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三國演義人物形象評(píng)析教學(xué)案例
一、課前【多媒體顯示：課題】
二、導(dǎo)入【多媒體顯示《滾滾長江東逝水》畫面，小聲播放此段音樂】
教師講述： 《三國演義》是我國四大古典名著之一，是中華民族文化瑰寶，適合中學(xué)生課外閱讀、鑒賞。上學(xué)期，我們布置課外閱讀《三國演義》，同學(xué)們作了大量筆記，寫了多篇讀后感。 這節(jié)課，我們一起討論“三國”中的人物，同時(shí)也檢驗(yàn)同學(xué)們課外閱讀的效果。
《三國演義》為我們展現(xiàn)了一幅幅波瀾壯闊的歷史畫卷，細(xì)致刻畫了一個(gè)個(gè)鮮活的歷史人物。這節(jié)課，我們對(duì)其中一個(gè)重要人物展開討論。
這個(gè)人物，有的說他是英雄，有的他是奸雄，他是誰？（曹操）
【多媒體顯示：曹操畫像。是英雄？是奸雄？】
下面，我們用辯論的形式來討論。
三、辯論會(huì)
講述：在我左邊四位是正方，辯題是;曹操是英雄？在我右邊四位是反方 ，辯題是，曹操是奸雄？在我對(duì)面第一行中間五位是評(píng)委辯論現(xiàn)在開始。
攻辨
1、正反方一辯各自亮出自己的論題。
2、正反方二、三辯互相駁斥對(duì)方的論點(diǎn)、論據(jù)。
3、正反方一辯辯論情況作小結(jié)
（二）自由辯
1、正反方辯論
下面同學(xué)有什么看法？
2、觀眾參與辯論。
3、正反方四辯各自總結(jié)陳詞。
下面由評(píng)委代表點(diǎn)評(píng)。
四、總結(jié)歸納
1、講述：謝謝辯手們的精彩辯論，謝謝評(píng)委的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。 曹操是英雄？是奸雄？這是個(gè)千百年來褒貶不一的話題。剛才，同學(xué)們進(jìn)行了激烈的爭(zhēng)辯�，F(xiàn)在，我們一起來輕松一下，請(qǐng)欣賞電視劇《三國演義.》的兩個(gè)片段。
【多媒體顯示：“橫槊賦詩”和“夢(mèng)中殺人”片段】
2、從同學(xué)們的辯論和電視故事中，我們可以看出，曹操是個(gè)性格復(fù)雜，形象多樣的人。
3、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)辯論、小說、電視劇對(duì)曹操作一下總的評(píng)價(jià)。注意大屏幕的提示。
【多媒體顯示: 如下
奸雄
政治：玩弄權(quán)術(shù) 挾天子以令諸侯
道德：不忠不義 田獵事件 錯(cuò)殺呂伯奢
性格：奸詐殘暴 割發(fā)代罪 夢(mèng)中殺人
英雄
政治：施行屯田 迎接獻(xiàn)帝
軍事：統(tǒng)一北方 三分天下（《兵書接要》）
文學(xué)：建安文學(xué) 新樂府詩（《觀滄�！罚�
4、講述：《觀滄�！凡粌H體現(xiàn)曹操文學(xué)才華，還能體現(xiàn)他英雄氣概。請(qǐng)一位同學(xué)朗誦。
東臨碣石，以觀滄海。 水何澹澹，山島竦峙。 樹木叢生，百草豐茂。 秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中； 星漢燦爛，若出其里。 幸甚至哉！歌以詠志。
5、講述：曹操奸雄也好，英雄也罷，千百年來褒貶不一，終難蓋棺定論。他功可蓋世，而又脅迫天子；他托名漢相，而又實(shí)為漢賊；他大興文學(xué)，而又殘暴好殺。他就是一個(gè)如此相成又相悖的人。古人的世界觀、價(jià)值觀、道德觀就像一片揮之不去的陰霾，籠罩在他的身上；作者“擁劉反曹”的思想也深深影響著后人。所以，曹操多般被人們定位為反面形象。讓我們撥開歷史的迷霧，作出一個(gè)中肯的評(píng)價(jià)。百家講壇易中天先生說，曹操是一個(gè)對(duì)歷史有貢獻(xiàn)的兩重人物，時(shí)人的“治世之能臣，亂世之奸雄”，可為確評(píng)。要問我對(duì)曹操怎樣的態(tài)度，六個(gè)字“不贊揚(yáng)，很欣賞”。至此，這節(jié)課就告一段落。通過這堂課的學(xué)習(xí)，希望能幫助同學(xué)們品讀《三國演義》，了解中國的傳統(tǒng)文化，增加課外閱讀的興趣。
五、課堂作業(yè)：齊聲朗誦《三國演義》開篇詞。
滾滾長江東逝水；浪花淘盡英雄；是非成敗轉(zhuǎn)頭空；青山依舊在；幾度夕陽紅；白發(fā)漁樵江渚上；慣看秋月春風(fēng)；一壺濁酒喜相逢；古今多少事；都付笑談中。
六、課外作業(yè)：1寫篇關(guān)于這節(jié)課的心得。
2閱讀古典名著《水滸傳》。
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