《Where did you go》的教學反思

　　在本課教學中教師根據(jù)學生的學習情況，根據(jù)學生學習中的問題，創(chuàng)設語言情境，與學生一起在應用中學習語言，在學習中運用語言的過程中解決學生學習中的問題，突破重、難點，組織語言活動內(nèi)的語言重點。在英語學習的過程中加強對學生的聽力能力的培養(yǎng)能增進學生的語感能力，在教學時應該以聽著手，培養(yǎng)學生的語感能力。打破中國人啞巴式的英語，同時適應新課改的發(fā)展方向，對學生能力進行培養(yǎng)。

　　為此采用了下面的做法：

　　1） 用游戲的方式導入，激發(fā)學生的學習興趣

　　2） 采用圖片，錄音和多媒體全方位提高學生的英語能力

　　3）采用任務型教學方法，提高學生實際解決問題的能力。

　　4） 聯(lián)系實際生活，使英語教學貼近生活，更富有真實生動的生活氣息。

　　5） 讓學生自己總結本課所學知識，既鞏固了知識又復習了本課的重點

　　學生是活動的主體，課堂上大部分的時間交給學生，教師的引導是關鍵。如何一層層的導入，由易至難的階梯狀任務何時引入，如何引入都是關鍵所在。同時要注意的是，學生活動之前的范例一定要明確清晰，要每個孩子都知道做什么和怎么做，活動才會順利的開展，學生才能在活動中有所得。