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花邊有多長的教學(xué)說稿
一、說教材
《花邊有多長》是在學(xué)生認識了簡單的平面圖形 以及周長的認識，并會計算簡單圖形周長的基礎(chǔ)上安排教學(xué)的，學(xué)好這一部分內(nèi)容，將為他們今后深入學(xué)習(xí)平面圖形的有關(guān)知識打下良好基礎(chǔ)。根據(jù)教材的編排特點和學(xué)生的認知規(guī)律，我把這節(jié)課的教學(xué)目標定位為以下三點：
1、 知識與技能
結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形的周長的計算方法。 并正確計算長方形的周長。
2、過程與方法
進一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力；能運用長方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運用。
3、 情感與態(tài)度
結(jié)合探索長方形周長計算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)的意識，鼓勵學(xué)生解題方法的多樣化 。
其中探索并掌握長方形周長的計算方法是教學(xué)的重點，能運用長方形的周長計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運用是教學(xué)的難點。
二、說學(xué)情
學(xué)生在此之前已經(jīng)初步認識了長方形的特征，簡單的測量方法，周長的認識，三角形、四邊形等平面圖形的周長計算，這對本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本班有一部分學(xué)生思維活躍、語言表達能力較強，相信在這節(jié)課會有較好的表現(xiàn)。
三、說教法和學(xué)法
基于以上認識，為了突出重點，突破難點，順利完成教學(xué)任務(wù)，本節(jié)課我采用了創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、分層練習(xí)等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生通過大膽嘗試、交流算法、分析比較、知識競答等學(xué)習(xí)方法，逐步掌握長方形周長的計算。具體做法主要通過以下教學(xué)環(huán)節(jié)來體現(xiàn)。
1、創(chuàng)
創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實的生活情境。生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，是探索問題的廣闊空間。在教學(xué)中我有意識地還原數(shù)學(xué)知識的生活背景，把數(shù)學(xué)知識與生活、學(xué)習(xí)、活動有機地聯(lián)系起來，這樣既符合知識產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律，又符合學(xué)生的認識規(guī)律，從而增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生在身臨其境中全身心地投入學(xué)習(xí)。根據(jù)這一理念，在引入新課時，我利用淘氣去買花邊布置教室，但不知道花邊該買多長，希望同學(xué)們幫助他解決問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、探
學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)生已經(jīng)認識了周長，理解了平面圖形的周長概念之后，應(yīng)放手讓學(xué)生大膽嘗試，自主探究長方形的周長。學(xué)生通過自己的嘗試，交流不同的算法，在眾多的算法中提煉出科學(xué)的、優(yōu)化的、適合自己的算法，才能夠更好地掌握新知，獲得學(xué)習(xí)的成就感。
3、練
設(shè)計了有意、有趣、有度的練習(xí)。設(shè)計練習(xí)時，我考慮到學(xué)生的年齡特征和知識的難易程度，變單一性為多向性，變一統(tǒng)性為層次性，先后進行了看圖算周長、看表說周長、實際算周長等三個層次的練習(xí)，使學(xué)生通過練習(xí)既鞏固新知，又發(fā)展能力。
四、說教學(xué)過程
為了讓學(xué)生輕松、有趣、深入地理解、掌握新知，我設(shè)計了創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課經(jīng)歷過程，探索新知綜合練習(xí)、發(fā)展思維回顧總結(jié)，深入理解幾個環(huán)節(jié)，由淺入深，由易到難，逐步讓學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，從而完成本課的教學(xué)內(nèi)容。
教師要有成本觀念，讓有限的教學(xué)資源發(fā)揮最大的效益，而一個好的開始是成功的一半！這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了為了布置教室，給黑板圍花邊，淘氣去買花邊遇到了困難，請同學(xué)們幫忙。這樣設(shè)計有意識地還原數(shù)學(xué)知識的生活背景，把數(shù)學(xué)知識與生活、學(xué)習(xí)、活動有機聯(lián)系起來，這樣既符合知識產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律，又符合學(xué)生的認識規(guī)律，讓學(xué)生在生動有趣的活動中體驗長方形周長這一知識在生活中的必要性，形象地初步感悟長方形的周長。并適時質(zhì)疑：得準備多長的花邊才能夠既夠用又不浪費呢？從而揭示課題，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，而且了解了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，便于調(diào)整后面的教學(xué)進程。
第二環(huán)節(jié)：經(jīng)歷過程，探索新知
《新課標》指出：估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，在教學(xué)中要不失時機地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和初步的估算能力。同時還要引導(dǎo)學(xué)生用適當?shù)姆椒ㄈヲ炞C估算的結(jié)果是否準確，幫助學(xué)生從小樹立科學(xué)的態(tài)度。教學(xué)中為了讓孩子充分的探究長方形周長的計算公式，我引領(lǐng)學(xué)生通過估一估、算一算、說一說、比一比等活動，充分的體驗長方形周長計算公式的形成過程。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生從估一估到 算一算是經(jīng)歷一種由猜想到實踐論證的過程，為了使學(xué)生進一步理解長方形周長的計算公式，讓學(xué)生說一說各種算法的想法。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考、比較不同的計算方法，明確不管用哪種方法計算，都是求長方形四條邊長度的總和。通過比較，得出最優(yōu)化的計算方法：（長+寬）2這種最簡單并能迅速計算出結(jié)果的方法。
第三環(huán)節(jié)：綜合練習(xí)、發(fā)展思維
數(shù)學(xué)教學(xué)，要在課堂與生活之間架起一道彩虹，使學(xué)生走出課堂，跳出文本，回歸生活。因此，我設(shè)計了三個層次的練習(xí)：
1、看圖算周長。通過練習(xí)，再現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，切實掌握長方形周長的計算方法，突出重點，突破難點。
2、看表說周長。根據(jù)表格中已知的長、寬，依次快速搶答出它的周長是多少。通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
3、實際算周長。學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力需要長期培養(yǎng)，因此，要讓學(xué)生多經(jīng)歷，多實踐，在多種途徑的應(yīng)用中體驗到數(shù)學(xué)的價值。分層練習(xí)，真正體現(xiàn)了新課標倡導(dǎo)的人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的教育理念。
第四環(huán)節(jié)：回顧總結(jié)，深入理解
練習(xí)結(jié)束后我告訴學(xué)生：數(shù)學(xué)與生活有著緊密的聯(lián)系。咱們運用今天所學(xué)的知識，不僅可以為黑板設(shè)計出合適的花邊，同時還可解決現(xiàn)實中的許多問題。我們學(xué)數(shù)學(xué)的最終目的，就是要用它來解決實際問題，用它來造福于人類。在畫龍點睛的總結(jié)之后結(jié)束全課教學(xué)。
五、預(yù)期效果
1、每個同學(xué)在估一估、算一算、說一說、比一比的過程中，親歷長方形周長計算公式的形成過程。
2、90℅的學(xué)生在本節(jié)課掌握長方形的周長計算方法。
3、80℅的學(xué)生會運用長方形的周長計算方法解決簡單的生活實際問題。
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