面鼓皮樣硬、老繭布滿每個(gè)角落、特別粗大、一只手指像三節(jié)老甘蔗。

        師:老繭看到過(guò)嗎?你手上有老繭嗎?

        生(看自己的手)我手上小指上有老繭。是做作業(yè)做的。

        師:哈,這說(shuō)明我們做某件事做多了,就會(huì)留下痕跡?磥(lái)張迎善的手也做事做得太多了,

        這是一雙吃盡千辛萬(wàn)苦的手。

        ……

        師:作者這么刻意描寫張迎善的手,是否就是讓讀者了解這是一雙奇手?我們是不是可以為

        他申請(qǐng)吉尼斯世界記錄?

        生(笑)不是。

        師:那是什么呢?

        生:作者是通過(guò)這雙手,告訴我們,這是一雙創(chuàng)建綠色寶庫(kù)的手,為社會(huì)做出了不平凡的貢獻(xiàn)。

        生:作者是通過(guò)對(duì)張迎善這雙奇手的描繪,歌頌他那種不畏艱辛、無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

        師:同學(xué)們歸納得很好。這就告訴我們,我們?cè)诒憩F(xiàn)人物性格時(shí),不一定要面面俱到,有時(shí)只需抓住人物的最主要的特征來(lái)體現(xiàn)。比如,本文就是抓住人物最具特征的地方--手,從而表現(xiàn)了中心。

        師:其實(shí)作者姜孟之在寫作本文時(shí),曾寫過(guò)一篇報(bào)告文學(xué)《烏馬的傳說(shuō)》有1萬(wàn)多字,但后來(lái)他做了修改,成了現(xiàn)在只有1千多字的散文。而修改后的文章反而更好了,這說(shuō)明文章不在于長(zhǎng),而在于精。

        師:今天我們學(xué)習(xí)了姜孟之的《一雙手》,懂得了可以通過(guò)人物的特征來(lái)表現(xiàn)人物性格。其實(shí),我們?cè)谝郧皩W(xué)的文章中也學(xué)過(guò)這樣的寫法,能舉個(gè)例子嗎?

        生:朱自清的《背影》。

        生:阿累的《一面》。

        師:回答得很好。

        這節(jié)課,我們通過(guò)這雙手讀出了人物的高尚品質(zhì)。手可以創(chuàng)造世界,為人類服務(wù)。我們每個(gè)人都有一雙手,都應(yīng)該用我們自己的雙手為社會(huì)作出我們自己的貢獻(xiàn)。我們不僅要用好我們自己的雙手,我們還要用好我們的大腦,這樣--

        生(齊):才能有創(chuàng)造。

        師:課堂上我們看了自己的手,比較了自己與張迎善的手的大小。其實(shí),工作性質(zhì)不同、職業(yè)不同、性別不同、辛苦的程度不同,他們的手也會(huì)不同。放學(xué)后,同學(xué)們回去仔細(xì)觀察一下自己父母或爺爺奶奶的手,聯(lián)系他們的生活經(jīng)歷,寫一篇文章,題目就是《 的手》。

        下課。

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