《水墨徽州》最新教學分析

　　教材分析：

　　高低錯落的粉墻、鱗次櫛比的黑瓦、清幽靜謐的石板小巷、古趣盎然的石雕牌坊與霧色朦朧的山水，這些元素在一起共同確定了徽州黑、白、灰的基調(diào)�；罩蒿L物的這種獨特風韻，恰好與中國水墨畫的精神相契合。走在徽州的大街小巷，就想走進了一幅連綿不斷的水墨長卷，所以作者將古徽州的首府——歙縣，稱作“水墨徽州”。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過解讀課文內(nèi)容，感受徽州的獨特風韻，懂得文章以“水墨徽州”為題的原因。

　　3、根據(jù)文章的行文特點，引導學生練習寫描寫景物的片段。

　　教學重點：

　　通過解讀課文內(nèi)容，懂得以“水墨徽州”為題的原因。

　　教學難點：

　　感受徽州的獨特風韻。

　　教學準備：

　　師生共同搜集整理有關徽州的資料。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　第一課時 總

　　一、情景引入

　　1、揭示課題《水墨徽州》，解題

　　齊讀課題。水墨指的是什么，學美術的同學該知道，誰來講一講？（教師結合水墨畫，講水墨畫講究要有濃濃的水味，還要有墨的意趣。有種模糊朦朧的美。）徽州指的歙縣，那么題目為什么叫水墨徽州呢？

　　二、檢查預習：

　　1、指名讀課文，要求正確、流利，正音，讀通、讀順。

　　2、聯(lián)系上下文或借助工具書理解朦朧、飄渺、丹青、勾勒等詞語

　　3、自由讀課文，課文講了什么內(nèi)容？

　　三、自讀自悟。

　　帶著問題自讀課文，整體把握課文內(nèi)容，概括出三幅畫的名稱。

　　1、自由讀課文思考

　　2、小組交流

　　3、全班交流

　　四、深度感悟

　　默讀課文思考：讓你感受最深的是哪一幅畫面？邊讀變勾畫，并寫下自己的感受。

　　1、默讀文章、獨立思考

　　2、小組交流、討論

　　3、全班交流

　　4、指導朗讀、體會。

　　預設：

　　（一）學習晨光中的徽州。

　　1、讓我們走進第一幅水墨畫中，去感受晨光中的徽州的獨特風韻。請一名同學朗讀課文，把我們帶進這幅畫卷中，去感受畫面的美，感受水墨畫的特點。我們大家閉上眼睛，仿佛就來到了徽州。讀后，你覺得是怎樣的一幅畫卷？

　　2、把你最欣賞的景物描寫的詞語或句子劃下來，給大家讀一讀說說你感受到了什么？預設：柔光輕拂 優(yōu)美弧線 山影朦朧 隱隱約約 —— 水墨畫的美

　　3、引導找出描寫的順序。

　　這么美的畫是按什么順序描寫的，先寫練江——橋——街市(下游)

　　（二）、學習“街巷”與“雪中”兩幅畫面。

　　1、師：接下來，你或是隨著作者漫步大街小巷，或是與作者欣賞雪中的徽州。下面的兩幅水墨畫，你喜歡哪幅就認真去閱讀哪一部分，要求用剛才的學習方法，邊讀邊想象，把你欣賞的詞語或句子劃下來，想想體會到了什么，可以簡單做些標記。

　　2、交流與點撥。

　　A街巷 預設：（山水勝景 墻 小巷 蕩漾出清新和質樸） 點撥：想象一下 ，如果來到這大街小巷，你的眼睛會被什么景物所吸引？ 板書 想象

　　B雪中 預設：（優(yōu)美純凈冬日畫卷 古色古香的山水畫） 點撥：擬人的寫法，寫出歷史的滄桑與文化的悠久，山水畫大氣、厚重。

　　五、小結：

　　作者以“這就是古老而美麗的徽州”結尾，使人意猶未盡，我們再加一句這就是水墨徽州。這篇文章成功地寫出了徽州的美，寫出了獨特神韻。讀這樣的文章是一種享受，課外多找些這樣的文章讀一讀。

　　六、選擇練習

　　同學們，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。讓我們的眼睛也定格在某一處美景之中吧，讓我們發(fā)現(xiàn)它的美，盡情表達它的美，可以寫雪景，寫公園的某一處風景，寫旅游中見過的美景，也可以寫出一些歷史與文化信息的園林。寫時，要按一定的順序寫，可以加入想象，運用擬人、比喻等寫法。

　　七、板書：

　　28、水墨徽州

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