常見的堿教學案例分析

　　教學目的：

　　1、知道常見氫氧化鈉、氫氧化鈣主要的物理性質(zhì)和用途。

　　2、認識氫氧化鈉、氫氧化鈣的腐蝕性及使用的安全注意事項。

　　3、能由探究實驗知道堿的相似化學性質(zhì)。

　　教學重點：

　　氫氧化鈉、氫氧化鈣的物理性質(zhì)與用途以及堿的相似化學性質(zhì)。教學難點：

　　氫氧化鈉、氫氧化鈣與非金屬氧化物反應(yīng)的化學方程式。實驗準備：

　　1、（實驗8-8）、活動與探究

　　2、補充實驗

　　3、提前一天用20%的氫氧化鈉溶液浸泡新鮮的雞爪。教學過程

　　老師：同學們，你們好！你知道生活中有哪些堿嗎？學生：有熟石灰，有草木灰，有氫氧化鈉……

　　板書：二、幾種常見的堿

　�。�1）氫氧化鈉（NaOH）

　　演示：{實驗8-8}，引導學生觀察，然后互相交流。

　　板書：1、氫氧化鈉的物理性質(zhì)：白色固體，極易溶于水同時放熱，

　　易潮解（密封保存）。

　　展示：用氫氧化鈉溶液浸泡過的雞爪和一只新鮮的雞爪。老師：由此現(xiàn)象說明氫氧化鈉具有什么樣的性質(zhì)？

　　學生回答：有很強的腐蝕性。

　　老師：通過這個實驗，你有什么感想？

　　學生：使用時要小心，戴上手套。

　　老師：因為它有強的腐蝕性，皮膚觸上就象火燒一樣，所以俗稱火堿、燒堿、苛性鈉。

　　提問：如果不小心，將堿液沾到皮膚上，應(yīng)如何處理？

　　學生：用水沖洗。

　　設(shè)問：氫氧化鈉有以上的性質(zhì)，但它有那些用途？

　　課件展示：氫氧化鈉的用途（略）

　　提問：日常生活中還有那些常見的堿？

　　學生：熟石灰。

　　板書：（2）氫氧化鈣{Ca(OH)2}

　　演示：{實驗8-8}學生觀察，然后引導學生聯(lián)系生活，歸納出氫氧化鈣的一些性質(zhì)與用途。

　　板書：1、氫氧化鈣的物理性質(zhì)：白色粉末，微溶于水。

　　2、特性：有腐蝕性。

　　3、俗稱：熟石灰、消石灰。制備：CaO+H2O=Ca(OH)2(放出大量熱)生石灰熟石灰

　　4、用途：

　　提問：常見的堿還有哪些？這些堿都具有哪些相似的化學性質(zhì)？板書：（3）堿的化學性質(zhì)

　　學生實驗：活動與探究（1）、（2）、（3）

　　老師巡堂指導，引導學生回憶、歸納、類推，并指導學生進行簡單的歸納和小結(jié)。

　　老師：都做好了嗎？（教師一一地檢查各小組）誰來說說堿有哪些相似的化學性質(zhì)呢。

　　一學生：堿能使紫色石蕊試液變藍色，無色酚酞試液變紅色。另一學生：堿溶液能與二氧化碳反應(yīng)

　　另一學生：堿溶液能與某些非金屬氧化物反應(yīng)……

　　演示：補充實驗（鹽酸與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)；氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液的反應(yīng)），并引導學生觀察現(xiàn)象，然后教師小結(jié)。

　　老師總結(jié)：指出氫氧化鈉、氫氧化鈣的物理性質(zhì)、俗稱、和堿具有的相似的化學性質(zhì)，強調(diào)使用堿液時要十分小心。

　　課件展示練習：1、有兩瓶溶液，一瓶是石灰水，一瓶是氫氧化鈉溶液，如何用化學方法將它們鑒別？

　　2、下列表述，錯誤的是（）。

　　A、氫氧化鈉溶液易潮解；B、氫氧化鈣溶液有腐蝕性；

　　C、爐具清潔劑中含有氫氧化鈉；D、酚酞試液遇堿溶液變紅。

　　3、下列物質(zhì)長時間敞口放在空氣中，質(zhì)量會增加且會變質(zhì)的是（）。

　　4、下列物質(zhì)中，溶于水時不會放出大量熱量的是（）。

　　A、生石灰；B、氫氧化鈉固體；C、氫氧化鈣。

　　案例分

　　1、本節(jié)教學緊密聯(lián)系生活實際，從生活中常見的堿的角度創(chuàng)設(shè)教學情景，引入新課，誘人深入，開發(fā)學生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學生興趣。

　　2、展示新鮮的雞爪與用氫氧化鈉溶液浸泡過的雞爪令學生驚訝，親眼目睹氫氧化鈉的腐蝕性之強烈，自然引入使用它該注意什么了。教學設(shè)計的各個環(huán)節(jié)銜接緊密，一環(huán)扣一環(huán)，非常自然。

　　3、本課題的教學思路清晰，授課語言流利、簡練，教態(tài)自然，板書工整，充滿自信與熟練。對學生的回答能恰當?shù)乜隙�、評價。

　　4、從總體上看，本節(jié)教學中充分體現(xiàn)了新課標中以學生為主的教學思想，教師演示實驗都很成功。采用多媒體，有效突破了本節(jié)教學的重難點。我認為這節(jié)課基本上達到了新課程標準要求的預(yù)期目標，教學效果比較好，基本上能夠體現(xiàn)新課程理念下學生的主體地位，從整體教學過程及學生的練習反饋來看，這是一節(jié)較成功的新授課。師生的互動及小組生生互動進行的很好。師生關(guān)系融洽、和諧，課堂氣氛熱烈，在教師面前學生沒有顧慮、沒有拘束，敢于發(fā)表自己的看法，使學生的學習積極性得到激發(fā)，為完成教學目標奠定基礎(chǔ)。

　　5、貼近生活，聯(lián)系社會實際，增加動手實踐能力是激發(fā)學習興趣的重要方法；貼近生活、聯(lián)系社會實際、增加動手實踐能力是學生的強烈希望和要求，也是學生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展、提高科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。因此，教學時要充分發(fā)揮化學課程對培養(yǎng)學生人文精神的積極作用，注意從學生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，尋找新的視角和切入點，引導他們感受身邊的化學物質(zhì)和化學變化，增強學習的興趣，

　　發(fā)現(xiàn)問題、展開探究以獲得新的知識和經(jīng)驗，加深對化學知識在生活實際中應(yīng)用的認識，關(guān)注人類面臨的與化學相關(guān)的社會問題，有意識地引導學生從多個角度對有關(guān)問題作出價值判斷，培養(yǎng)學生的社會責任感、參與意識與決策能力。

　　6、加強學生自我評價、活動表現(xiàn)評價等多種評價方式，是關(guān)注學生個性發(fā)展、激勵學生走向成功、改進我的教學方式的有利途徑；

　　7、本節(jié)課教學過程中，不僅采用了小組或團體的形式，通過觀察、記錄和分析、歸納，評價學生在活動過程中的表現(xiàn)和活動成果；更在學習結(jié)束后，令學生自我反思探究過程的活動表現(xiàn)，對自己的參與意識、合作精神、實驗操作技能、探究能力、分析問題的思路、知識的理解和認知水平以及表達交流技能等方面是否在原有基礎(chǔ)上得到了盡可能大的進步與發(fā)展，以達到學生自我激勵發(fā)展的目的。

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